老师讨厌抄作业的学生吗

学生抄作业现象论文

摘要：作业是巩固复习当天所学知识，加深记忆的主要载体。作业质量完成的好坏，直接影响学生对知识的理解程度，做为知识的传授者，我们不但要注意传授的过程，更要关注结果。因此，我们在布置作业和对作业的评价上要花费更多的精力，让学生的学习过程更为轻松，让他们的成绩提高的更快。

目前中小学生中大多数都有抄作业的习惯，屡禁不止，尤其是那些学习基础较差，厌学情绪浓的学生。这种现象有蔓延到全班的趋势。它不但影响教育教学质量的提高，而且对学生独立思考问题和合作交流完成作业有很大的危害，并且已经成为老师和家长头痛的事。针对以上情况，经过在教学中长期仔细观察研究，我提出如下对策：

一、适当的减少作业量。随着年级上升，课程种类增加，作业量不可避免的增加。写作业的速度面临更大的挑战，抄作业的现象将会更加严重。光讲大道理无用，学生并非不知道抄作业的危害性，他们经不住贪玩、安逸、享乐的诱惑，只想很快将作业赶紧完成，给玩耍多一点留出时间。对此，应该适当的减少作业量，消除学生对作业的厌烦心理，让学生在不影响学习的情况下，给娱乐也留有一定的时间，让学生在带着愉悦的心情尽可能的独立完成作业。

二、降低作业难度。对思考能力强的学生而言，只有题目中几个孤零零的概念而

让学生从此不再讨厌作业

——现行小学数学作业设计弊端与应对策略

[内容摘要]学生的学习过程是一个把教材知识结构转化成自己的教学认知结构的过程，完成这个过程，仅靠课堂教学是不够的，而作业的过程就是把学生原有的知识和新的知识结构紧密地融为一体并贮存下来，从而使形成的认知结构更加充实和完善。可见作业是教学过程中一个必不可少的环节。同时，作业也是学生学习知识，发展思维的一项经常性实践活动，是师生信息交流的一个窗口。但现行数学作业布置存在着很多弊端，很多时候都是简单的模仿、重复，反复、机械的技能训练，使学生学生负担过重，产生厌学等现象。本文试图针对现行作业设计在来源选择、作业量的分配、作业类型搭配情况、作业情境创设、作业内容的选择等几个方面存在的一些问题进行分析，提出：立足课本，注意以目标为导向；加强联系，注意知识点的综合性；注重运用，注意体现思维的开放性；创设情境，注意体现内容的生活化这四个作业设计策略，从而调动学生完成数学作业的兴趣和质量。

[关键词] 小学数学 作业设计 应对策略

数学作业是小学数学的重要组成部分，是学生学习过程中不可缺少的重要环节。它是学生掌握知识、形成技能、发展智力、培养能力和培养良好心理品质的重要

篇一：学生抄袭作业原因分析及对策

学生抄袭作业原因分析及对策

连家庄中学李凯

在教学中，我经常发现，有的学生有抄作业的毛病，经过调查，发现学生抄袭作业的原因大致有以下三个：

一是这部分同学上课大多不喜欢听课或者说听不懂老师讲的课，激不起他们的听课的兴趣，因而学不到知识，不会做，又没有向老师请教的意识，就只能抄袭。

二是初中学生正处于好玩的年龄，为了应付教师布置的作业，腾出更多的时间玩，他们就选择了复制。

三是由于各科的作业太多，学生为了按时完成，就想到了节省时间的抄袭。

而上课不认真听的同学，原因主要是因为：学习已跟不上，对自己失去信心，对于学习已失去兴趣，抱着混日子的态度。

针对上述情况我进行了反思并找到相应的对策：

反思及对策一：在目前新课程的环境下，在实施“减负”的今天，为什么学生的学习还会如此被动？这固然有学生本身自己的原因，如学习态度、自觉性等，但我们的教育工作者是否也要有所反思呢？学生不喜欢听课，激不起听课的兴趣，教师是否要反思自己的教学行为呢？为什么学生会不爱听课，老师的教学方法是否得当，老师的促进者、合作者、参与者、指导者的角色是否到位等，都需要教师好好反思，有些教师对教材研究得很透彻，语言点讲得很仔细，可是对学生的学情分析得不够，心中没“装”

篇一：学生抄袭作业的原因及对策

学生抄袭作业的原因及对策_班主任工作

虽然每位教师都三令五申禁止学生抄袭作业，但这种现象还是屡禁不止，并且在有些学校还有愈演愈烈的趋势。不仅成绩差的学生抄，有些成绩好的学生也抄作业。老师追究起来，有些学生也坦言相告，自己虽然明白抄袭作业的种种弊端，有时也不想这么做，可如果不这么做，就很难保证能按时完成各科作业，权衡利弊，还是以抄为妙。虽然学生的说辞难免有失偏颇，但是隐藏在抄袭作业背后的深层原因，还是值得我们每位教师思考的。我认为造成这种现象的原因主要有以下几个方面。

