新课程下如何创造性地使用语文教材

创造性地使用语文教材

柴少佳

新的教学改革强调培养学生的综合能力， 把单纯注重知识传授转移到对学生情感、 态度、 智力、能力等其他方面的培养。于此，创新不仅是对学生的要求，也是对教师的要求。为更 好地完成语文教学任务，适应新的教学要求，我们语文教师必须认清教育发展形式，把握正 确的教学方向，不断更新教学观念，创造性地使用语文新教材。

在日常教学中，我努力在理解教材的基础上,科学地对教材进行恰当地取舍、剪裁和重 新组合,灵活使用教材,从而实现教学内容的优化,有效地提高学生语文素养。

一、拓展知识,延伸内涵 语文课堂教学,教师不能仅停留在对课文的分解和剖析上,还应该拓展空间和视野,以开 发学生思维能力,培养学生的语文素养。文章应立足课本,从情节角度延伸,从主题角度延伸, 从作家角度延伸,从文体的角度延伸，跳出课堂,沟通生活,培养学生的语文素养。如学习《童 趣》时，我让学生写了《童年趣事》。让学生回忆自己的童年生活，以调动他们内心快乐的 成长记忆。学生中有写童年时自己的冒险经历的，有写自己尝试钓鱼的经历的??学习《理 想》这一课时，我让学生写了《我的理想》，学生的习作中有的写到自己的理想是要当一名 科学家，有的是当一名歌手，一名科学院院士??通

创造性地使用语文教材

柴少佳

新的教学改革强调培养学生的综合能力， 把单纯注重知识传授转移到对学生情感、 态度、 智力、能力等其他方面的培养。于此，创新不仅是对学生的要求，也是对教师的要求。为更 好地完成语文教学任务，适应新的教学要求，我们语文教师必须认清教育发展形式，把握正 确的教学方向，不断更新教学观念，创造性地使用语文新教材。

在日常教学中，我努力在理解教材的基础上,科学地对教材进行恰当地取舍、剪裁和重 新组合,灵活使用教材,从而实现教学内容的优化,有效地提高学生语文素养。

一、拓展知识,延伸内涵 语文课堂教学,教师不能仅停留在对课文的分解和剖析上,还应该拓展空间和视野,以开 发学生思维能力,培养学生的语文素养。文章应立足课本,从情节角度延伸,从主题角度延伸, 从作家角度延伸,从文体的角度延伸，跳出课堂,沟通生活,培养学生的语文素养。如学习《童 趣》时，我让学生写了《童年趣事》。让学生回忆自己的童年生活，以调动他们内心快乐的 成长记忆。学生中有写童年时自己的冒险经历的，有写自己尝试钓鱼的经历的??学习《理 想》这一课时，我让学生写了《我的理想》，学生的习作中有的写到自己的理想是要当一名 科学家，有的是当一名歌手，一名科学院院士??通

《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》提倡从“教教材”变为“用教材教”.创造性地“用教材”,讲究要把教材用好、用活、用实。这就要求我们教师发挥智慧,基于教材,适当突破教材,创造性地使用教材,使学生学得更主动、扎实、有效。下面就挖掘、重组、整合、替换、深化教材等几方面谈教学人教版教材的一些做法和体验.

如何创造性地馕小学数学新教耩■文/芳红陈

《日制义务教育数学课程标准 (验稿 )提倡从“教全实》教材”为“教材教”创造性地“教材”讲究要把教材用好、变用 .用，

如“植树问题”教材是把植树问题中的i种基本情况分，课时编写的，这样就好像把教材中的知识点进行了分散教学。 教学时可把这种情况整合在一起，结合实际生活中的例子， 让学生在画、、数算的过程中发现问题、解决问题最后总结出

用活、实这就要求我们教师发挥智慧，于教材，当突破用基适

教材，造性地使用教材，学生学得更主动、实、效下创使扎有

面就挖掘、组、合、换、化教材等几方面谈教学人教版三种情况的相同与不同之处。重整替深这样，学生既掌握了知识之间的教材的一些做法和体验。一

联系与区别，又使课堂教学更有整体性和有效性。四、换教材。课堂教学更有现实性替使

、

挖掘教材，课堂教学更有生活性使

《标准》指出：材要紧密联系学生的

创造性地使用教材 提高课堂教学效率

摘 要：新的课程标准迫使教育教学的改革，教师教的方式与学生学的方式均发生了质的变化。教师应深刻理解新课标，钻研新教材，结合实际，合理整合教材，创造性地使用教材，提高课堂教学效率。

