三年级数学上册《什么是周长》教学反思

《周长的认识》教学设计

教学内容：人教版三年级数学上册第83页

教学目标：1.知识与技能：知道周长的含义，建立周长的的概念。 2.过程与方法：结合具体事物，通过观察、操作等活动认识周长，能初步测量图形的周长。

3、情感态度价值观：通过演示操作激发学生的学习兴趣，

培养学生观察和思考习惯，体会数学与生活的密切联系发展数学思维。

教学重难点：认识周长的含义，会测量并计算图形的周长。 教学准备：多媒体课件、直尺、线、卷尺、图片等。 教学过程：

一、创设情境，谈话导入

今天李老师来到徐圩子小学，看到这新建的校园真是美极了，

老师忍不住拍了几张照片，同学们想欣赏吗？ 生：想

师：如果你知道是学校的什么地方就大声说出名字好吗？师出示课件，在这几张照片中你感觉哪张最漂亮，为什么？ 生：中间那张最漂亮，因为中间那张镶了一圈花边

师：同意吗？老师沿着照片的边缘加了整整一周的花边，这花边不长也不短，整整好，其实这个花边的长度就是照片一周的长度，（板书：一周的长度）照片一周的长度就是照片的周长，引出课题__周长的认识

二、探索交流，解决问题 1、初步感知周长

让生说说什么是照片的周长，然后师出示一片漂亮的大树叶让生摸摸它的周长，让生边指边说，改

《什么是周长》说课设计

【说教材】

《什么是周长》是义务教育课程标准实验教科书北师大版第五册第44-45页的内容。该内容是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上进行的平面图形周长的学习。是后面学习计算“几何图形周长”等知识的基础，因此它起着承前启后的作用，是小学几何初步知识教学中的一项重要内容。 【说目标】

根据以上分析，结合《数学课程标准》，联系学生实际，我确定如下教学目标： 1、 让学生经过自己亲身体验，感悟周长的含义。

2、通过看一看、描一描、摸一摸等方法让学生体验、感知周长的概念。

3、结合生活情境，进一步发展学生的空间观念，培养学生发现问题，探索规律的能力以及合作意识、创新意识，让学生感受到生活中处处有数学，并能运用知识解决生活中简单问题。 【说重点难点】

教学重点是知道周长的含义；教学难点是理解周长的概念。 【说教法、学法】

俗话说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生主动学习，促进各级思维，勇于探索的原动力。因此在设计教学过程时，我更关注的是学生数学学习的情感态度，精心设置教学情境：说、摸、画、量等活动，激发学生的学习兴趣。在师生互动中，发挥他们的

《什么是周长》说课设计

【说教材】

《什么是周长》是义务教育课程标准实验教科书北师大版第五册第44-45页的内容。该内容是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上进行的平面图形周长的学习。是后面学习计算“几何图形周长”等知识的基础，因此它起着承前启后的作用，是小学几何初步知识教学中的一项重要内容。 【说目标】

根据以上分析，结合《数学课程标准》，联系学生实际，我确定如下教学目标： 1、 让学生经过自己亲身体验，感悟周长的含义。

2、通过看一看、描一描、摸一摸等方法让学生体验、感知周长的概念。

3、结合生活情境，进一步发展学生的空间观念，培养学生发现问题，探索规律的能力以及合作意识、创新意识，让学生感受到生活中处处有数学，并能运用知识解决生活中简单问题。 【说重点难点】

教学重点是知道周长的含义；教学难点是理解周长的概念。 【说教法、学法】

俗话说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生主动学习，促进各级思维，勇于探索的原动力。因此在设计教学过程时，我更关注的是学生数学学习的情感态度，精心设置教学情境：说、摸、画、量等活动，激发学生的学习兴趣。在师生互动中，发挥他们的

《时、分、秒的认识》教学反思

教师 华秀毓

“时、分、秒的认识”是小学数学中年级教学中一个十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识。我在教学中始终遵循数学源于生活，应用于生活的观念。尽管学生在课上是初步研究有关时间的知识，但生活中学生对于时间已有了相当多的感性知识，切身感受到我们的学习、生活和劳动都与时间息息相关。

在课刚开始，我将学生原有的关于时间的知识与生活经验作为学生的课前测试，有少数学生不能正确读出钟面上的时刻。针对这一现象展开教学，很好地把握住了四个方面的教学内容：一是认识种面，知道钟面有哪些部分组成，各表示什么，根据学生的讲述，用媒体随机演示；二是认识时间：时、分、秒，知道1时＝60分，1分=60秒，在让学生理解时与分的关系时，又用媒体向学生演示分针走一小格，秒针走一圈，从而揭示分与秒的内在联系。三是学习看钟表的方法；四是学习一些有关时间的简单计算，加深对时间单位实际大小的认识,培养时间观念。

