班级管理教育专题

模块三 班级管理

第一节 班级与班级管理

一、班级的概念

1、概念。班级是学校培养目标，把年龄特征和文化程度相近的学生组合起来，分成不同的级别，再分有一定人数的班，以便进行教育、教学和管理的组织。

2、历史。最早使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯（1519）。而从现代意义上对班级进行系统论证的是夸美纽斯的《大教学论》（1632）。

3、班级对学生成长的作用：

（1）有利于促进学生相互学习与共同成长 （2）有利于学生社会化与个性化发展

（3）有利于学生提升自我教育和自我管理的能力。 4、班级的结构特点：

（1）班级不是孤立的，它是学校系统中的一个次级系统，是学校和社区是其外部大系统，当然班级内也还有小系统。

（2）班级是一个开放系统，可进可出，奋斗目标可以更新，与社会其它系统保持联系。 （3）班级的结构是多元的，包括教师、学生、课程、环境等，学生中有小团体、帮派和意见领袖，有显性和隐性课程等，有校园等物质环境和校风舆论等精神环境。

（4）构成班级的元素是互动的，良性的，互助互利；恶性的，相互排斥。

二、班集体的形成与发展

（一）班级与班集体的区别

班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，由具体明确的奋斗

班级管理与素质教育

在实施素质教育的过程中，班主任是关键。对于学生时代，人们记忆最深刻的往往都是学生时代的班集体生福，因为每个人都是从这里学会求知，学会生活，学会做人，学会处世，学会交往，养成良好的学习习惯和生活习惯，形成健康的心理、品格等个性特征。所以建立一个好的班集体是一个班主任责无旁贷的首要任务。怎样才能做好班级管理工作呢?

一、在学生管理上依靠学生，培养、提高学生的整体素质 素质教育是现代教育的方向，班主任在学生管理上应遵循学生心理特点、生理特征和个性差异而实施教育的规律。我国优秀的班主任魏书生在总结班主任工作经验时说：“班主任工作主要靠两大点。一是民主，二是科学。”这是对班主任工作的精辟论述。在班级工作管理中，班主任应与学生建立民主、平等的关系，要善于听取学生的不同意见，善于启发学生的主体意识，注意培养学生的独立性、主动性和创造性。要有意识地，不断地“削弱”自己对班级和学生的影响，使学生逐渐地自理、自主，培养学生自我管理能力和主人翁意识。要关于培养班集体，依靠班集体，要针对学生的特点，进行心中有他人、心中有集体、心中有人民的教育，不断把学生的思想品德素质推向更高层次。

二、在班级管理上构建一个思想教育网络

为了加强学生的思想教育，促

班级管理专题博文精选60篇

班级管理专题博文精选60篇江山依旧 班级管理专题博文精选60篇 快乐汉教育教学博文精选 班级管理专题60篇

如何对待中学生的早恋问题 最新最全班主任评语

中学生使用手机的危害及对策(转） 开学第一课班主任新学期的讲话 使高三学生高效学习的班级管理方法 “给自己一个目标”主题班会讲话稿 班主任工作“八宝”

班干部自主管理的班级管理模式探索 班主任如何培养学生良好的行为习惯 给教师写的关于管理学生的十条忠告 学生喜欢这样的班主任

高考前17天，高三班主任讲的17个故事 班主任新课改下的班级管理 你会和学生“闲聊”吗？

给“差乱班”班主任的N条有效的建议 一个被13所学校开除过的学生的忏悔(视频) 学生怎样做才能保持旺盛的学习精力 班主任工作细微之谈

经验推广在新任班里一定立点规矩（第一课必做） 给新高一学生的寄语---高中如何起航？ 班主任怎样抓学习成绩 新学期班主任讲话(转) 怎样当好学生干部？

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生本教育下的班级管理

俄 木 尔 格

班级是学校工作的一个基本单位，是学生学习生活的基本组织。良好的班级管理是学生全面发展的保证,在生本班级管理中，我坚持把所有能依靠学生做的事情都交给学生，放手让他们去做，去管理。下面就生本教育中班级管理谈一点自己的管理方法。

