部编版二年级上册纸船和风筝教学设计

《纸船和风筝》教学设计

――人教新课标版二年级上册

教材分析：

从内容上看：

《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥，成了维系和发展松鼠和小熊友谊的纽带。另外，课文的情感线索也十分明朗，“乐坏了”、 “难过”、“受不了” 和“高兴得哭了”这四个词、词组很好地刻画了人物的情感变化。

当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面，令人感动。这便是本文的教学重点和难点所在。

设计理念：

根据教材特点，教学时应努力创设情境，引导学生进行情感体验，朗读感悟。因此，教师利用动态板画、生动感人的课堂语言、音乐的铺衬、虚拟情境的构建等多种方式创设情境，并采取“角色转换”这一情感体验方式，帮助学生在与文本的一次次对话中，在层次分明的朗读指导下，理解角色、体验角色，最后再从文本走向生活，升华主题，内化行为。

学习目标：

1．认识8个生字。会写8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3. 体会、感受松鼠和小熊因为一点小事吵架之后，内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”感人场面。

第一课时（

23、纸船和风筝

［教学目标］ 知识与技能

1.会认本课11个生字,会写本课8个生字。在教学中引导学生分析字形,自主发

2.正确、流利、有感情地朗读课文,在阅读中体会松鼠和小熊的友谊。 情感态度与价值观

通过感受故事中不同角色的感情，延伸到学生的自身情感上，引导学生珍惜朋友之间的友情。

［教学重难点］理解课文内容，学会怎样交朋友和维护友谊。 ［教学课时］2课时

第一课时

一、启发导入

1.师：小朋友们，今天，老师给你们带来了两件礼物。(出示纸船)瞧，这是什么？（纸船）

2.师：另一件礼物藏在这里！（课件出示风筝)“风筝”的“筝”读轻声多好听呀！

3.师：关于纸船和风筝还有一个美好的故事呢！我们赶快到课文中去看看吧！ 二、初读课文，认识生字 123

4．出示生字卡片，认读生字。（让学生自由举手读，接龙读，齐读。)5.让学生自由举手分段读课文，巩固生字读音。 三、再读课文，感知内容 1.

2.说一说课文主要讲了一件什么事。

第二课时

一、回顾旧知，导入新课

1.师：小朋友们，松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？他们吵架之后，各自的心情

2.师：这节课我们继续学习课文。 二、学习理解课文

1.师：通过初读课文，你们知道纸船和风筝分别是谁的吗?(纸船是松鼠的，风筝是

2017部编版语文二年级上册 第23课《纸船和风筝》教学设计

课题 纸船和风筝 情感态度和价值观目标 学习 （2）借助资料体会课文中人物的开心和失落的心情。 目标 1.熟悉课文脉络及描写的主要内容。 能力目标 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 知识目标 重点 理解词语，学会本课生字词及正确读法。 单元 第七单元 学科 语文 年级 二年级 1.学会认读11个生字，能够正确书8个汉字。 2.过程与方法： （1）能正确流利有感情地朗读课文。 1.识字、写字。 2.能借助“写话卡”写话，送出自己的祝福。 难点 1.读懂课文，了解故事内容。 2.课文内在人文因素的把握，即：如何让学生感受到文中人物的幸福、失落、痛苦、喜悦之情，从而体会友情的珍贵。 学法 问题学习 教法 教学过程 教学环节 导入新课 教师活动 学生活动 设计意图 师生互动 1.出示“纸船”的图片，让学生回答这是什么。回答问题：纸船。以学生喜欢你们会叠吗？你们觉得它可以做什么呢？（演示第2、3张幻灯片） 出示“风筝”的图片，让学生回答这是什么。看到它会想到什么？ 2.接下来，我们一起来学习一篇关于纸船和风不同的回答：可以装饰我们的屋子等。 的话题切入主题。 回

小学二年级语文《纸船和风筝》教学反思【篇一】小学二年级语文《纸船和风筝》教学反思这节课总体来说还算是比较成功的。

紧紧抓住“情”字，设置感人的情境，给学生以情感上的熏陶。

新课程改革提出关注学生的情感生活和情感体验，孔子说过“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，教学过程应该成为学生一种愉悦的精神生活和积极的情感体验，我在教学中根据课文内容多次设置情境，使学生始终处于丰富的情感体验之中。

