学生读图用图能力培养

地理教学要培养学生的读图能力

地图是地理学的“语言”，是学好地理必不可少的工具。它以图象、符号、注记和色彩等形式，贮存和浓缩大量的空间时间信息；又以人们容易接受的形式传递给大脑，成为联系地理事物与人的认识过程之间的中心环节。地图中包藏了众多的知识点，许多地理特点、规律都可通过观察、分析地图得出。养成良好的读图习惯和较高的读图能力有助于培养学生的空间概念和空间想象力，有利于学生自主、高效、有意识地学习，是学好地理的关键。就此我进行了尝试和探索，现就学生读图能力的培养谈谈自己的体会。 一、培养学生读图、用图的兴趣

学生学会读图、用图，从不喜欢到喜欢，从不会到会，需要一个过程。在这个过程中，要用兴趣来引导。常言说得好：兴趣是最好的老师。那么如何培养学生的兴趣呢？我是这样做的：利用引言，如在学习经纬网时，我这样设计引言：在茫茫的大海中，惊涛骇浪，一艘正在航行的轮船突然遇难，船身正缓缓地下沉，轮船如何用无线电向陆地上报告遇难的地点呢？陆地上派去的船只又如何找到遇难的轮船呢？我们学习好经纬网知识后，就能做好这件事情。激起了了学习经纬网的兴趣。制订适当的读图目标，让学生思索，能激发求知欲，调动积极性。如：“中国的交通业”中，主要铁路干线及铁路枢纽，名称多，

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农村初中学生地理读图能力培养策略

作者：孙韬

来源：《天津教育·下》2018年第02期

初中地理尚不涉及较为复杂的地图，所以，笔者认为初中学生读图能力的培养，首先应以兴趣为主，并辅以基础的读图训练。以下，笔者仅就此简要地论述一下，还望能对其他教师有所启发。

人教版初中地理教材的一个鲜明特点是“图文并茂”，激发学生的兴趣；地图丰富，重视读图能力的培养。笔者拥有多年的地理教学经验，所以笔者敢说不会读图的人是绝对难以取得优秀的地理成绩的。目前，由于没有良好的培养独立读图能力的策略，农村初中学生的读图能力明显不足，从而影响了学生的地理成绩，影响了学生的升学考试，阻碍了农村学生的未来发展。

因此，如何提高农村初中学生的地理读图能力成为了一个急需解决的问题、一块农村初中地理教师共同的心病。以下，笔者仅结合教学实践，简要地谈一谈培养农村初中学生地理读图能力，还望能对其他教师有所帮助。 培养学生读图兴趣

真正能学好知识的人，都是热爱学习的人，如果教师只是一味地在后面逼着、赶着学生去学习，是难以取得良好效果的。所以说，“兴

http://hi.http://www.wodefanwen.com//112699 运用思维导图培养学生的自主学习能力

延庆县第一中学 平国志 李雪萍

高中生物新课程的推行，其核心之一是培养学生的自主学习能力和实践能力。自主学习能力的培养，其途径是多种多样的，但是其主渠道是课堂，因此要培养学生的自主学习能力，就要努力去营造适合培养学生自主学习的课堂教学环境。随着科学技术的飞跃式发展，信息技术逐渐地迈入了课堂，为广大教师提供了更为快捷的渠道，于是出现了“信息技术与课程整合”：暨把教育观念的转变和更新与信息技术的应用相结合，有效服务于广大中学教师在信息技术环境下的教学活动，借助于信息技术的应用带动课程体系、教育内容、教育方法和手段的全面改革。其中思维导图与高中生物课程的整合就是利用现代信息技术的优势特点，作为教师的教学辅助工具、情感激励工具和学生的认知工具，构筑了数字化学习资源，学生实现了学习方式的变革，从被动接受式学习真正转变为自主探究学习和有意义学习。

学生自主学习是创造学习的基础，培养学生自主性的学习品质至关重要。在教学过程中，学生知识的获得，必须通过学生积极思考和实践活动，必须激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性。由于学

