如何在小学数学教学中渗透数学思想

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如何在小学数学教学中渗透美育

作者：张婷

来源：《读书文摘（下半月）》2019年第04期

摘 要：美好的事物一直是人类所向往的，它能激发人内心的兴趣，带给人们无上的快乐。小学生由于心性活泼自由，思维跳跃欢脱，因此他们往往更追求于美好事物，而数学作为一门逻辑性极强的学科，其知识理论深处常常存在诸多美感，这种美往往是特殊的、极富艺术性的，因此教师应该在小学数学的教学过程中，应该仔细为学生渗透美育，以此来接近学生的爱美之心，如此一来，学生不仅能够获得知识，提高学习效率、课堂质量，更是在其内心深处，有了对数学之美的直观认识，其审美意识也会由此提高。 关键词：小学数学；美育；审美意识

在以往的教學模式中，各小学校园通常以学生成绩为教学目标，认为只要学生理解明白书中的知识理论公式就可以了，同时再加上习题册、作业题的辅助来保证学生的成绩能够稳步提高，教学目标就算完成了，在这个过程中，许多校园都严重忽视了小学生的美育培养。这种情况导致许多小学生不愿学习数学，认为其过程枯燥无味，没有动力去学习这门课程。而美育不仅仅能够保证学生全面发展，养成良好的心理素质

浅谈如何在小学数学教学中渗透数学文化。

近期读了《漫谈数学文化》，我对数学教学中渗透的文化因子突然有了些感悟。众所周知，数学是抽象的、理性的，这是人们对数学的普遍印象。因此，对学生、数学教师来说，学数学、教数学是一种挑战。那么数学能否变得有趣甚至美丽呢？能否借助数学文化的魅力来达到此目的呢？ 1．对“数学美”的体悟

“在所有平面图形中，圆是最美的！”这已经成为大家的共识。可是，如何引导学生去感受圆这一平面图形的美，进而获得真切的审美体验？课堂上可以设计这样几个问题：“和其他直线图形相比，你觉得圆美在哪里？”（圆由曲线围成）“可是，不规则的曲线图形或者椭圆也是由曲线围成的呀，和他们相比，圆又有什么特别之处？”（圆看起来更光滑、匀称）“除了外表光滑、匀称以外，还有没有什么内在的原因，让圆成为最美的平面图形？”“所有的半径都相等，这与圆的美有什么重要的关联吗？”（事实上，正因为半径处处相等，才使得圆具备了一种无限对称的和谐结构，美因此而生）一连串的问题，看似都在探寻“圆为什么最美”，但探究的最终结果却指向了圆的内在特征，以及由这些特征所构成的圆的和谐结构。至此，数学知识的习得、数学方法的渗透、数学美的体验，三者有机融合为一体，共同构筑起了

小学数学教学不只要向学生传授知识,培养和发展学生的能力.还要体现社会主义教育的性质,体现素质教育的目的。这是培养德智体全面发展人才的需要。

教育与管理

如何在小学数学教学中渗透德育教育李芝莲 (乡县南马学区，北柏河摘要：学数学教学不只要向学生传授知识，养和发展小培学生的能力 .要体现社会主义教育的性质，现素质教育的还体目的。这是培养德智体全面发展人才的需要。 关键词：学数学教学；育素材；透；育教育小德渗德 德育是素质教育的一个切人点 .将德育融于数学教学之中 .培养德智体全面发展人才的需要 .是每一名教师义不是也

柏乡

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其次 .学中充满了辨证思想。数因此，过运用数学知识的通

逻辑性和抽象性在教学中揭示知识之间的联系和区别，给学教生认识和辨别事物的方法 .就自然地向学生进行了唯物辩证也法观点的启蒙教育此外 .学生意志品格方面的教育也要注意培养。如要求对学生上课要专心听讲 .积极探索 .下要认真完成作业并自觉课

检查：到困难时要开动脑筋 .遇力求寻得突破等。师如能持之教以恒地对学生进行引导 .生良好的学习品质和学习习惯便能学自然养成三 .合社会和生活实际进行思想教育结

容辞的职责因此 .数学教学之中。师不仅要注重传播数学在教知识 .高学

例谈如何在教学中渗透数学模型思想

褚墩镇中心小学田中科2012年8月6日 10:08浏览:37评论:4鲜花:0专家浏览:0指导教师浏览:1

一 、概念界定

对于新课程来说，最重要的是是学生真正理解数学。在这种意义下，数学建模是非常重要的。而所谓数学模型，是指针对或参照某种事物的特征或数量相依关系，采用形式化的数学语言，概括的或近似的表述出来的一种数学结构。