本课是一个小小的童话故事，老师在教学一开始就通过精美的板画创设出了美丽的童话世界，极大地引起了学生的兴趣，更巧妙的是，老师让学生戴上自己做的头饰，来扮演这童话王国里的一个人物，使学生真正深入到课文中来，极大地增强了学生的参与意识，也为后面理解课文内容做好铺垫。

音乐的运用也是本课教学的一个突出特点，课文一至六自然段写了松鼠和小熊成为好朋友的经过，是情绪欢快的部分，配上轻松欢快的音乐进行感情朗读，使学生充分理解友谊给人们带来的快乐。七至九自然段写了两个人吵架后各自的感受，是情绪忧郁的部分，欢快音乐戛然而止，代之以悠伤的乐曲，一下子感染了学生的情绪，在这种氛围中指导朗读理解课文，一切都水到渠成。

老师在学习课文的过程中，始终注意让学生有丰富充分

的情感体验，理解了友谊的重要

随堂练习

一、看拼音，写词语。

sōng shù zhù fúxìng fú

yí jù zhuā zhùhuài rén

二、组词。

坏( ) 松( ) 扎( ) 抓( ) 祝( ) 福( ) 句( ) 幸( ) 三、照样子用线连起来。

碧绿的 飘荡的 聪明的 漂流的

纸船 孩子 树叶 风筝 四、读一读，做一做。

静静的河边，是鸭子的家。 昏黄的灯光下，鸭子也会做梦？ 方方的池塘，是鱼虾的家。 清澈的水底下，他们也会睡觉？ 像冰激凌的小壳，是蜗牛的家。 到远方拜访的朋友，他不用离开家。 像帐篷的天空，是白云的家。 飞到西，飞到东，他都在自己的家。

1．鸭子的家在 ，鱼虾的家在 ，蜗牛的家在，白云的家在。 2．我会照样子写。 高高的大树，是小鸟的家。 。

像绿毯似的草地，是蝈蝈的家。

。

，是 的家。

课文 20 纸船和风筝（1篇）

《纸船和风筝》教学设计与点评

【教学过程】

一、导入新课

1．今天我们来学习第二十课，谁来读课题？

2．我听见了，（教师指“筝”字）这个字他读得特别准确，他读的是几声？（学生齐答：轻声。）

3．谁知道它单独出现时读几声？（一声）请大家一起读。

4．教师小结：“筝”这个字单独出现时读一声，与“风”组成“风筝”时读轻声，请大家再来齐读课题。

二、初读课文

读了课题，同学们一定迫不及待地想读读课文了吧？下面请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，然后用自己喜欢的方式读课文。

三、学习生字词

1．学习生词。

大家读得真热闹，看把小松鼠都吸引来了，你瞧，他给大家带来了什么？你愿意读吗？把生词读给你的同位听，读不准的，请同位帮助改过来。（出示生词。）

把你们读的情况汇报给大家，谁愿意读？（请一对同位起立读词，出现问题及时纠正。）

2．学习生字。

生词大家都认识了，我把生字单独拿出来你还认识它们吗？（课件出示生字。）

单个读生字，齐读生字。

四、学习课文

1．学习第一自然段。

（1）板画。

大家表现真出色，为了奖励大家，老师带小朋友们去一个好玩的地方。（老师边板画边描述：那里有高高的山，清清

23.纸船和风筝 导学案

课题

纸船和风筝

课型

新授课

《语文课程标准》强调：要注重语文课堂对学生的熏陶和感染作用。本导学案，我以小熊和松鼠的感情变化为情感链条，紧抓情感矛盾，设

设计说明置角色情境，让学生充分地读，充分地表演，在读中有所感悟，在读中培养语感，在表演中触碰内心深处的情感体验，引导学生在情感与文本的碰撞中获得思想的熏陶和感染。

学前准备 课时安排

学习目标 学习重点 学前准备 教学环

节

1.制作多媒体课件，准备松鼠、小熊图片。（教师）

2.借助拼音读准生字的音，争取把课文读通、读正确。（学生） 2课时

教学过程 第一课时

1.会认11个生字；会写8个生字；掌握多音字“扎、漂”。 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 学习生字词，初步了解课文内容。