1、作业负担过重

长期以来，人们在应试教育思想指导下，过分注重对学生的智育教育，而忽视了对学生其他方面的教育和培养。致使对学生的评价标准也呈现单一化的特点，单纯的以成绩好坏定学生，班级和学校评定的“三好生”也往往是对成绩优秀者的评定。相应地对教师也是简单地以“高考成败论英雄”。致使形成了“课上拚命灌，课下学生拚命练”的局面，使学生整天淹没在题山书海之中，对作业应接不暇。

2、作业缺乏针对性和梯度性

一般教师在教学中能遵循由易到难的教学规律，针对教学内容和学生的水平进行教学，并使教学过程呈现一定的梯度性。但在布置作业时，往往就忽视了这点。有的教师在留作业时，并没

我认为每个人肯定都有最讨厌的老师。比如老师没有耐心，令人讨厌；老师严厉，令人讨厌；老师自己没有教好却责骂学生令人讨厌。但让我感觉最讨厌的老师，就是我的××老师，她的烦人劲儿，都令世人敬佩，如果谁是她的学生都会有自杀的冲动。

烦老师长得很漂亮，高个儿，水汪汪的大眼睛，优美的身姿，带了一副平底锅”似的眼镜，还俗称进士”，一个樱桃小嘴儿。别看外貌美丽，可内心充满了超神”的黑暗。烦老师有三大特点：罚作业、严厉、自恋，只要一说出这三个特点，别人肯定知道是她。

罚作业是烦老师的拿手好戏，如果我们有皮脸的，上课开小差的同学，老师就会毫不留情的罚他们。记得有一次，××老师的课上到一半儿，老师好像累了，眼睛一亮，扫了一下我们，目光马上集中到我身上，说：小于同学，背作文下公式！”我站起来，一脸蒙。心想：啥公式呀？我们这节课也没讲什么公式呀？老师又说：不会呀，罚写二十遍！”我说：老师，我们这节课也没学什么公式呀？”上节课的！”老师接着说，我去！”你去啥？你去，马上写，下课前给我！”这个算罚的轻的呢，我无奈地开始写罚

改变初中学生抄数学作业现象之我见

大柳河镇中学 王媛媛 摘要：现在的学生，抄袭作业已经形成一种风气，经常抄袭作业会使学生失去思考的能力，不愿动脑，不会独立解决问题，形成依赖心理。造成知识匮乏，变得越来越愚昧无知，作为教育工作者，我们应该努力改变这一现状。

关键词： 抄袭 思想教育 生讲师听 小组学习 批语使用

俗话说：“脑子越用越灵”对于数学这一学科来说，勤于动脑，勇于思考尤为重要。但是，在现实生活中很多学生不愿独立完成作业，抄袭之风日益盛行。而对于教师来说，作业的完成是学习过程中重要的一环，作业既是反馈、调控教学过程的实践活动，也是在教师的指导下，由学生独立运用和亲自体验知识、技能的教育过程。通过作业教学，使学生巩固、内化学得的知识技能，充分发挥师生双方的主观能动性，自然产生新的学习欲望。学生存在抄袭现象，严重掩盖了教学的实际效果，不利于教师的教学和学生的学习。我是一名数学教师，从事教学工作以来，这个问题一直困扰着我，在自己的教学实践中一直努力摸索寻求解决问题的方法，现结合自己的教学实际和大家交流一下。 首先，加强思想教育，端正学习态度。使学生深刻的认识到抄作业的危害。抄作业百害而无一利。抄作业的最大害处是使自己失去了思

人人都会犯错，可是每个人的选择都不一样。在这次作业事件”中，我选择了逃避。

周四，我正认认真真地写着作业，忽然，从后方传来一句话：你写完《课堂精练》了吗？”我往后一看，是我的好朋友陈科宇。你干嘛？”我疑惑不解地问。当然是抄下你的作业呀！”陈科宇傻笑着回答，不然，还能干什么？”此时，我的心里杂乱无章，不知是给他好还是不给他好。

耳朵里传出两个小的人儿的争吵声，一个声音说：给他吧，他是你最好的朋友！”另一个声音却又说：你不能给他，你这是在害他！”它们两东一句西一句，各执一词，争吵不休。其实我的心里已经做了决定：别吵了，我给他就是了！”