一、培养班干部

要想有效实施生本教育下的班级管理，就要培养出一批优秀的班干部。班级管理的关键和核心是班干部，对于刚入学的学生来说，他们基本上不知道怎样去管理，因此首先我选择了班长、体育委员、学

习委员、劳动委员、文娱委员以及一些小组长。对他们进行培养，在两个多月的培养中这些班干部已经脱引而出，能够胜任班级管理。目前，我班班干部建制完整，班长管理班级所有事情，学习委员负责学习情况，劳动委员负责班级卫生。体育委员负责两操纪律，同时设立了四个大组

长，十三个四人学习小组组长，大家各行其责，每天按照计划进行一系列的班级管理事项。

二、抓好行为习惯的养成教育

良好的行为习惯对学生的学习、学生的道德品质以及心理的和谐

发展都会产生一定的影响。因此，使学生养成良好的行为习惯，不仅会成为班风班貌建设的一个突破口,

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也会使教师在管理班级时更加得心应手。我们班的学生都是来自农村的，他们的行为习惯都比较差，所

用热血敬爱生命 用爱心点亮学生 ----浅谈班级管理的赏识教育

各位领导老师，大家好：

在城关第二小学美丽的校园里，有一面格外鲜艳的旗帜，那就是充满自信、知难而进、团结合作的六（1）班。我是六一班班主任：吴学文。在这里有66颗朝气蓬勃的儿童心，他们有着自己独特的个性，又有着为一个共同的目标、共同的集体而拧成的一股强大的力量,这个班级，近两年来我大胆地尝试赏识教育,取得了较好的成绩。下面就本班的情况作一简单汇报。

都说当班主任很累很累，在我看来，这个“累”除了工作繁忙之外，更多的在于班主任心理的沉重，而且“心累”胜于“身累”。面对各种各样的沉重，面对层出不穷的问题，如处理不当班主任往往疲于奔命。在这几年的班主任工作中，我始终在寻找“自我解放”的途径，苏霍姆林斯基的赏识教育给了我很大启示。

一、建立情感和谐的师生观

心理学研究表明：学生都希望能寻找一个自己能归属的群体，并在这个群体中获得尊重、关心、爱护、帮助，因此，苏霍姆林斯基认为心理意义上的教学是人的心灵的最微妙的相互接触。记得我去年刚接这个班级时，由于师生互不了解,我开始总想和过去一样，因此在学生面前始终板着一张脸，有时甚至对学生热情的招呼也置之不理

班级管理与教师专业提升研讨会

孙燕

一. 创造教师与教师之间的和谐是班级管理的基础

在班级中,班主任要起到一个引领的作用,要做到严以律己、宽以待人，要求别人做到的，自己要先做到。和班里的老师团结好，要少抱怨，抱怨的话只会伤和气，起不到什么作用。班级管理：管的是幼儿的一日生活安排和课程的合理安排，理的是同事之间的关系、师生关系和家园关系。

1. 和同事的关系

一般是指和本班老师的关系，班主任要和本班老师团结好，凡事都要跑在前头，要少说话多做事，对于班内老师提出的意见，不要马上否定，要分清利害。班级内的教师应相互信任、相互帮助，在相处中必须做到“真诚”二字。班主任教师在处理班级中的事情时要与配班教师多沟通、交流。如对于班级孩子的表现是进步了?落后了?最近有什么反常表现?对某些性格偏执或者内向的小朋友我们应该用什么方法激励他?等等一系列的事情，班主任老师应及时与配班老师沟通，交流意见和看法，这样既加强了老师之间融洽的关系，又有利于幼儿的教育和班级的管理。班主任教师只有坦诚地对待配班教师，配班老师才能自愿服从主班教师的领导，这样班级才有凝聚力、向心力，班级管理工作也就自然上来了。再是教师之间应相互学习，共同进步。每个人都有自己的缺点，要多学习他人的长