1.制作多媒体课件，准备松鼠、小熊图片。（教师）

2.借助拼音读准生字的音，争取把课文读通、读正确。（学生）

导案 学案 达标检测

1

部编版小学二年级上册语文第八单元纸船和风筝 导学案

1.课件出示教

一、导入材中“我会读”的导新课。 （用时：3分钟）

学图片，引导学生齐读。

2.导入新课，读好“风筝”。

1.引导学生用

1.自由朗读，同桌1.读“我会读”。 2.读课题，注意读准

20 纸船和风筝

设计说明

纸船和风筝不但让松鼠和小熊成了好朋友，而且成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带。有真情付出，才会有心灵交汇；有情感体验，才能与文本对话。教学中以小熊和松鼠的感情变化为情感链条，紧抓情感矛盾，设置角色情境，让学生充分地读，充分地表演，在读中有所感悟，在读中培养语感，在表演中触碰内心深处的情感体验。

1．准备一只纸船和一只纸风筝的词语卡片，做一个松鼠和小熊的头饰。制作相关课件。(教师)

2．借助拼音理解生字，努力读通课文；在家长的协助下折一个小纸船，再做一个纸风筝。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程

第一课时

一、礼物揭题，激发兴趣

1．请同学们拿出课前折好的小纸船。请大家认真看老师写这个词，伸出你的小手，和老师一起书空练习。(师板贴词语卡片：纸船)

2．(出示纸风筝)这是什么呢？(生答，师板贴词语卡片：风筝)

师：读得真好！聪明的小朋友们一定都知道“筝”在这里读轻声，大家再来读一读。

3．谁知道“筝”单独出现时读几声？(一声)请大家一起读。

4．揭题：同学们，你们喜欢折纸船和放风筝吗？它们一个在水里，一个在天上，却引发了一段感人的故事。今天就让我们一起来学习第20课《纸船和风筝》。 设计意图：先后出示“纸船”和“风

20纸船和风筝

一、教学目标：

(一)、知识与技能：

1、认识“莓”、“吵”等8个生字、会写“坏”、“松”等8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠与小熊的友谊。 3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 (二)、过程与方法：

经历自读自悟，观察想象，感情朗读的过程，使学生学会借助直观的图画，理解语言文字的阅读方法。 (三)、情感、态度与价值观： 1、激发学生对真挚友情的向往。

2、懂得当朋友之间的感情和友谊出现裂痕的时候，宽容和谅解才是最好的解决办法。

3、敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。 二、教学准备：教学课件、 纸船 三、教学过程：

第一课时

（一）情趣导入：

1、出示纸船和风筝，把学生带入情景，相机板书。指名读课题。

2．我听见了，（教师指“筝”字）这个字他读得特别准确，他读的是几声？（学生齐答：轻声。）

3．谁知道它单独出现时读几声？（一声）请大家一起读。

4．教师小结：“筝”这个字单独出现时读一声，与“风”组成“风筝”时读轻声，请大家再来齐读课题。

5、纸船和风筝分别是谁做的呢？（出示课件） （二）、初读课文

看，小熊拿着松鼠做的纸船，松鼠捧着小熊做的风筝，这是怎么回事呢？同学们一定迫不及待

20纸船和风筝

一、教学目标：

(一)、知识与技能：

1、认识“莓”、“吵”等8个生字、会写“坏”、“松”等8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠与小熊的友谊。 3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 (二)、过程与方法：

经历自读自悟，观察想象，感情朗读的过程，使学生学会借助直观的图画，理解语言文字的阅读方法。 (三)、情感、态度与价值观： 1、激发学生对真挚友情的向往。

2、懂得当朋友之间的感情和友谊出现裂痕的时候，宽容和谅解才是最好的解决办法。

3、敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。 二、教学准备：教学课件、 纸船 三、教学过程：

第一课时

（一）情趣导入：

1、出示纸船和风筝，把学生带入情景，相机板书。指名读课题。

2．我听见了，（教师指“筝”字）这个字他读得特别准确，他读的是几声？（学生齐答：轻声。）

3．谁知道它单独出现时读几声？（一声）请大家一起读。

4．教师小结：“筝”这个字单独出现时读一声，与“风”组成“风筝”时读轻声，请大家再来齐读课题。

5、纸船和风筝分别是谁做的呢？（出示课件） （二）、初读课文

看，小熊拿着松鼠做的纸船，松鼠捧着小熊做的风筝，这是怎么回事呢？同学们一定迫不及待