农村学校创建温馨校园方案

贾店村学校校园文化设计方案

贾店村学校。学校环境幽雅，绿树成荫，教育氛围浓厚，教育特色鲜明，温馨愉悦的校园文化陶冶着师生的情操。学校的整体校园文化建设突出了“以人为本、和谐发展，打造教育精品”的办学理念，整个校园环境都渗透出对师生的德育教育，为师生更好的工作和学习打下了坚实的基础。

一、校园文化设计的指导思想

学校是对师生进行德育教育的重要阵地，良好的校园文化是一个学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。为了让学校与时俱进，形成良好的育人环境，为全面实施素质教育打下坚实的基础，学校确立了“绿化、美化、净化校园”、“形成健康、向上、优良的校风”、“开展丰富多彩、健康高雅的校园文化活动”、“充分发挥校园文化全面育人功能”的指导思想。

二、校园文化设计的总体思路

1、校园文化设计应体现出小学生朝气蓬勃、积极向上的精神风貌；

2、校园文化设计应体现出教师们踏实教学、务实创新、潜心研究、共育新人的工作作风；

3、校园文化设计应通过多种形式、多种载体，对师生进行讲文明、端礼仪、重团结、思进取的德育教育；

4、校园文化设计应该简洁明了、通俗易懂，具有鲜明、直观的教育意义。

5、校园文化设计应体现出学校的办学理念和特色教育。

三、校园文化设计的实施

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激发农村学校发展活力

作者：曾宪波 黄立明 周宝

来源：《湖北教育·综合资讯》2014年第01期

吴本华是一位有教育情结的局长。20多年间，他辗转于广水市一中、广水市委组织部、广水市委办等单位，但他最钟情的还是教育。2012年，吴本华在担任广水市一中校长13年后，走马上任广水市教育局局长。

2011年初，广水市人民政府与省教育厅签订了《关于推进义务教育均衡发展的备忘录》。在吴本华看来，有效激发农村学校发展活力，是广水市推进义务教育均衡发展的重中之重。2013年11月28日，广水市以97.5分通过省义务教育均衡发展督导评估验收。 实施标准化建设工程，补齐农村学校办学条件短板

吴本华认为，推进义务教育均衡发展，对广水市而言，一是城区学校扩容，二是补齐农村学校发展短板。所以，他把推进义务教育均衡发展的着力点放在了科学规划中小学布局和促进农村学校发展上。

3年来，广水市教育局贯彻落实《广水市中小学布局调整规划（2011-2020年）》（广政发[2011]18号）文件精神，一是稳定现有小学布局，叫停农村小学撤点并校

贾店村学校校园文化设计方案

贾店村学校。学校环境幽雅，绿树成荫，教育氛围浓厚，教育特色鲜明，温馨愉悦的校园文化陶冶着师生的情操。学校的整体校园文化建设突出了“以人为本、和谐发展，打造教育精品”的办学理念，整个校园环境都渗透出对师生的德育教育，为师生更好的工作和学习打下了坚实的基础。

一、校园文化设计的指导思想

学校是对师生进行德育教育的重要阵地，良好的校园文化是一个学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。为了让学校与时俱进，形成良好的育人环境，为全面实施素质教育打下坚实的基础，学校确立了“绿化、美化、净化校园”、“形成健康、向上、优良的校风”、“开展丰富多彩、健康高雅的校园文化活动”、“充分发挥校园文化全面育人功能”的指导思想。

二、校园文化设计的总体思路

1、校园文化设计应体现出小学生朝气蓬勃、积极向上的精神风貌；

2、校园文化设计应体现出教师们踏实教学、务实创新、潜心研究、共育新人的工作作风；

3、校园文化设计应通过多种形式、多种载体，对师生进行讲文明、端礼仪、重团结、思进取的德育教育；

4、校园文化设计应该简洁明了、通俗易懂，具有鲜明、直观的教育意义。

5、校园文化设计应体现出学校的办学理念和特色教育。

三、校园文化设计的实施

柳河县边远艰苦地区农村学校 周转宿舍建设（二期）规划

一、项目县建设规划 （一）项目县发展基本情况

柳河县位于吉林省东南部，通化市北部，隶属通化市，属非抗震设防区，东北与辉南县接壤，东与白山市八道江区、江源县、靖宇县相连，北与梅河口市毗邻，南与通化县相依，西与辽宁省清原县、新宾县交界，全县幅员面积3348.3平方公里。辖15个乡镇，219个行政村，总人口约38万人。全县现有各级各类学校50所，其中：小学25所，初中14所，九年一贯制学校7所，特殊教育学校1所，普通高中2所，职业教育学校1所。共有教职工2486人，农村教师1319，特岗教师263人，支教和交流教师23人。全县各学校校内住宿教师267人，其中寄宿制管理教师186人，特岗教师73人，支教教师8人，现有教工集体宿舍913平方米，均非独立建筑，大多位于学生宿舍内，为多人合住，人均面积3.42平方米。

