细节描写生动的优秀范文

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

细致描写生动形象

作者：赵学潮

来源：《读写算·小学中年级版》2014年第04期

玩“三国小镇”

中午没事，我便叫来李清娟一同玩时下网上最火的游戏——“三国小镇”。

“三国小镇”中的人物有“刘备”、“关羽”和“张飞”，可“张飞”还没开启。清娟喜欢“刘备”，选了他，我只好选“关羽”。

游戏开始了。第一关是打僵尸和牛头怪。我俩敲击键盘，只见“关羽”、“刘备”与妖怪们打起来，很快妖怪便死了。我俩顺利过关。

第二关妖怪又增加了骷髅头架等，我俩又敲击键盘玩起来。可这回情况不妙，“关羽”虽用尽全力，但最终还是死了。我恋恋不舍地离开键盘。清娟冲我抿嘴一笑，玩得更起劲了。她眼睛盯着电脑屏幕，手敲着键盘，“刘备”与妖怪们打起来，但最终还是打不过妖怪，也死了。这时，电脑屏幕上出现：武功再高，也怕菜刀，混好装备再来。惹得我俩哈哈大笑。我们返回村庄，备齐最顶尖的装备，把没用的武器卖掉，买来绝招——突刺与加攻击接着玩。我俩终于通过第二关。

第三关，妖怪又增加了。我俩虽拿出绝招，但最终还是失败了。 玩

如何使细节描写更生动

一、抓住细节：

调动多种感官参与中心事件中的细节捕捉、具体事物捕捉。 例：“冒雨送伞的妈妈。”

我们可以调动视觉来捕捉此时妈妈身上的细节，具体如下：

妈妈 头发 送伞时动作 雨珠、汗珠

眼神 ??……

二、筛选细节

抓住细节之后，我们要对细节进行梳理。挑选出最恰当最有表现力、最符合当时情景的细节。

我们挑选出前例中“送伞妈妈”的头发、水珠、面庞。

三、加工细节

将步骤二中选定的细节进行修饰。可以按照以下格式进行：

例：“ 的头发 。” 整理：凌乱的头发在面额上盘虬着。

“ 的水珠 。” 整理： 大大小小的水珠在不断聚集着，不时滴落。

“ 的脸庞 。”整理：岁月的车辙深深压刻的脸庞，变得苍青斑驳。

四、合并细节

将修饰好的细节组句成段。{注意}按一定的顺序进行适度融合。 例：

凌乱的头发在她满是岁月车辙深深

如何使细节描写更生动

一、抓住细节：

调动多种感官参与中心事件中的细节捕捉、具体事物捕捉。 例：“冒雨送伞的妈妈。”

我们可以调动视觉来捕捉此时妈妈身上的细节，具体如下：

妈妈 头发 送伞时动作 雨珠、汗珠

眼神 ??……

二、筛选细节

抓住细节之后，我们要对细节进行梳理。挑选出最恰当最有表现力、最符合当时情景的细节。

我们挑选出前例中“送伞妈妈”的头发、水珠、面庞。

三、加工细节

将步骤二中选定的细节进行修饰。可以按照以下格式进行：

例：“ 的头发 。” 整理：凌乱的头发在面额上盘虬着。

“ 的水珠 。” 整理： 大大小小的水珠在不断聚集着，不时滴落。

“ 的脸庞 。”整理：岁月的车辙深深压刻的脸庞，变得苍青斑驳。

四、合并细节

将修饰好的细节组句成段。{注意}按一定的顺序进行适度融合。 例：

凌乱的头发在她满是岁月车辙深深

一 生动的细节描写表达丰富的情感

【作品简介】

——仿《三顾茅庐》细节描写教学设计

课文《三顾茅庐》是根据罗贯中小说《三国演义》中内容改编而成，语言通俗易懂。细节描写是本文的重要特色，通过对刘备的动作、语言、神态等描写表现出刘备访求贤才的虔诚。“言意共生教语文是从关注言语形式而入手的。”所以本片段的教学，从关注细节描写入手感悟刘备的诚心诚意，并由此体会细节描写的精妙，迁移运用于实际生活情景的说写，追求“言意共生”的目标。 【文本创作说明】

适用的对象：《三顾茅庐》苏教版四下第八课，适用中高年级师生，是语文课程阅读与习作相结合的课例。

学习内容分析：阅读教学需要服务于写作，否则写作就像无源之水，阅读中关注文本的内容形式，润物细无声地渗透习作的知识，对学生产生影响。像《三顾茅庐》这样的细节描写是很好的范例，除了引导学生对古典名著产生兴趣之外，也是引导孩子关注细节描写的好时机，在读中体悟的基础上水到渠成地与练写相结合。

