社会主义初级阶段

社会主义初级阶段的长期性，从根本上说是由中国进入社会主义的历史条件和建成社会主义所需要的物质基础所决定的。 近代中国特殊的历史条件，决定了我国只能从半殖民地半封建的旧中国，经过新民主主义走向社会主义。在我国，要改变生产力发展水平落后的基本状况，完善社会主义生产关系和上层建筑，实现现代化，是一个长期的历史任务。历史使我们超越了资本主义充分发展并占主要地位的历史阶段，但是，生产力和商品经济的充分发展却是无法逾越的。我们必须在社会主义条件下用一个很长的历史阶段，去实现别的国家在资本主义条件下实现的工业化和经济的市场化、社会化、现代化的任务，去发展社会主义应有的发达的生产力的基础。经过50多年的社会主义建设，特别是党的十一届三中全会以来的迅速发展，我国的生产力水平有了明显提高，各项事业有了很大进步，人民生活总体上达到了小康水平。但总的来说，我国的生产力和科技、教育还比较落后，实现工业化和现代化还有很长的路要走，在经济和社会发展诸多方面存在的许多问题也不是短时期能够解决的。即使在实现全面小康的目标后相当长时间内，我们仍然要继续完成社会主义初级阶段的历史任务。至于进一步巩固和发展社会主义制度，那就需要更长的时间。 社会主义所要求的物质技术

第六章 社会主义初级阶段理论 一、单项选择题

1．我国处在社会主义初级阶段，我们讲从实际出发建设社会主义，最大的实际就是（ ）A A．社会主义初级阶段的基本国情 B．中国人口多、底子薄的基本情况 C．中国人均资源水平低的现实 D．生产力发展极不平衡的状况

2．在社会主义思想史上，最早提到社会主义发展阶段问题的是（ ）C A．马克思 B．恩格斯 C．列宁D．毛泽东

3．毛泽东20世纪50年代末60年代初提出社会主义可能分为两个阶段的思想时，正在研读的主要著作是（ ）B A．《联共(布)党史教程》 B．苏联《政治经济学教科书》 C．李达《马克思主义哲学大纲》 D．《苏联社会主义经济问题》

4．第一次提出社会主义初级阶段科学概念的是（ ）A

A．1981年十一届六中全会通过的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》 B．1982年十二大政治报告 、 C．1986年十二届六中全会决议 D．1987年十三大政治报告

5．第一次把社会主义初级阶段作为事关全局的基本国情加以把握，强调社会主义初级阶段是制度、路线、方针、政策的基本依据和根本出发点的是（ ）B

A．十二大

第六章 社会主义初级阶段理论

一、单项选择题：

1、现阶段中国最大的国情实际是：答：（D）

A、生产力水平低，经济发展落后 B、人口数量多，素质不高 C、社会主义市场经济体制还不完善 D、现在处于并将长期处于社会主义初级阶段

2、我国社会主义初级阶段是一个很长的历史阶段，它是指：答：（B） A、从新中国成立到社会主义改造基本完成

B、从社会主义改造基本完成到社会主义现代化基本实现 C、从党的十三大到社会主义现代化基本实现 D、从十一届三中全会到20世纪末达到小康水平 3、我国社会主义初级阶段的主要矛盾是：答：（C） A、先进的社会主义生产关系与落后的社会生产力之间的矛盾 B、新旧体制交替的矛盾

C、人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾 D、国家利益、集体利益、个人利益之间的矛盾

4、邓小平指出“贫穷不是社会主义，社会主义要消灭贫穷。”这个判断：答：（D） A、指出了社会主义的根本任务 C、明确了社会主义的发展方向

B、概括了社会主义建设的目标 D、体现了社会主义本质的要求

5、社会主义初级阶段的主要矛盾决定了我们的中心任务是：答：（B） A、建立社会主义市场经济体制 B、以经济建设为中心，大力发展社会生产力

邓小平理论概论

如何理解社会主义初级阶段的长期性

朱春珠

(浙江财经学院社科部,浙江杭州310012)

[关键词][摘要]

社会主义;初级阶段;长期性

中国现在处于并将长时期处于社会主义初级阶段。我国社会主义建设的历史前提和现实状况,

社会主义初级阶段主要矛盾的长期性和历史任务的艰巨性,共同决定了社会主义初级阶段的长期性。社会主义初级阶段在中国至少需要100年左右的时间,至于巩固和发展社会主义制度,还需要更长的时间。[中图分类号]A849