关键词：教材；教学效率

新课程标准下的新教材，在理念、体系、形式和内容等方面，与旧教材相比有巨大的转变，体现了时代发展的要求和素质教育的宗旨，给广大教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。数学教师如何深刻理解新课标，认真钻研新教材，结合自己的实际情况，合理整合教材，创造性地使用教材，使学生真正的乐于学数学、用数学，是提高课堂效率的关键。 一、激发兴趣，适应新教材

心理学告诉我们，学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识和探求的倾向。学生对学习产生兴趣时就会产生强烈的求知欲望，就会全神贯注、积极主动、富有创造性地对所学知识加以关注和研究。因此，人们常说“兴趣是最好的老师”。利用“学生渴求未知的问题”的心理，激发学生的学习兴趣。如在教学中教师恰如其分的出示问题，问题高低适度，是学生想知道的，这样的问题会吸引学生，可以激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲。

1.合理满足学生好胜的心理，激发学习兴趣。如针对不同的

创造性地使用教材 提高课堂教学效率

摘 要：新的课程标准迫使教育教学的改革，教师教的方式与学生学的方式均发生了质的变化。教师应深刻理解新课标，钻研新教材，结合实际，合理整合教材，创造性地使用教材，提高课堂教学效率。

关键词：教材；教学效率

新课程标准下的新教材，在理念、体系、形式和内容等方面，与旧教材相比有巨大的转变，体现了时代发展的要求和素质教育的宗旨，给广大教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。数学教师如何深刻理解新课标，认真钻研新教材，结合自己的实际情况，合理整合教材，创造性地使用教材，使学生真正的乐于学数学、用数学，是提高课堂效率的关键。 一、激发兴趣，适应新教材

心理学告诉我们，学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识和探求的倾向。学生对学习产生兴趣时就会产生强烈的求知欲望，就会全神贯注、积极主动、富有创造性地对所学知识加以关注和研究。因此，人们常说“兴趣是最好的老师”。利用“学生渴求未知的问题”的心理，激发学生的学习兴趣。如在教学中教师恰如其分的出示问题，问题高低适度，是学生想知道的，这样的问题会吸引学生，可以激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲。

1.合理满足学生好胜的心理，激发学习兴趣。如针对不同的

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谈如何创造性地使用初中英语教材

作者：马晓芹

来源：《科教新时代》2013年第12期

【摘要】英语新课标提出：“教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整，还应该积极利用其他课程资源……”可见，在新课程理念下，课本不是教学的全部内容，教材是可变的、发展的和开放的。我们提倡教学过程中，教学目标、内容、知识传授的深度和广度既应以教材为主要依据，又应结合教师实际和学生现有的知识、技能、思维水平、学习心理等实际，灵活地、创造性地使用教材，防止教学中机械地“以教材为本”。 【关键词】创造性；教材；调整；补充；删减；更新

【中图分类号】G658.3 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2013）12-0044-02 课改的基本理念是：教育要以人为本，促进人的发展，要关注学生、关注过程、关注发展。而要体现这个基本理念，需要创造性地使用教材。创造性地使用教材要求教师在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上，以教材为载体，灵活有

创造性地应用波形钢腹板预应力混凝土桥

【编者按】波形钢腹板组合箱梁桥，是一种以波形钢板取代混凝土腹板的钢—混组合结构桥梁形式。世界上第一座波形钢腹板组合箱梁桥诞生在法国，后来各国都相继建造了此类型的桥梁。近年来，日本桥梁界以减少自重，减少现场工作量，降低成本为目标，为追求桥梁结构的合理性做了很多尝试，而波形钢腹板桥就是其中之一。而在我国，这种桥更应该得到关注，因为它经济、高效、自重轻、耐久性好、钢材用量少，同时具有施工方便，工期短、低碳节能等众多优点，是一种符合可持续发展理念的新型桥梁结构形式，在我国倡导绿色建设的环境下，有着广泛的发展空间。为此，本期杂志特约了一组稿件，以期引起业内对此类桥型的深入了解与讨论。

图1 南昌朝阳大桥施工挂篮

用波形钢腹板取代预应力混凝土箱梁的混凝土腹板，即形成波形钢腹板预应力混凝土箱梁，故两者外形很相似。因波形钢腹板褶皱效应，波形钢腹板预应力混凝土箱梁纵向弯曲时，波形钢腹板不参与纵向受力，仅由混凝土顶底板承载纵向弯曲正应力，其工作机理与设计理论与一般预应力混凝土箱梁极其相似。因这两个相似，自2008年山东鄄城黄河桥建成至今，波形钢腹板预应力混凝土桥已为我国桥梁界所接收并取得迅速发展。如今已建和在建的波形钢腹板预