《中学生地理读图能力培养研究》课题的实施方案

盐池县第一中学 牧红梅

一、 问题的提出

地图是地表图形的描绘，是地理信息的浓缩和表达，是学习地理的重要工具。它能够传递地理信息、展现地理事物、提示地理原理及规律，具有直观、具体、生动、概括等特点。即用直观形象的地图、地物像片、地理绘画、地理图示等形式储存和传递地理信息。它所起到的作用，是任何语言和文字都无法替代的。地图是地理新课程的一个重要组成部分，它可将知识化繁为简，不仅能帮助学生形成空间观念，理解巩固学过的地理知识，获取新的地理知识，而且有利于教师创设情境，引导学生观察思考，对培养学生的注意力、观察力、思考力、判断力、记忆力等都起着非常重要的作用。因此，学会读图就成为学习地理的一个重要途径，读图能力的高低是衡量能否学好地理的关键。而在实际教学中却发现许多同学对着图片茫然，不知道该怎么看？有些同学甚至连地图“上北下南，左西右东”的方向都不知道。因此，看不懂地图和不能在记忆中形成地图概念是地理学习的最大的障碍，往往让很多的学生对地理敬而远之。那么，造成学生学习地理困难的原因有哪些呢？作为地理教师应采用什么样的教学方法才能打造新课程标准所要求的高效课堂呢？经本人的教学实践总结和问

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延庆县第一中学 平国志 李雪萍

高中生物新课程的推行，其核心之一是培养学生的自主学习能力和实践能力。自主学习能力的培养，其途径是多种多样的，但是其主渠道是课堂，因此要培养学生的自主学习能力，就要努力去营造适合培养学生自主学习的课堂教学环境。随着科学技术的飞跃式发展，信息技术逐渐地迈入了课堂，为广大教师提供了更为快捷的渠道，于是出现了“信息技术与课程整合”：暨把教育观念的转变和更新与信息技术的应用相结合，有效服务于广大中学教师在信息技术环境下的教学活动，借助于信息技术的应用带动课程体系、教育内容、教育方法和手段的全面改革。其中思维导图与高中生物课程的整合就是利用现代信息技术的优势特点，作为教师的教学辅助工具、情感激励工具和学生的认知工具，构筑了数字化学习资源，学生实现了学习方式的变革，从被动接受式学习真正转变为自主探究学习和有意义学习。

学生自主学习是创造学习的基础，培养学生自主性的学习品质至关重要。在教学过程中，学生知识的获得，必须通过学生积极思考和实践活动，必须激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性。由于学

泽京地产 工程管理部 制度汇编

施工图读图指引

一、图纸完整性检查

1、检查方法

先核对图纸数量，把图纸按专业整理归类，检查出图时间和设计签章，标定版本号和收图日期；然后对照单本图纸目录的图名检查与每页图纸内容是否一致；最后再详查每页图纸具体内容是否完整，大样详图或独立附图的外部引用是否配套齐全。

2、容易缺失或疏漏的图纸

局部标高与当前层不同的局部板块引出图 夹层的施工图

和主体工程脱开的附属建筑或附属构件的施工图 需在结构平面以外单独出图的，如垂直交通部分的楼梯图 索引或外部引用的大样图

安装专业（电梯、水电）的预留预埋图 人防和消防的预留预埋图

二、施工图读图基本顺序

1、首先浏览图纸和说明的专业构成； 2、查看各个专业图说自身构成； 3、读审各个专业图说的表达方式； 4、读审图纸说明；

1

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5、读审建筑施工图； 6、读审结构施工图；

7、建筑和结构

通过提升学生的读图能力提高学生自主学习地理能力——

地理坐标图的判读方法研究阶段性成果总结

通过提升学生的读图能力提高学生自主学习地理能力—— 地理坐标图的判读方法研究阶段性成果总结 通过提升学生的读图能力提高学生自主学习地理能力 ——地理坐标图的判读方法研究阶段性成果总结 一(课题研究的背景、意义 (一)课题研究的背景

结合新教材实施的多年教学体验及学业水平测试和历年高考命题之特点, 即利用基本的地理原理和规律，结合所给文字材料及图表资料分析解答地理问题，所以地理教学应该“注重基础知识的理解应用、注重学生能力的培养”，要达成这个目标，必需提高学生自主学习地理的能力，但要让学生自主学习地理，首先学生要会学，要能学会，在这样的前提下，学生才会自主去学。所以，自主学习的关键是学生要具备学习地理知识的能力。通过学生积极主动的自主探究学习，获取知识，培养能力，形成正确的情感态度价值观，促进学生的发展。 充分利用教材，教会学生阅读各种各样的地理图表――地理坐标图、地理分布图、常见等值线图、地理景观图，引导学生学习看图说话，学会看图说话，最终能够看到地理图表就有话可说。这是提升学生自主学习地理能力的第一步，也是关键所在。