[文献标识码]A

[文章编号]1009-2528(2001)12-0027-03

来,尽管我国社会生产力有了很大提高,各项事业有了很大进步,综合国家大大增强,人民生活明显改善,但总的来说,人口多、底子薄,地区发展不平衡,生产力不发达的状况没有根本改变,社会主义制度还不完善,社会主义市场经济体制还不成熟,社会主义民主法制还不健全,封建主义、资本主义腐朽思想和小生产习惯势力在社会上还有广泛影响。就这一现实国情来说,我国至今远未超出社会主义初级阶段。

中国进入社会主义的历史前提和当前中国的现实国情决定社会主义初级阶段的主要矛盾,是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。这个矛盾贯穿我国社会主义初级阶段的整个过程和社会生活

“经济理论与宏观经济政策”部分

社会主义市场经济

一、社会主义初级阶段基本经济制度

重点内容讲解

（一）传统计划经济体制

1．社会主义的理论与实践

马克思和恩格斯在批判性的继承空想社会主义理论的基础上建立了科学的社会主义理论。马克思和恩格斯对未来社会基本经济特征进行了分析和概括，其主要思想可以概括如下：第一，自由人的联合体和个人自由全面的发展；第二，以生产资料公有制代替私有制；第三，尽快发展生产力，实现共同富裕；第四，消灭商品生产，对全部生产实行有计划的调节；第五，在共产主义低级和高级两个阶段中分别实行按劳分配和按需分配。在马克思和恩格斯的理论中，商品生产与私有制相联系，消灭私有制与消灭商品生产是未来社会的两个重要特征。 传统的社会主义经济体制模式和经济理论范式是在斯大林时期最终确立的。在斯大林的计划经济体制中，生产资料所有制形式单一，私营经济和个体经济是被消灭和限制的对象；资源配置主要依靠自上而下行政命令或指令性计划来推动，以指令性计划为基础的计划经济被看作社会主义经济制度的本质规定；商品货币关系和市场机制被看作社会主义的异己物而加以限制。斯大林在《苏联社会主义经济问题》中对苏联的社会主义建设实践进行了总结和概括，这种传统的社会主义计划经济的理

第四章 社会主义初级阶段的基本路线和基本纲领

一 、 我国处在社会主义初级阶段

（一）社会主义发展阶段的探索

历史上任何一种社会形态，在它的产生和发展过程中，都会经历不同的发展阶段。科学认识和正确把握本国社会主义所处的发展阶段，是社会主义实践提出的新课题。这一课题只能在建设社会主义的实践中，通过不断总结正反两方面的经验，才能逐步解决。党的十一届三中全会以来，以邓小平为代表的中国共产党人遵循解放思想、实事求是的思想路线，在认真分析了中国国情的基础上，作出了我国还处于社会主义初级阶段的科学论断，并逐步形成了关于社会主义初级阶段的理论。这是解放思想、实事求是所获得的首要理论成果，也是对马克思关于社会主义发展阶段学说的继承和创新。

马克思主义的创始人对未来社会主义的发展问题，还只是限于基于现实社会矛盾发展的科学设想。马克思从19世纪中期欧洲资本主义发展的基本矛盾出发，揭示了资本主义必然灭亡，社会主义必然胜利的历史规律，预测了资本主义以后的社会发展的总趋势。早在《1844年经济学——哲学手稿》中，马克思就已经有了把共产主义社会划分为依次发展的两个阶段的思想萌芽。认为共产主义作为扬弃私有制但尚未完全摆脱私有制影响的社会是新社会的第一阶段，而在新社会自身

三、关于中国特色社会主义发展道路

24．党在社会主义初级阶段的基本路线是什么?

十一届三中全会以来，我们党根据对什么是社会主义的思考和当代中国国情的研究，比较系统地回答了中国这样的经济文化比较落后的国家如何建设社会主义、如何巩固和发展社会主义的一系列基本问题，形成了党在整个社会主义初级阶段发展中国特色社会主义的基本路线，这就是：领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家而奋斗。党的基本路线的主要内容包括四个方面：

(1)指出了党在社会主义初级阶段的奋斗目标，这就是“把我国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家”。在这个奋斗目标中，“富强”是经济领域的目标和要求，“民主”是政治领域的目标和要求，“文明”是文化领域的目标和要求，“和谐”是社会领域的目标和要求。“四位一体”的奋斗目标，集中反映了社会主义社会的经济、政治、文化和社会全面发展的要求，体现了全国各族人民的共同愿望和根本利益。