创造性地应用波形钢腹板预应力混凝土桥

【编者按】波形钢腹板组合箱梁桥，是一种以波形钢板取代混凝土腹板的钢—混组合结构桥梁形式。世界上第一座波形钢腹板组合箱梁桥诞生在法国，后来各国都相继建造了此类型的桥梁。近年来，日本桥梁界以减少自重，减少现场工作量，降低成本为目标，为追求桥梁结构的合理性做了很多尝试，而波形钢腹板桥就是其中之一。而在我国，这种桥更应该得到关注，因为它经济、高效、自重轻、耐久性好、钢材用量少，同时具有施工方便，工期短、低碳节能等众多优点，是一种符合可持续发展理念的新型桥梁结构形式，在我国倡导绿色建设的环境下，有着广泛的发展空间。为此，本期杂志特约了一组稿件，以期引起业内对此类桥型的深入了解与讨论。

图1 南昌朝阳大桥施工挂篮

用波形钢腹板取代预应力混凝土箱梁的混凝土腹板，即形成波形钢腹板预应力混凝土箱梁，故两者外形很相似。因波形钢腹板褶皱效应，波形钢腹板预应力混凝土箱梁纵向弯曲时，波形钢腹板不参与纵向受力，仅由混凝土顶底板承载纵向弯曲正应力，其工作机理与设计理论与一般预应力混凝土箱梁极其相似。因这两个相似，自2008年山东鄄城黄河桥建成至今，波形钢腹板预应力混凝土桥已为我国桥梁界所接收并取得迅速发展。如今已建和在建的波形钢腹板预

创造性的使用教材、开发教材的实践与探索

教育改革是一场深刻的革命。教育改革是教育思想的改革，是教师教学理念、教学方法的改革，是学生学习理念、学习方式的改革，是学校管理理念、管理策略的改革，是教材内容的改革，为了使教育改革这场深刻的革命彻底得到胜利。首先国家教育部出台了新时期教育的总纲领《课程标准》，为新时代的教育指明了方向。在此纲领的指引下，专家们以全新的教育思想、教育理念对教材进行了全面深刻的改革。教材的改革真可谓是百花齐放、百家争鸣、异彩纷呈，但共同的目的就是作好教材这个例子，为教育改革领好路。那么如何充分发挥好教材的引路导向作用，使其更好地为教学服务，为学生的发展服务，我们在这一方面大胆地做了一些尝试探索，就对如何创造性使用教材、开发教材这个问题谈一下我们的见解和做法，与大家共同商榷。 一、树立正确的教材观。

叶圣陶老先生曾说过：“教材无非是个例子。”是的，教材它无非就是个例子，它不是圣经，不是神圣不可“侵犯”的。许多专家也对教材做了如下的解释：教材是教师教学的重要依据，但绝不是教师教学的唯一依据；教材只是教学活动的载体和媒介，只是课堂教学中可供利用的一种教学工具；教材是引导学生认识发展、生活学习、人格建构

大班幼儿创造性地开展户外分散活动的有效性研究

结题报告

昆明市第十幼儿园课题组

孙煜杨帆一、问题提出

幼儿园户外分散活动是幼儿园教育的重要内容之一，是孩子身体发展、智力发展、性格品格形成的良好途径。《幼儿园工作规程》明确规定：“幼儿园户外活动的时间，在正常情况下每天不得少于二小时。”在我国幼儿教育的领域中，从幼儿园户外活动的开展情况来看，以教师组织的活动为主，计划性强，幼儿根据自己的兴趣进行活动的自由受到限制，不能充分满足幼儿创造性发展的需要；教师在户外活动中主要扮演组织者、指导者、照看者角色；为了尽可能避免事故的发生，教师往往用统一的行动方式要求幼儿，禁止幼儿用非常规方法使用游戏设施，甚至以牺牲幼儿自主性、创造性的活动为代价来换取当前的平安。应该看到，幼儿创造性的开展户外分散活动是一个令人深思和值得研究的课题。

我园本着“以幼儿为本，促进幼儿健康发展”的思想，提出了“如何做好资源的开发与利用，丰富大班幼儿户外分散活动的内容，”这一问题，所以决定选择“大班幼儿创造性的开展户外分散活动的有效性研究”这一课题进行研究，试图为我园科学合理开展幼儿的户外分散活动提供事实依据。

二、概念界定：

1

1、户外分散活动

它是幼儿园体育活动的重要组织形式，是一种相对开放的游戏