我把《课堂精华练》递给了陈科宇。虽然我决心已定。但此时我的内心是不平静的，心砰砰砰地跳着，我右手不作文停地颤抖着，像是正在做什么见不得人的事。

该来的总会来。第二天晚上，爸爸一进家门就把我叫住了，严厉地说：黄泳铭，你给我过来！在学校干了什么事儿你自己承认！”我怔怔地盯着爸爸，心里想：完了完了，这么快就穿帮了？”与此同时，我心里突然冒出了一个想法会不会是其他事呢？我怀着侥幸的心理回答道：我没有犯过什么错呀？

篇一：老师对大学生的评语集锦

1， 该生有较强的自学能力和自我管理能力，在专业学习上主动性

强，已经自学完成了多门高年级课程，进步显著。与同学们相处融洽，适应能力强。能够充分利用现有条件，发挥自己的才能，健康成长。

2， 该生和同学相处很融洽，对环境的适应能力很强。可以看到，这

一年半的大学学习中，你的进步是很明显的。

3， 蓝球是典型的团队合作体育运动，要打好蓝球就必须有良好的团

队合作的精神：要发挥自己、要牺牲自己，要激发队友、要容忍队友，你能做到！这样的精神迁移到工作中，你会成为一名优秀的人，一个大家都愿意与你做同事，做朋友的人。

4， 自己喜欢的课程会花很多的时间去学习、练习，自己不喜欢的课程

也能踏实的按要求完成。一个很认真，很努力的人。

5， 乖巧灵活，善良真诚，很适应大学的学习生活，学习成绩较好。经

常能通过自己的思考提出创新的想法。能合理支配课余时间，自我管理能力强，与同学们关系融洽。

6， 做事认真，做人诚实，一步一个脚印，每天都有进步，每堂课都会

仔细的听，认真的记，每次作业都会细致思考后完成，相信你在校的三年会有实实在在的收获。

7， 脸上总有自信的微笑。快乐的看书学习，快乐的参加各种活动，在

快乐的大学生活中不知不觉的收获，不知不觉的成长。一年半

篇一：让英语作业从机械抄写走向意义写作

让英语作业从机械抄写走向意义写作

来源:常州市电教馆、教育信息中心编辑日期:2010-3-3 10:56:14点击数

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当前的英语作业，很多教师习惯于让学生进行机械的抄写，严重增加了学生学习英语的负担。在长期限小学英语教学实践中，笔者做了一些有益的探索和尝试，力争让学生的英语作业从机械的抄写走向有意义的写作，既减轻学生的负担，又能让学生的创造思维和写作能力得以培养和发展。

一、组词造句

组词造句的任务比较简单，适用于初学英语的低年级儿童。不少英语教师习惯于从学生一开始学习单词就让学生机械地抄写。笔者并不反对一定数量的抄写，但过多的机械抄写让学生在接触英语的起始阶段兴趣就受到影响，思维受到束缚。在学习了不同类的单词之后，我为学生设计了组词的写作任务，启发和引导学生模仿我们的汉语根据情景将两个单词组成一个新的短语，以更准确全面地描述一个事物。

例如，学生刚学完《牛津小学英语》教材3A中的Unit 1Animals和Unit 2 Colours后，我要求学生将Unit 1中的各种动物涂上自己喜欢的颜色，然后再依照a black cat 的形式组词。学生充分发挥想象，涂颜色，写短语，创造思维和初步的写作能力得到了有效

老师送给学生的赠言-老师写给学生的毕业赠言老师送给学生的赠言-老师写给学生的毕业赠言

2.秋天的硕果不属于春天的赏花人，而是属于春天的耕耘者，你在生命的春天播下创造的种子，必将迎来金色的生命的秋天。

6.“积财千万，无过读书”。积累，积累，再积累，雪山终将孕出一条浩浩大江。

7.把黄昏当成黎明，时间会源源而来;把成功当作起步，成绩就会不断涌现。

8.如有一天，你就像那矫健的雄膺变得羽翼丰满，自由地飞扬于蓝天上、潇洒地遨游在宇宙中，你会否忘记是谁把知识传播给你们?是谁把爱心洒遍人间?是谁把青春默默奉献在三尺讲台上?是我、是我、还是我……我愿意用自己的心血哺育你们成长，并祝福你在前行的路上阳光灿烂!祝你今后的人生充满快乐!

9.正因为汇聚了千山万水，海才能掀起洪波巨澜;正因为积累起一点一滴，海水才永不枯竭。孩子，去汇集，去积累吧，愿你拥有知识的大海。

10.秋天的硕果不属于春天的赏花人，而属于春天的耕耘者。你在生命的春天播下创造的种子，必将迎来金色的生命的秋天!

12.今后哪怕你离开老师很远很远，老师对你的祝福也会绵延不绝……愿老师的情和爱伴随你一生，你也永远是老师牵挂的亲人!

13.同时，老师希望你永远保持那份善良质朴，那份诚实正直，像你父亲那样，即使不能成为