(2)指出了实现社会主义现代化奋斗目标的基本途径，这就是以经济建设为中心、坚持四项基本原则、坚持改革开放的“一个中心，两个基本点”，这是党的基本路线的主

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

第六章 社会主义初级阶段理论

一、教学理念与目标

（一）教学理念

充分发挥课堂教学的主渠道作用，积极展开师生之间的良性互动，体现教师为主导、学生为主体的教学原则，积极发挥学生学习的主观能动性，大力引导学生展开自主性学习。

（二）教学目标

1．知识目标

（1）通过教学使学生识记的知识：①社会主义初级阶段的内涵和特征；②党在社会主义初级阶段的基本路线和基本纲领；③“三步走”战略以及全面建设小康社会的建设目标。 （2）通过教学使学生理解的知识：①我国社会主义初级阶段的长期性；我国目前的小康是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康社会。

（3）通过教学使学生能够初步运用所学知识进行分析问题，结合我国及本地经济建设的现状，运用所学知识分析社会主义初级阶段理论的提出和全面建设小康社会的伟大意义。 2．能力目标

通过本课的学习，要求着重培养学生用发展的眼光看问题的能力，培养学生用全面的、联系的眼光与科学发展观分析和看待问题的能力；培养学生综合运用所学的知识，分析实际问题的能力。通过本章的教学，使学生对我国的国情有一个全面的、系统的和清醒的认识，使学生对社会主义初级阶段理论

现阶段中国社会的主要矛盾,不是“人们日益增长的物质文化需要与落后的社会生产之间的矛盾”,而是“所有制与负责制之间的矛盾”。

我们的“社会主义初级阶段主要矛盾”理论是错误的 说明：这篇文章是幽浮2003-04-06日发给张卫星的E-mail附带的文章，这里单独粘贴。除基本论点外，本次粘贴有修改。

序言

一个社会关于主要矛盾的理论，是这个社会一切政治理论的核心、基础、前提，是这个社会政治体制赖以存在的理论基础。如果这个“主要矛盾”理论是错误的，那么由此推导的其他一切政治理论都是错误的，以这个理论为理论基础的政治体制，也不会是正确的。

改革开放前，国际社会主义“阵营”和我们自己，都定性中国社会的性质为“共产主义初级阶段的社会主义”；

改革开放后，我们自己定性中国社会的性质为“社会主义初级阶段”，即为“共产主义初级阶段（的社会主义）的初级阶段”。 社会主义初级阶段的主要矛盾是什么？约二十年前，有人说是“公有财产没有人格化”是主要矛盾。因为思想框框严重，没有在全国开展讨论。

实际上，这个论点是用法学语言叙述政治问题，有点片面，但不失正确。

幽浮想用“形式逻辑”方法论证“社会主义初级阶段的主要矛盾是什么”，同样也可能片面，但是很可能正确。

一、现在公认的

《我国社会主义初级阶段的基本国情》教学案例 教学目标

1、知识与技能：通过教学，让学生了解中国现在处于并将长期处于社会主义初级阶段这一当代中国最基本的国情；了解我国社会主义初级阶段的主要矛盾和根本任务；了解我国当前面临的严峻的人口形势，资源和环境形势；理解坚持两项基本国策一百年不动摇，坚持党的基本路线一百年不动摇的内容和重大现实意义。

2、过程与方法：通过让学生参与探究性学习或研究性学习，通过调查，收集、整理各种图文资料，了解我国现阶段严峻的人口、资源和环境形势，培养学生的阅读能力，探究技能和分析归纳能力；通过办小报，办展览，实地参观调查等活动，了解建设有中国特色社会主义取得的伟大成就，培养学生理论联系实际的综合分析问题的能力，客观辨证地看问题的能力，尤其是理解党的路线、方针、政策的能力。

3、情感、态度与价值观：通过教学和各种实践活动，使学生能够直面现实，冷静分析，增强社会责任感和学习的自觉性。通过本课学习及活动课教学，加强学生对党和国家路线方针政策的理解，培养学生主人翁意识，树立为祖国现代化建设而努力奋斗、拼搏的决心和信心，培养学生为祖国，为家乡做奉献的崇高情感。

教学建议

关于第一框的教材分析及教法建议

第一框"主要矛盾和根本任务"有两方面内容，