初中数学中考命题研究

中考数学命题对初中数学教学的启示

[摘要]把准中考数学命题的脉博对初中数学教学大有裨益.通过对中考数学命题的研究，教师收获了不少的启示.在初中数学教学中，教师要重视数学基础知识教学和数学思想方法的渗透，还要拓展探索性问题，鼓励创新，加强学生数学思维和数学应用意识与能力的培养.

[关键词]中考数学；命题；初中数学教学；启示 [中图分类号]G633.6[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）20000302

中考是义务教育阶段的重要考试，是连接初中与高中教学的纽带.中考命题对推进中小学教育教学改革、实施素质教育产生重要的导向作用.近几年各地的中考数学命题都在考试改革方面进行了积极的探索，都在不断探索如何更好地发挥中考命题对初中数学教学的导向作用.实践表明，把准中考数学命题的脉博，对初中数学教学大有裨益.下面，笔者谈谈近几年各地中考数学命题对初中数学教学的几点启示. 启示一：重视数学基础知识教学

数学基础知识包含数学基本概念、定理、公式、法则、规律等，是数学素养的根基和载体，而熟知知识的发生过程，是学生牢固掌握知识的基础.近几年的中考数学命题虽在传

统命题的基础上做了许多新的尝试，但在命题中始终

中考数学命题对初中数学教学的启示

[摘要]把准中考数学命题的脉博对初中数学教学大有裨益.通过对中考数学命题的研究，教师收获了不少的启示.在初中数学教学中，教师要重视数学基础知识教学和数学思想方法的渗透，还要拓展探索性问题，鼓励创新，加强学生数学思维和数学应用意识与能力的培养.

[关键词]中考数学；命题；初中数学教学；启示 [中图分类号]G633.6[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）20000302

中考是义务教育阶段的重要考试，是连接初中与高中教学的纽带.中考命题对推进中小学教育教学改革、实施素质教育产生重要的导向作用.近几年各地的中考数学命题都在考试改革方面进行了积极的探索，都在不断探索如何更好地发挥中考命题对初中数学教学的导向作用.实践表明，把准中考数学命题的脉博，对初中数学教学大有裨益.下面，笔者谈谈近几年各地中考数学命题对初中数学教学的几点启示. 启示一：重视数学基础知识教学

数学基础知识包含数学基本概念、定理、公式、法则、规律等，是数学素养的根基和载体，而熟知知识的发生过程，是学生牢固掌握知识的基础.近几年的中考数学命题虽在传

统命题的基础上做了许多新的尝试，但在命题中始终

中考数学命题对初中数学教学的启示

[摘要]把准中考数学命题的脉博对初中数学教学大有裨益.通过对中考数学命题的研究，教师收获了不少的启示.在初中数学教学中，教师要重视数学基础知识教学和数学思想方法的渗透，还要拓展探索性问题，鼓励创新，加强学生数学思维和数学应用意识与能力的培养.

[关键词]中考数学；命题；初中数学教学；启示 [中图分类号]G633.6[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）20000302

中考是义务教育阶段的重要考试，是连接初中与高中教学的纽带.中考命题对推进中小学教育教学改革、实施素质教育产生重要的导向作用.近几年各地的中考数学命题都在考试改革方面进行了积极的探索，都在不断探索如何更好地发挥中考命题对初中数学教学的导向作用.实践表明，把准中考数学命题的脉博，对初中数学教学大有裨益.下面，笔者谈谈近几年各地中考数学命题对初中数学教学的几点启示. 启示一：重视数学基础知识教学

数学基础知识包含数学基本概念、定理、公式、法则、规律等，是数学素养的根基和载体，而熟知知识的发生过程，是学生牢固掌握知识的基础.近几年的中考数学命题虽在传

统命题的基础上做了许多新的尝试，但在命题中始终

谈课改后初中数学中考命题变化

摘 要 针对初中数学课程改革和中考命题的变化，已体现了教育部有意将中考命题这根“指挥棒”指向了素质教育。教师在初中数学教学中要运用所教的知识培养学生解决生活中实际问题的能力以及创新能力的培养。