比如:地理坐标图，该种

如何培养学生的计算能力浅谈

计算是一种能力，它贯穿于数学教学的全过程，题目的解决都是通过分析、讨论、整理，最终通过计算来实现的，可以这么说，数学就是计算，离开了计算数学学习就成了“无源之水，无本之木”。可见计算能力对于学习数学的重要性。而学生在做计算题时出错率高、准确率低已是普遍存在的现象和不争的事实。作为一名数学教师，在培养学生的运算能力过程中，要正确对待这种现象，不要一味地埋怨学生粗心大意。造成这种现象的原因除学生生理方面的原因外，与学生的训练程度和学习兴趣等都有关系。那么怎样培养学生的计算能力呢？学生计算能力的高低主要表现在算得是否准确、迅速和灵活。在多年的教学中我认为提高学生的计算能力，必须抓好以下几个方面：

一、激发学生学习兴趣，提高学生学习的积极性。

爱因斯坦曾经说：“兴趣是最好的老师。”学生只有对所学知识产生兴趣才会产生学习的积极性和坚定性。现代教育心理学研究表明：激发兴趣不仅能使学生迅速地抑制兴奋，而且还会使学生把知识和学习当成一种“自我需要”。由此可见，引导学生主动参与学习，首先应注意激发学生的学习兴趣，引发学习动机，调动学生学习的积极性。

课堂教学中激发学生学习兴趣的方式很多，可采用情境激趣、语言激发、谜语故事激发等。最主

地形图实习

一、 实习要求：

1、 了解地形图的组成，掌握地形图的读图方法。 2、 在地形图上求坡度及一点的高程。 3、 制做地形剖面图。 二、 实习内容： 一）地形图

1．平面图与地形图的概念

平面图—将地面上的天然和人造地物（河流、湖泊、山岭、公路、桥梁

等），依一定比例绘制到图纸上的图件。常见的为地图、交通位置图等。 地形图—是在平面图的基础上，用等高线来反映地形起伏状态的图件。 地形图由以下几个单元组成：图名、比例尺、框图、图例、分幅编号等。见附图1。

1）图名 地形图的图名通常由大地名+小地名+地形图构成，如武汉市南望

山地形图。国家出版的正规的整幅地形图一般以图幅内最大的地名做为图名如（库赛湖）。

2）比例尺 用以反映图幅面积的大小，分为数字比例尺和线条比例尺。 数字比例尺的比例通常用1、2、5、10、20、25、50、100等。线条比例

尺用线条表示，单位为米、公里。

数字比例尺通常位于图名的正下方，线条比例尺位于框图的正下方。因

工作的需要通常会将地形图进行放大或缩小，此时数字比例尺须修改，而线条比例尺则无须改动。（国家出版的正规的整幅地形图的数字

在生物教学中培养学生的识图能力教学反思

众所皆知，读图、绘图能力在教学中是很重要的，其实，这一能力在生物学这门学科里也是同等重要的。如今，在中考中，越来越重视考查学生的识图作答能力，故在平时的生物教学中必须要重视培养学生的读图、绘图能力。

学生的空间形象思维和空间再造想象（具有抽象思维特征）是以图形为重要基础的。培养学生识认运用图形有助于学生建立空间概念，从而进一步理解和运用生物知识。正确地识认运用图形可以使学生更深刻地理解环境对生物发展的影响。指导学生识认运用图形有助于发展学生的思维能力。通过识认运用图形能将文字叙述直观化。

1、在分析插图的过程中培养学生的识图能力。

在初中生物教材的各个章节中，有各种各样的插图，教师在教学过程中，如能指导学生通过观察思考得出结论，充分发挥教材插图的作用，不仅有利于学生对生物学知识的掌握，更能有效地提高和培养学生的识图作答的能力。 在让学生观察插图的时候，必须要明确提出学生观察的目标，以免学生的注意力给插图无关的部分所吸引。

2、要加强直观教学，培养学生的识图能力。 对于一些学生难以理解的或不容易形成立体概念的图，教师可利用多种直观手段帮助学生分析理解插图。例如基因工程操作的基本步骤示意图，仅凭观察此图