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班级管理与学生心理健康教育浅谈

作者：徐建斌 潘海波 来源：《神州》2011年第20期

摘要：利用班级管理开展学生心理健康教育是行之有效的方法和手段，对建设良好班风和学生心理素质培养有着极为重要的意义。本文从教育时机的把握和几种开展心理健康教育的形式，对这一问题进行了有益的探索和实践。 关键词：班级管理 心理健康教育

进行心理健康教育不仅是由我国社会主义教育性质和目的所决定的而且是中小学生心理变化发展的特殊性所提出的客观要求，在学校开展心理健康教育，也就显得更为必要。在具体的工作中发现，重视学生心理健康教育加强学生心理素质的培养，必然带来学生的整体提高，对建设良好班风也有极大的帮助。在进行班级的常规管理之外，应着重在以下几方面进行尝试：

一、 抓住时机，适时辅导

一年春节期间，班上小W同学因急病发作而猝死。那是一个成绩优异、阳光活泼、人见人爱的小女孩，同学关系特别好。她的离去让人悲痛欲绝，但没有时间伤心，因为当时有更大的难题等着解决：离开学只有短短的

篇一：班主任工作经典案例

班主任工作经典案例

一、案例描述

我班里有位同学，名叫卢兴。平时和同学关系不错，有很多朋友，性格很开朗，尤其爱打篮球。但是他有个缺点，脾气很急，特别容易暴躁。曾经有一次在地理课上，因为他的笔袋被他不小心掉到了楼下，他要求捡回，老师不允许，他很不满意，就不顾老师直接走出了教室?事后他懂得尊重老师，但自己脾气一急，就什么也不记得了，控制不住自己的情绪，说以后会努力学习，尊重老师，不再这样。

我开始接手时觉得这个孩子很讲义气，重情义，成绩虽然不好，但是脑子很聪明。这样一次与老师的冲突我想他应该从中得到了教训，于是仍然鼓励他要好好学习，积极向上，并表示愿意和他在私底下成为朋友。

但之后不久的一件事使我意识到这个孩子还是需要老师们进一步的教育，让他自己管理自己真的不是一件容易的事情。那是学校篮球联赛期间的一天，中午有我班比赛，早自习时我在班外观察情况，发现他的座位是空着的，不一会，他大汗淋漓的走了过来，于是我采取了“小事化大”的战术，准备把这个问题与家长平面化，当然我一个人的力量是薄弱的，于是我想到了学校这个温暖的大家庭，应该加大力度教育。于是我让每个学生给家长打电话来，我要通过这件事情让他认识到好好上课，好好学习对于一个学生是多么重要

细致·细心·爱心·严格

----德育工作交流会发言

一、制度细致

1、 制度要细致。“不以规矩无以成方圆”，班级也一样。因此班级管理要制度化，光靠嘴说往往效果不好。因此要制定班级管理的详细班规——《班级管理量化评比细则》及与之相关的评分登记表。班规涉及到纪律、作业、劳动卫生、公物保护、社会活动、个人素质等方面，基本上囊括了班级管理的方方面面。制度具体，学生该做什么，不该做什么，该怎么去做，扣分加分一目了然，具有很强的可操作性。再结合德育处文明班量化细则进行班级管理。前者是从学生干部这个层面的管理，后者是老师这个层面的管理，红蓝分的发放也要参考学生的管理记分情况适当发放，两者做到了有机地结合。

2、班干部队伍健全，分工细致。组建一个结构比较完整的班干部队伍。由班长、副班长、纪律委员、劳动委员、体育委员、礼仪委员、文娱委员、组长等组成，让大多数学生都参与班级管理。实行金字塔式的管理模式：组长向课代表负责，课代表向学习委员负责，学习委员和其他班干部向班长负责，所有班干部向班主任负责。可谓是“麻雀虽小，五脏俱全”。班级又好比是一台机器，这些班干部就是关键的零部件，有了他们，这台机器才可以良好地运转。

班级工作要分工到人，