关键词 中考；创新；能力；课改

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）02-0136-01

中考命题中考是中学教学的指挥棒。这已是不争之实。作为操纵这根指挥棒的命题专家，只有高度正视这一极其敏感的导向作用，才能用好中考既选拔可造之才又指引中国教育走向最佳道路的双重作用。这两年中考命题的明显变化和初中数学课程改革的出台，已体现了教育部有意将“指挥棒”指向了素质教育。这种素质，除了做人和生存的能力之外，还包括了扎实而全面的知识结构，运用知识解决问题的能力，以及创造发明的能力。中考试卷将不再拘泥于教学大纲，会更加注重对考生能力水平的考查，题目让学生比较容易入题，而随着答题的深入，题目难度逐渐增

加，所需知识点也越来越多，进一步点明了“指挥棒”指引的方向。

那么，初中数学课改和中考命题之间的变化是否是相互促进提升呢？我们从中是否可以看出一部分中考发展方向的轨迹

谈课改后初中数学中考命题变化

摘 要 针对初中数学课程改革和中考命题的变化，已体现了教育部有意将中考命题这根“指挥棒”指向了素质教育。教师在初中数学教学中要运用所教的知识培养学生解决生活中实际问题的能力以及创新能力的培养。

关键词 中考；创新；能力；课改

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）02-0136-01

中考命题中考是中学教学的指挥棒。这已是不争之实。作为操纵这根指挥棒的命题专家，只有高度正视这一极其敏感的导向作用，才能用好中考既选拔可造之才又指引中国教育走向最佳道路的双重作用。这两年中考命题的明显变化和初中数学课程改革的出台，已体现了教育部有意将“指挥棒”指向了素质教育。这种素质，除了做人和生存的能力之外，还包括了扎实而全面的知识结构，运用知识解决问题的能力，以及创造发明的能力。中考试卷将不再拘泥于教学大纲，会更加注重对考生能力水平的考查，题目让学生比较容易入题，而随着答题的深入，题目难度逐渐增

加，所需知识点也越来越多，进一步点明了“指挥棒”指引的方向。

那么，初中数学课改和中考命题之间的变化是否是相互促进提升呢？我们从中是否可以看出一部分中考发展方向的轨迹

新理念下的初中数学命题评价方式研究

摘要:以纸笔形式的数学测试，用分数和等价强调筛选功能的教学评价模式，已不能适应新理念下的素质教育。在教学实践中，尝试运用纸笔测试加数学口试的方法，较全面地了解学生的学习态度、学习兴趣、合作交流能力，增强了学生的自信心，效果良好。 关键词：纸笔测试 缺陷 笔试＋ 试 自信心 个性化

长期以来，由于受社会功利性价值取向的深刻影响，学生和家长普遍认为：只有考试成绩好，才是真本事，才能获得他人及社会的承认；教师呢，则把考试分数作为评价学生的唯一标准，过分注重考查学生对书本知识的掌握，最基本最常用的方法就是采用纸笔方式的数学测验，以数学测试成绩的高低区分学生的优劣程度，用分数和等级为标志，强调筛选和甄别的功能，教师的教学目标就是让学生理解例题。对学生而言，学习数学成了寻找解题结果的过程，纯粹复制教师的思维，埋没了个人的想法和创意。这种评价方式，缺乏对学生综合能力运用的考查，忽视了对学生的情感态度、实践动手能力、良好心理素质及数学思维等内容的培养，忽略了学生个性的发展和个体间的差别，使学生形成了接受性学习的思维方式。 新课程标准所倡导的教育评价，其基本理念为：以人的发展为出发点，促进个体的和谐发展。即以人为本，关注个体

初中数学命题原则

作为一个教师，命题是一个必不可少的基本功。为此，宁波市江东区举行了首届解题和命题系列比赛，内容有解题比赛、非现场命题比赛、现场命题比赛和说题比赛。新颖的试题、别出心裁的试卷、众多的参赛老师、良好的效果是整个宁波市前所未有的。在最后的一次系列活动中，我作为评委点评了参赛老师命题的质量，虽然有很多高质量的命题诞生，但也不乏出现一些命题中常见的问题。这里我着重讲讲初中数学命题编制要注意的问题。我们有必要先明白数学命题的原则，以下10条原则是我自己归纳的，可以作为我的经验，是我的一面之词。 数学命题的原则：