（二）建设目标

为进一步改善我县农村边远地区教师工作、学习和生活条件，吸引优秀人才长期从教、终身从教，“十三五”期间，以农村中小学为重点，按“经济、实用、科学规划”的思路，

1

采取先边远乡镇，后一般乡镇的建设思路，拟新建农村中小学教师周转宿舍186套，每套面积35平方米，总建筑面积6510

证明（农村学校任教模板）

李四老师于 年 月至现在在佛山市南海区狮山镇小塘初级中学（学校全称，多所学校任教的另附工作简历）担任数学（学科）教学工作。该校是地处区政府所在镇（街道）以外的镇属农村学校。

特此证明。

主管部门意见（公章）：

******学校（公章）

年 月 日

证明（曾在农村学校任教经历模板）

张 三老师于 年 月至 年 月在南海市小塘镇初级中学（原学校全称）担任数学（学科）教学工作

（和班主任工作）。

任教期间，该校属于原南海市非街道所在的乡镇农村学校。

特此证明。

******学校（公章） 年 月 日

主管部门意见（公章）：

证明（曾在薄弱学校任教经历模板）

张 三老师于 年 月至 年 月在南海市*****中学（原学校全称）担任数学（学科）教学工作（和班主任工作）。

任教期间，该校属于原南海市（区）低等级学校（薄弱学校）。 特此证明。

柳河县边远艰苦地区农村学校 周转宿舍建设（二期）规划

一、项目县建设规划 （一）项目县发展基本情况

柳河县位于吉林省东南部，通化市北部，隶属通化市，属非抗震设防区，东北与辉南县接壤，东与白山市八道江区、江源县、靖宇县相连，北与梅河口市毗邻，南与通化县相依，西与辽宁省清原县、新宾县交界，全县幅员面积3348.3平方公里。辖15个乡镇，219个行政村，总人口约38万人。全县现有各级各类学校50所，其中：小学25所，初中14所，九年一贯制学校7所，特殊教育学校1所，普通高中2所，职业教育学校1所。共有教职工2486人，农村教师1319，特岗教师263人，支教和交流教师23人。全县各学校校内住宿教师267人，其中寄宿制管理教师186人，特岗教师73人，支教教师8人，现有教工集体宿舍913平方米，均非独立建筑，大多位于学生宿舍内，为多人合住，人均面积3.42平方米。

（二）建设目标

为进一步改善我县农村边远地区教师工作、学习和生活条件，吸引优秀人才长期从教、终身从教，“十三五”期间，以农村中小学为重点，按“经济、实用、科学规划”的思路，

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采取先边远乡镇，后一般乡镇的建设思路，拟新建农村中小学教师周转宿舍186套，每套面积35平方米，总建筑面积6510

浅议农村学校如何扎实办好家长学校

黟县美溪中心小学家长学校 徐叶喜

学校、家庭、社会是构建社会化大教育的三大板块，三者有机结合，教育才能事半功倍。在新形势之下，如何以家长学校为重要抓手，从而有效推动学校德育管理，全面推进学校素质教育，是摆在我们面前的重要课题。我校是一所农村中心小学，学校规模小，师资力量少，教学资源相对落后。在办学过程中，我们从实际出发，本着一切为了孩子健康成长为宗旨，以实效为准则，扎扎实实开展家长学校工作。通过教师讲课辅导，专家专题讲座以及开展各种活动，使广大家长的素质得到了很大的提高，家长进一步端正了教子观念，学到了很多教育孩子的好方法，为学生的健康成长提供了有力保证。多年来，我校的教育质量不断提升，与成功举办家长学校是密不可分的，我们尝到了办家长学校的甜头。我校的具体做法如下：

一、提高认识，创办家长学校

目前，在家庭教育中普遍存在许多误区，有重智轻德、重知轻能、重养轻教等现象;有拔苗助长，要求过急过高的现象;甚至认为教育是学校的事，与家长无关，忽视自身品行修养，给孩子成长带来负面影响。