引导学生认识钟面上时刻时，不是教师教给学生怎样认，而是指导学生观察，感知要学的知识，让学生自己拨一个时刻，然后说出来，引导大家讨论，最后再有教师归纳总结。这样做一方面使学生的学习有了实践的基础，另一方面学会学习。在练习时，我出示了一个可

《时、分、秒的认识》教学反思

教师 华秀毓

“时、分、秒的认识”是小学数学中年级教学中一个十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识。我在教学中始终遵循数学源于生活，应用于生活的观念。尽管学生在课上是初步研究有关时间的知识，但生活中学生对于时间已有了相当多的感性知识，切身感受到我们的学习、生活和劳动都与时间息息相关。

在课刚开始，我将学生原有的关于时间的知识与生活经验作为学生的课前测试，有少数学生不能正确读出钟面上的时刻。针对这一现象展开教学，很好地把握住了四个方面的教学内容：一是认识种面，知道钟面有哪些部分组成，各表示什么，根据学生的讲述，用媒体随机演示；二是认识时间：时、分、秒，知道1时＝60分，1分=60秒，在让学生理解时与分的关系时，又用媒体向学生演示分针走一小格，秒针走一圈，从而揭示分与秒的内在联系。三是学习看钟表的方法；四是学习一些有关时间的简单计算，加深对时间单位实际大小的认识,培养时间观念。

引导学生认识钟面上时刻时，不是教师教给学生怎样认，而是指导学生观察，感知要学的知识，让学生自己拨一个时刻，然后说出来，引导大家讨论，最后再有教师归纳总结。这样做一方面使学生的学习有了实践的基础，另一方面学会学习。在练习时，我出示了一个可

磁县小学数学集体备课模板

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磁县小学数学集体备课模板

封闭图形）封闭图形一周的长度就是它的周长。

出示课件，教师：这个图形有周长吗？为什么？

教师：看来，只有封闭图形才有周长。谁能完整地说一说周长的概念？

小练笔：找一找，下面哪些图形能找出它们的周长，哪些不能？

（二）引导探究，测量、计算周长

我们已经认识了周长，要想知道下面图形的周长是多长，怎么办？（测量）

1、小组合作要求。

每个小组选一个图形进行测量。请先思考选择什么测量工具，有想法或者有困难的都在小组内交流一下，然后再动手。

2．动手测量。

3．展示方法。谁来说一说你们测量的方法和测量的结果？

（1）三角形、长方形、正方形等直边的测量方法。

预设：学生1：我用直尺先量了一下三角形每条边的长度，再把三条边的长度加起来，就知道了它的周长。

学生2：我用直尺测量了长方形四条边的长度，然后再把四条边的长度加在了一起，周长是……

思考：如果老师给你的是五边形，它的周长是几条边的总长度？六边形呢？八边形呢？

小结：先测量图形的各边有多长，再把几条边的长度加在一起，就是图形的周长。

（2）树叶和钟表等曲边的测量方法。

预设：学生：我们是用绳子直接沿着它的边绕一圈，再用尺子量出绳子的长度，绳子的长度就是它的周长。

小结：生活中我

人教课标版三年级数学上册教学反思

人教课标版三年级数学上册教学反思

核心提示：本节课由于组织测量的活动比较多，所以在组织教学方面也花费了一定的时间，影响了后面作业量的时间；另外，还有少数学生还要加强对测量方法准确性的指导。

本节课我由一组填适合的长度单位引入新课：

1、一棵大树高14（）。

2、粉笔长约7（）。

3、有地区上个月一次降雨量达18（）。

4、课桌长6（）。

前三题学生很容易就填出了适当的长度单位，但在第四小题时，学生就很快发现选用前三个单位都不合适，这时有个别学生说：“用分米”，在学生的探究欲望被充分调动时，很自然的导入到新课的'教学中。这一导入的设计充分向学生渗透了“分米”这个长度单位也是从实践中产生的，既符合新课标提出的“数学运用生活”这一理念，又为学生直观认识分米，建立1分米的长度观念奠定了基础。