1. 科学性（条件和结论不违反基本数学原理） 2. 明确性（叙述、概念、含义、图形清楚明白） 3. 确切性（切忌叙述不确切,用词不当） 4. 实际性（符合生活实际情形）

5. 合理性（难易合理，梯度合理，结构合理）

6. 简洁性（叙述简洁，运算简便，思路简捷，解题书写方便，批阅方便） 7. 新颖性（尤其是压轴题，不要是陈题，要体现新理念、新内容、新要求） 8. 适应性（不超范围、不用已被淘汰的题）

9. 公平性（所出的题不能让一些人占便宜，另一些人吃亏） 10. 公认性（题目不能有歧义，要考虑公众的认识）

初中数学命题原则

作为一个教师，命题是一个必不可少的基本功。为此，宁波市江东区举行了首届解题和命题系列比赛，内容有解题比赛、非现场命题比赛、现场命题比赛和说题比赛。新颖的试题、别出心裁的试卷、众多的参赛老师、良好的效果是整个宁波市前所未有的。在最后的一次系列活动中，我作为评委点评了参赛老师命题的质量，虽然有很多高质量的命题诞生，但也不乏出现一些命题中常见的问题。这里我着重讲讲初中数学命题编制要注意的问题。我们有必要先明白数学命题的原则，以下10条原则是我自己归纳的，可以作为我的经验，是我的一面之词。 数学命题的原则：

1. 科学性（条件和结论不违反基本数学原理） 2. 明确性（叙述、概念、含义、图形清楚明白） 3. 确切性（切忌叙述不确切,用词不当） 4. 实际性（符合生活实际情形）

5. 合理性（难易合理，梯度合理，结构合理）

6. 简洁性（叙述简洁，运算简便，思路简捷，解题书写方便，批阅方便） 7. 新颖性（尤其是压轴题，不要是陈题，要体现新理念、新内容、新要求） 8. 适应性（不超范围、不用已被淘汰的题）

9. 公平性（所出的题不能让一些人占便宜，另一些人吃亏） 10. 公认性（题目不能有歧义，要考虑公众的认识）

2017年青海省中考模拟题(五)

时间：120分钟 满分：120分

Ⅰ.听力测试(共四大题，计20分)

A．(2016青海中考改编)听句子，从A、B、C、D、E中，选择与所听1－5题相对应的图片。每个句子读一遍。(每小题1分，共5分)

1．__C__ 2.__E__ 3.__A__ 4.__B__ 5.__D__

B．听句子，选择最佳答语。每个句子读一遍。(每小题1分，共5分) ( C )6.A.Hello，I'm Linda. B．Why are you calling me? C．Sorry，she isn't at home now.

( B )7.A.No，I can't. B．Yes，of course. C．Yes，please. ( B )8.A.Yes，I could. B．This way，please. C．That sounds great. ( A )9.A.I lost my wallet. B．Thanks a lot. C．I've won the first prize.

( C )10.A.Good idea. B．I'm sorry to hear that. C．Sorry，I

浅析数学思想方法在中考命题的渗透

内容摘要：掌握数学思想方法是提高学生数学素质的必要条件。《义务教育初中数学教学大纲》已经把数学思想方法列为数学基础知识，近年来中考命题趋向于数学思想方法的应用。初中数学教师应增强数学思想方法的教学意识，在教学过程中渗透数学思想方法内容，在定理和公式的探求中挖掘数学思想方法，在问题解决过程中强化数学思想方法，并及时总结以逐步内化数学思想方法。

关键词：数学思想方法 中考命题 渗透 挖掘 强化 内化

数学思想是指人们在研究数学过程中对其内容、方法、结构、思维方式及其意义的基本看法和本质的认识，是人们对数学的观念系统的认识。数学教学中必须重视思想方法的教学，其理由是显而易见的。

数学思想方法是数学的精髓，也是知识转化的桥梁，用数学思想方法去沟通知识间的内在联系，可以对重点知识的本质及规律有深刻的认识，数学思想方法揭示概念、原理、规律的本质，是数学知识的重要组成部分，它的应用可以避免解题中的计算、形成演绎的盲目性，掌握数学思想方法 可以提高解题能力。

近年来中考命题类型趋向于的数学思想方法主要有：函数和方程、化归、分类、数形结合等。数学思想方法也是历年中考的必考内容。

一、 方程和函数思想

把研究