这些问题引起了学校领导的高度重视，学校领导班子经过研究认为创办家长学校，提高家长的素质，使他们懂得怎样教育孩子，

农村学校教学视导报告（小学数学）

一．概况与基本印象 1．视导主要方法

(1)通过听课了解各校课堂教学的现状以及学生学习的状况。 (2)通过与教师的互动，交流听课后的初步意见和建议。

(3)通过与教师的座谈，了解我市农村学校小学数学学科建设情况： 了解基本的学科教学资源配备情况； 了解学校常规管理及教研情况； 了解作业布置与批改状况；

了解农村教师教学教研中的困惑与需求。

(4)通过视导后的汇报，及时向随同视导的当地教育部门领导、学校领导以及教师作出该校视导综述。 2．听课概况

根据视导计划，数学学科预计每个学校听课两节，各学校至少提前三天接到通知，即所听课应为有准备的课。大部分区县及学校能按要求安排抽查数学课堂教学两节以上，但也有个别学校及教师有拒绝听课现象。根据课堂观察以及课间向学生了解情况，极个别学校安排的课已于此前打过埋伏，呈现给视导成员听的是“假课”。

视导全程到达18所学校，听数学课共计34节，其中第一学段12节，第二学段22节。各区县课堂教学等第如下表所述。其中，所听课合格率为91.18%（含合格、良好及优秀），良好以上为50%，优秀率为23.53%。

课堂教学情况统计表

区县 听课情况 醴陵 炎陵 茶陵 攸县 株洲县 荷

农村学校创建陶艺教学特色的实践与研究

我校把陶艺教学作为美术课程改革的重要切入口，开展了题为“农村小学陶艺校本课程开展与应用的研究”的课题研究。该实验将“陶艺”与农村地区存在的各类“泥塑”联结起来，不仅解决了材料问题、资金问题，还为将民间艺术引进课堂解决了技术因素的影响。同时，为广大农村地区学校从自身的实际出发，开启思路，充分利用当地的资源，开展形式多样的陶艺教学作出示范、引路。

一、师生因地制宜创建特色陶艺室

农村学校可以充分利用广阔的校园、丰富的校外资源，因地制宜创建具有本校特色的陶艺室。

（一）在学校提供一间陶艺教学室的基础上，在校园内选择几十平方米的空地，平整土地后，简单搭建一个挡雨通风的棚室，合理规划后，分别用于储藏陶土、工具、材料，和用于存放作品干坯。如果是采用气窑或电窑烧制的，则直接将窑置于棚内，即可代替烧制间了。如果是利用乐烧的形式烧制作品的学校，则另外在棚下通风处直接建窑。烧制完成后，将作品展示在教师办公室、荣誉室或者课室的图书角等。如果条件稍好的学校，亦可以专门制作陶艺展示栏（或柜），用于长期集中展示师生的陶艺作品。

（二）借助于乡村资源，将陶艺室设在校园周边的农村闲置

屋舍内。如：为了解决开展

农村学校后进生转化探析

【内容摘要】农村的义务教育好坏直接关系到国家的发展。相对于城市的教育基础较好，农村学校有很多基础较薄弱的学生，如何教育好他们，使他们健康成长，我们作为教师感到任重而道远。笔者认为，只有从爱学生出发，了解学生，从多关心、多帮助、多鼓励入手，才能做好后进生的转化工作；同时，教师只有耐心辅导、因材施教、培养兴趣、做学生的朋友，后进生的转化工作才能收到更好的效果。现就以笔者在农村学校工作中的实践与探索，谈谈在农村学校中如何转化后进生的经验。 【关键词】农村学校；农村教育；后进生；后进生转化 【正文】对于农村的学校，小学升初中考试结束后，成绩优秀的学生已到城市中学入读，留在农村学校的大部分是基础较薄弱的学生，面对这些学生，如何教育他们，如何帮助他们转化为优良生，这一问题已迫在眉睫。 一、后进生形成的主要原因

帮助后进生转化要有的放矢。首先弄清楚后进生形成的原因，这是转化后进生的前提。后进生形成的原因是多方面的，现在我就从如下方面简要分析一下：

1．家庭原因：在农村、山区的环境里，不少农村家庭的父母迫于经济压力，要外出打工，将孩子留在家由爷爷、奶奶等祖辈来看护。但农村老年人大多文化程度较低或根本不识字，对孩子学习基本无从辅导。而孩