二、数学模型思想在小学数学中的渗透 1、 让学生经历探究数学规律的过程。

《新课标》的总体目标中提出，要让学生“经历将一些实际问题抽象为数与代数的问题的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。”让学生经历就必须有一个实际环境。学生在实际环境中通过活动体会数学、了解数学、认识数学。教学中，应结合具体的教学内容采用“问题情景---建立模型---解释、应用与拓展”的过程来进行。

比如：在教学相遇问题应用题时。

①创设问题情境，激发学生的求知欲。先请两位同学在黑板的两边同时相向而行，可以让学生重复多走几次。接着可以问同学们看到了什么。学生的回答会有很多，如：他们在中间碰到了；两个人面对面在走；两个人背对背在走

如何在日常的数学教学中渗透数学文化

数学文化是“以数学科学体系为核心，以数学的思想、精神、知识、方法、技术、理论等所辐射的相关文化领域为有机组成部分的一个具有强大精神与物质功能的动态系统”。如果从文化的视角来看，小学数学就不仅仅只是一种静态的知识结果，它更应该是人类在生存与发展中不断探索与创造出来的一种文化。在小学数学教学中，狭义上的数学文化是指数学的思想、精神、方法、观点、语言以及它们的形成和发展；广义上的数学文化除这些之外，还包含数学史、数学美、数学与人文的交叉、数学与各种文化的关系以及它们所包含的各个因素之间的交互作用，从而构成一个庞大的数学文化系统。如何在课堂教学中渗透数学文化，使学生在学习数学过程中体验数学文化，受到文化感染，产生文化共鸣，从而实现数学的文化教育功能，是新一轮课程改革提出的新问题。小学阶段不仅要求学生具备一定的数学知识、技能，渗透德育，还必须注重学生的健全人格的形成、发展，使他们具有积极的情感、良好的意志品质、创新意识和进取精神。“数学教育必须着眼于每一位学生的发展。”这是我们对传统数学教育深刻反思后的结论。“不同的人在数学上得到不同的发展。给我们的所有学生：一双能用数学视角观察世界的眼睛；一个能用数学思维思考世界的

也谈在小学数学教学中渗透积极心理学

丘进有

玉林市玉东新区茂林镇陂耀小学

邮编：537035

电话：13877575213

【摘 要】：在小学数学教学中，怎样提高教师的教学效果及学生的学习效率，因材施教，使教师的教和学生的学达到双赢的效果，这是我们应该积极思考的问题。教师应有意识地、自觉地尝试在教学中运用积极心理学的方法，在授予学生数学知识、技能，发展学生智力和创造力的同时，注重提高学生的心理素质，培养学生健全的人格。

【关键词】：积极心理学 数学教学

【引 言】在今后的教育教学工作中，教师应该尝试渗透积极的心理学，提高自己的教学质量和学生的学习能力，这是我们所乐意看到的良性发展方向。具体做起来，大概从以下的几个方面入手。

【正 文】：

一、应用积极心理学营造一个良好的教学氛围

良好的教学氛围是学生轻松学习的环境，也会无声地促使学生产生积极努力的激情。教师平时要关怀爱护学生，与学生建立良好的师生关系，从而营造和谐民主的教学氛围。作为教师，要赏识自己的学生，尝试给予学生积极心理学的内容，如微笑的面容、亲切的目光、落落大方的仪表，会给课堂定下一个愉快安详的基调。教师和蔼的语音、鼓励的语言、尊重平等的态度，能给学生创设一个和谐融洽的心理环境。在教学中，应把

浅谈如何在初中数学教学中渗透德育教育

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浅谈如何在初中数学教学中渗透德育教育

摘要：在教师队伍中存在不少“重教轻育“的教师，他们或者只重视教学，不重视育人，认为育人是政治教师、班主任的事；或者只会教学，不知如何利用学科教学渗透德育内容。实际上，每位教师都是德育工作者，应充分认识到学科教材是德育的载体，发挥学科教学主渠道的作用，不断渗透德育内容，以汇成一股持久的德育合力，从而适应素质教育的育人要求。在数学教学中渗透德育也是素质教育的重要内容，数学教师应如何渗透德育呢