本节课我首先通过比一比——用手比划出1分米的长度，帮助学生建立初步建立1分米长度的概念和感受1分米=10厘米；再通过量一量——量课桌面的长和宽等物体的长度，进一步帮助学生建立表象，最后通过找一找——找身边大约是1分米长度的物体，进一步巩固所建立的概念。本节课为了帮助学生建立概念，我设计了许多的实践操

1

作活动，整节课学生参与的积极性比较高，

人教课标版三年级数学上册教学反思

人教课标版三年级数学上册教学反思

核心提示：本节课由于组织测量的活动比较多，所以在组织教学方面也花费了一定的时间，影响了后面作业量的时间；另外，还有少数学生还要加强对测量方法准确性的指导。

本节课我由一组填适合的长度单位引入新课：

1、一棵大树高14（）。

2、粉笔长约7（）。

3、有地区上个月一次降雨量达18（）。

4、课桌长6（）。

前三题学生很容易就填出了适当的长度单位，但在第四小题时，学生就很快发现选用前三个单位都不合适，这时有个别学生说：“用分米”，在学生的探究欲望被充分调动时，很自然的导入到新课的'教学中。这一导入的设计充分向学生渗透了“分米”这个长度单位也是从实践中产生的，既符合新课标提出的“数学运用生活”这一理念，又为学生直观认识分米，建立1分米的长度观念奠定了基础。

本节课我首先通过比一比——用手比划出1分米的长度，帮助学生建立初步建立1分米长度的概念和感受1分米=10厘米；再通过量一量——量课桌面的长和宽等物体的长度，进一步帮助学生建立表象，最后通过找一找——找身边大约是1分米长度的物体，进一步巩固所建立的概念。本节课为了帮助学生建立概念，我设计了许多的实践操

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作活动，整节课学生参与的积极性比较高，

《认识周长》教学反思

在设计认识这节课时，先让学生独立思考，然后小组合作，大胆猜想周长可能与什么有关，再引导学生通过实际测量计算几个大小不等的物体的周长，使学生初步建立周长的思维，再让学生在动手操作、测量、观察和讨论中经历认识周长的全过程，充分发挥学生学习的主体性，激发学生学习数学的兴趣。下面，从以下几点反思本节课的教学。

1、授人以鱼，不如授人以渔

认识周长是小学阶段掌握图形周长知识的基础，此时学生已有长方形、正方形的图形概念，学生已有能力自己去研究这部分知识。所以在引入部分，我设计了既能激发学生兴趣，又为认识周长打下伏笔的环节。为学生认识周长指明方向。这种研究方法对认识周长非常有效，对发现其他知识也有效，这节课不单是传授知识，更重要的是传授学习方法。

2、层层深入，突破难点

本节课有两个难点：体会什么是周长？是否能正确计算周长？我采用了逐一突破的方法，层层深入。通过讨论、激发兴趣的方法使学生体会周长的含义，让学生分组讨论周长的计算方法等。

3、充分发挥合作意识

现代人必备的素质之一是合作精神，因此本节课多次让学生合作去发现、解决问题，同时我及时给予帮助指导。不仅让学生学会合作，而且让学生在合作中提高效率。

4、努力方向

上课中发现学生的动手能力较弱，操作时

新人教版小学三年级数学上册各单元教学反思 全册

《测量》教学反思

本节课教学中我创造性地安排了一些让学生量一量活动。鼓励学

生在活动中充分开展推理和想象，使他们体会到1分米和1毫米有多长，引导学生总结出米、分米、厘米、毫米之间的关系。首先，我拿出准备好的粉笔、铅笔，让学生先估计一下它们的长短，然后实际测量一下，看谁估计得准确。接下来我拿出10厘米长的硬纸条，让学生先估计，再测量，从而引出“1分米”的概念。认识了“1分米”之后，我组织学生开展了“找一找”的活动，看谁能发现身边“1分米”长的东西。这个“找一找”的环节是我备课时所没有想到的。更让我没有想到的是，孩子参与测量活动的热情特别高，并且在活动中学会了深入地思考问题。这对于我和学生来说，都是一个意外的收获。

《万以内数的加减法（二）》教学反思

这节课我首先改变了原有的学习方式，充分利用课本资源，把静态的情境化，把哪两个班可以合乘一辆车这一现实的生活问题呈现在学生的面前，让学生先通过独立思考、大胆猜测、自主探究、小组合作交流等活动方式寻找解决问题的方法。由于学生的生活背景和思考问题的角度不同，有的用口算，有的摆小棒、有的想到了竖式计算。孩子们八仙过海各显神通，积极主动，而且充满自信，