教学目标分析：

1.回味细节描写的精妙，学习动作描写表达不同的心情。 2. 迁移运用，对生活情境进行细节描写。 教学重难点： 教学重点 教学难点 教学过程：

一、 “诚意”导入，回味细节

1. 揭题——精彩的细节描写，表达丰富的内

　　初三的流离_初三随笔300字

　　终于，初三了。这一切似乎都还是如此漫长，妙曼青风比水柔，如此的诗，如此的意境矣然不复存在。存在的只是一片片残破的落叶，残破的诗。

　　终于，要散了。可能现在说这个还为时过早，可是曲终人散，那是注定的。该来的还是要来，该走的还是要走。也许总是如此如此地说你会认为我是一个听天由命的人，但是我不是，我只是习惯顺其自然罢了，又有什么了不起的呢？

　　总是，习惯去按别人眼中的自己去生活。这样又是不是活得太累了呢？其实连我自己都不知道自己累不累，也许累一点好些吧？别停下来，别让自己有半点空虚，别让自己去想一些无聊的问题。开心的活下去吧，活下去不是就有希望吗？

　　让自己流离，放纵也许会那么好些吧？但愿，但愿自己有衷辞之词可以说服自己说服他人。

　　时间在转动_初三随笔300字

　　寻寻觅觅的街角，哪条路，曾经熟悉的街，似而陌生既而又熟悉的感觉……

　　曾经走过的乡间小道，熟悉的倾鼻的花香，打打闹闹的孩童，春天时绿草油油的两道，新出的泥的气息扑向人的鼻孔。夏季则是黄色的一片，蝴蝶穿越花丛。当枫叶掉下来时，秋的来临就这样被察觉。秋的悲凉带走春的记忆，当冬来临时却是给大地带来死寂一片……

　　时间在转动，转动着世间的四季。包括每个人的性格

　　生命的意义，是人一生都在探寻的主题。

　　上苍给了我们生命，却没有告诉我们它的意义。在这一生中，我们像一只无头苍蝇样乱撞，像一片无根浮萍样飘荡。

　　我们为何来到人世?我们为何要经历磨难?我们为何能体会幸福?我们为何会死去?一连串的问题藏在每个人心中的最深处。

　　佛教说，根本不存在死亡，我们看到的死亡仅仅是生命形式的转变，如同毛毛虫变成蝴蝶一样，蝴蝶就是那只毛毛虫，唯一不同的是它的外形变了，本质还是没变的。

　　只是我心中一直有个疑问：毛毛虫变成蝴蝶之后，毛毛虫的那些朋友还认识它吗?还能跟它一起享受爬遍树枝的乐趣吗?还能用原来的语言交谈吗?我认为是不行的，它的那些朋友还是会怀念那只胖胖的，笨笨的，毛绒绒的毛毛虫，而不是那只轻轻的，美丽的，飞来飞去的蝴蝶。

　　所以，即便是外形的转变，也足以别人伤心、难过、心痛、怀念的。

　　死亡，最让人恐惧的，可能就是它会在我们没有准备好的时候突然来临，还不可避免。

　　有人在争论，是在病床上一天天虚弱最终死亡的人更好，还是发生意外突然死亡的人更好。

　　毫无疑问，两种都是不好的，都是我们所不愿意看到和发生的。但如果硬要比较，我觉得还是在病床上一天天虚弱最终死亡的人更好一些。不为别的，就因为他有足够的时间跟亲人告别，交

第五单元 把事情写生动

在写事件的经过时，要进一步凸显“高潮”，“高潮”就是在经过中最精彩、最激烈或最难忘的部分。对“高潮”部分要重点详细描写。 1、细分过程：将“高潮”分解为“开始”、“接着”、“然后”等不同阶段来写

。

一

般

可

以

分

为

三

个

阶

段

。

2、细写人物：就是用模样、表情、动作、话语等人的“表达六要素”来细写“高潮”部分的人物。我们要注重描写主人公，至少三种要素。

第一次洗衣服

人一生中有很多第一次,第一次有酸甜苦辣咸.五味俱全.我也经历过很多第一次。如,第一次做饭,第一次体检.第一次洗衣服,第一次自己洗头……可是在我的脑海里第一次洗衣服是最深刻的。常常浮现在我眼前，让我来跟你分享一下我第一次洗衣服的心情吧!