关键词：德育渗透运用数学史料辩证唯物主义教育挖掘德育素材紧密联系实际提供数学欣赏提倡竞争合作

数学是普通教育开设的主要课程之一，是素质教育的主要内容他的教学内容中蕴含着丰富的德育内容。但是中学数学教材中的德育内容不像文史科那样集中，而是蕴藏分散在各章节之中，教师如何挖的准，渗透得不露痕迹呢笔者经过多年的教学经验，有如下几点体会：

一、运用数学史料，对学生进行爱国主义教育，培养学生的意志品质

1.数学是最古老的科学，是古今中外无数数学家及数学工作者和仁人志士不畏艰辛，努力探索，刻苦追求而形成的一门科学。数学的历史，就如同

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如何在初中数学课堂教学中渗透德育

作者：曹文娟

来源：《知音励志·教育版》2017年第03期

摘 要

如何认识数学课堂与德育教育之间的关系，长期以来，很多人认为，数学课堂与德育之间应当是没有任何联系的，但是笔者发现从初中学生的生理心理的发展特点以及数学课堂教学的特点两个维度出发，可以发现数学课堂中也能渗透德育，教学不单单是传知，也是育人。 【关键词】身心特点；数学课堂；德育 1 初中生的生理与心理特点以及道德认知 1.1 生理变化

在初中阶段的学生，随着身体发育高峰的到来。体重和身高都有明显的变化，初中三年以后，几乎接近成人的体重；包括身体的各项体征都很接近成人；第一性征第二性征到来的快速变化，，驱使着大脑的发展也迅猛进行，大脑沟，大脑皮层皮这些思考意识的物质器官也随着人脑的发育日趋完善，这些物质基础将最终影响学生日渐变化的心理基础。 1.2 心理变化

在生理不断发育和发展下，初中生的观察、分析，思考等逻辑思维得到相当程度地发展，他们既能够专注于一件事物或者

从双语教学的意义出发,探讨了在小学美术课上尝试双语教学,将以个人的教学经历为素材,从双语美术教学的实践方面阐述了美术双语教学模式,旨在为同行提供一个可借鉴的语言学习途径。

学科教学

21 02年 4月 8日

浅谈英文歌曲在英语课堂教学中的作用文，敏张其

记得以前听过小学低年级的几堂英语课，老师大多数在课前歌的同时，以运用所学的旋律，可来替换其他的知识点，以此来运句或者是语法。 试唱英语歌，我认为老师是因为学生喜欢音乐课而模仿的，间用知识点、型，时长了，就会慢慢地失去效果，因为英语课堂毕竟不是音乐课，学生只是一时的兴趣。然而，经过自己的尝试，我有了认识上的转变。一

三、中学歌 课

当我们在课中，已经把所学知识点部分或全部地让学生接触

、

课前英文歌

了以后，我们不能保证每个学生都能接受，这时候，以一首英文歌

使学生达到学习积极性的最高点，那么学生会在轻松的音课前几分钟内唱英文歌：首先，给学生一种轻松愉悦的心为载体，带情，因为它有音乐在里面；其次，以使学生在无形中学会了歌词乐中掌握所学知识点了，并且有积极性完成下面的练习和进一步可(即所学内容 )不需要经过艰苦的记忆过程；,再次，引学生的注的学习。另外，吸在学习了没有接触过的知识以后，大家已经有些疲

因而，一放音乐，放

如何在小学英语教学中渗透德育

姓名：刘文 单位：河北省廊坊市开发区堤上营小学 邮编：065001 摘要：在小学英语教学中，教师不仅要传授知识，而且要关注每个学生的情感，让学生在学习语言的同时接受品德教育，形成美好的心灵品格。因此，进行有效的德育教育是每位教师义不容辞的责任。那么如何在小学英语教学中渗透德育呢？我结合十多年的实践经验，总结出：一、营造和谐环境；二、挖掘教材元素；三、丰富课外活动；四、教师言传身教；五、实施正确评价。这样能够“润物细无声”地在英语教学中渗透德育。

关键词：英语教学 渗透 德育

《英语课程标准》明确指出：英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程！德国教育家赫尔巴特说过:“教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段,道德教育如果没有教学,就失去了手段的目的。”因此在教学中,教师不仅传授知识,还应当关注每个学生的情感，让学生在学习语言的同时接受品德教育,形成美好的心灵品格。那么如何在小学英语教学中渗透德育呢？我结合十多年的实践经验，浅谈如下：