那年夏天是最倒霉的。想做作业嘛，停电了。。想吃雪糕吗，又全在冰箱里溶化了。。想用洗衣机洗衣服嘛。。洗衣机却坏了…真是气的我半死啊~作业没电可以去同学家写，雪糕溶了，可以不吃。可衣服总得要洗吧!那天，爸妈刚好不在家，衣服只好自

己洗。洗完澡后，把脏衣服都放在盆子里，用水浸透全部衣服。撒了许多洗衣粉在盆子里泡了十分钟，拿起刷子就开始刷衣服。我把那些脏的地方使劲得差，直到干净(没有一点瑕疵)为止，再略刷那些干净的地方，再用大量的清水把泡沫冲净

关于细节描写的作文范文精选20篇

细节描述的作文（一）： 买菜

一天空上午，妈妈让我当家做主，到城西菜场去买菜。 我想好了买哪一些菜，便快马加鞭，走到一个四十来岁大娘的菜摊前。只见她满脸笑容，衣着朴素，斜背着一个皮包。菜摊上有鲜艳香脆的胡萝卜，一片猩红的番茄，润紫的茄子，肥嫩的白菜，圆溜溜的马铃薯真是琳琅满目阿！大娘热情地问我：“小朋友，买什么菜阿？”“哦，买一斤四季豆，多少钱？”大娘依然热情不减，说：“二元钱。”我看了一下，大娘确实是个好人，的的确确是一斤，提在手中还蛮重的呢！

我只打算买两种菜，此刻已经开始出动。这时，我望见了一位老太太，白发与黑发交错着，眼睛轻轻往上一睁，就满脸皱纹。卖的菜很少，放在两个簸箕里。我心想，老奶奶就应不会宰我这个小孩子吧！我跟她说买两根莴笋，老奶奶边称边对我说：“别人一斤就买五角，这有一斤三两，看你是个小孩子，就给五角吧！”我想也没想，就提走了。走到半路，感到不对劲，心想，都是一斤，提的二个袋子莴笋怎样就没有四季豆重呢？想想真让我气愤！原先，这正是和我想的相反，越是小孩，越就好宰！正准备找她去时，倒过来一想，我就是大人不记小人过，算是给她施舍一点，她年纪也大了，但是只是五角钱嘛！

平时看妈妈买来买去的，觉得很

小学生细节描写能力提升的研究

【课题研究的目的意义】 一、目的意义：

一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。巧妙的运用细节描写，会让我们的作文更富有感染力。但当前的小学六年级学生习作平淡无味，了无生趣，一个重要的原因就是缺乏细节描写。尤其是后百分之三十的学生，作文平铺直叙，总是像流水账一样，不能将一件事写具体，也就是缺少细节的描写。因此，提升学生进行细节描写的研究就显得尤为重要。 二、核心概念：

细节描写：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是一种最生动、最有表现力的手法。

本课题是指针对我班六年级学生作文中细节描写方面出现的问题进行提升的细节描写缺失能力的研究。 三、课题所要解决的问题：

1．确立六年级学生细节描写的发展目标。 2．调查六年级学生细节描写能力的现状。

3．探索提高六年级学生细节描写能力的方法、步骤。 4．探索基于教材的六年级学生细节描写训练的设计方案。 【课题研究的内容及研究方法】 一、课题研究的内容：

1．六年级学生细节描写的发展目标的研究。 2．六年级学生细节描写能力现状的研究。

3．提高五六年级学

　　生命的意义，是人一生都在探寻的主题。

　　上苍给了我们生命，却没有告诉我们它的意义。在这一生中，我们像一只无头苍蝇样乱撞，像一片无根浮萍样飘荡。

　　我们为何来到人世?我们为何要经历磨难?我们为何能体会幸福?我们为何会死去?一连串的问题藏在每个人心中的最深处。

　　佛教说，根本不存在死亡，我们看到的死亡仅仅是生命形式的转变，如同毛毛虫变成蝴蝶一样，蝴蝶就是那只毛毛虫，唯一不同的是它的外形变了，本质还是没变的。

　　只是我心中一直有个疑问：毛毛虫变成蝴蝶之后，毛毛虫的那些朋友还认识它吗?还能跟它一起享受爬遍树枝的乐趣吗?还能用原来的语言交谈吗?我认为是不行的，它的那些朋友还是会怀念那只胖胖的，笨笨的，毛绒绒的毛毛虫，而不是那只轻轻的，美丽的，飞来飞去的蝴蝶。

　　所以，即便是外形的转变，也足以别人伤心、难过、心痛、怀念的。

　　死亡，最让人恐惧的，可能就是它会在我们没有准备好的时候突然来临，还不可避免。

　　有人在争论，是在病床上一天天虚弱最终死亡的人更好，还是发生意外突然死亡的人更好。

　　毫无疑问，两种都是不好的，都是我们所不愿意看到和发生的。但如果硬要比较，我觉得还是在病床上一天天虚弱最终死亡的人更好一些。不为别的，就因为他有足够的时间跟亲人告别，交