创新教学模式

创新教学模式 构建高效课堂 (转)

2011-08-29 07:58:27| 分类： 高效课堂 |字号大中小 订阅

创新教学模式 构建高效课堂(讲稿）

[引言] 小故事大智慧

有三个人要被关进监狱三年，监狱长给他们三个一人一个要求。 美国人爱抽雪茄，要了三箱雪茄。法国人最浪漫，要一个美丽的女子相伴。 而犹太人说，他要一部与外界沟通的电话。

三年过后，第一个冲出来的是美国人，鼻孔里塞满了雪茄，大喊道：“给我火，给我火！”原来他忘了要火了。接着出来的是法国人。只见他手里抱着一个小孩子，美丽女子手里牵着一个小孩子，肚子里还怀着第三个。 最后出来的是犹太人，他紧紧握住监狱长的手说：“这三年来我每天与外界联系，我的生意不但没有停顿，反而增长了200％，为了表示感谢，我送你一辆劳施莱斯！”

这个故事告诉我们，什么样的选择决定什么样的生活。今天的生活是由三年前我们的选择决定的，而今天我们的抉择将决定我们三年后的生活。我们要选择接触最新的信息，了解最新的趋势，从而更好的创造自己的将来。

现在选择“创新新型教学模式，构建高效课堂”是提升教育教学质量的必由之路。

一、为什么要构建新型课堂教学模式？ 1.什么是教学模式？

教学模式是在一定的教学

干部培训案例创新教学模式

摘要：案例教学是公共管理教学过程中最普遍、最常用的方法。在案例分析中，每位学员都要以案例中的角色，设身处地参与矛盾冲突之中，以当事人或决策者的身份发表意见，重演决策过程。这种教学模式不仅可以充分调动学员的学习积极性，而且具有极强的针对性，

引导学员发现问题，深入地思考，互相交流，主动地学习。

关键词：案例 教学 干部 培训

案例教学主要包含4个环节：阅读案例，个人分析；小组讨论，形成共识；课堂发言，全班交流；总结归纳，消化提升。第一个环节是一个基础环节，这个基础不打牢，就可能使整个教学过程流于形式。第二个环节是集中集体智慧阶段，必须充分展开，避免走过场。第三个环节通常可由教师为主持，事先指定中心发言人，以保证讨论效果，全班交流是课堂教学高潮，是形成教学结果的重要环节，也是全班学员经验与知识共享过程，需要教师和学员做好充分的准备。第四个环节通常先由教师对课堂教学的全过程进行归纳、评估。到了这一步，最终实现理论与实践的结合。

今年上半年主办的处级干部公共安全主题研修班上，我校公共安全课题组针对干部培训中的案例教学模式进行了大胆的尝试和创新。本期主题班，由于参加培训的处级干部都是来自各部委、街乡基层主管安全工作的副职领导，他们大都具

创新教学模式 构建高效课堂 (转)

2011-08-29 07:58:27| 分类： 高效课堂 |字号大中小 订阅

创新教学模式 构建高效课堂(讲稿）

[引言] 小故事大智慧

有三个人要被关进监狱三年，监狱长给他们三个一人一个要求。 美国人爱抽雪茄，要了三箱雪茄。法国人最浪漫，要一个美丽的女子相伴。 而犹太人说，他要一部与外界沟通的电话。

三年过后，第一个冲出来的是美国人，鼻孔里塞满了雪茄，大喊道：“给我火，给我火！”原来他忘了要火了。接着出来的是法国人。只见他手里抱着一个小孩子，美丽女子手里牵着一个小孩子，肚子里还怀着第三个。 最后出来的是犹太人，他紧紧握住监狱长的手说：“这三年来我每天与外界联系，我的生意不但没有停顿，反而增长了200％，为了表示感谢，我送你一辆劳施莱斯！”

这个故事告诉我们，什么样的选择决定什么样的生活。今天的生活是由三年前我们的选择决定的，而今天我们的抉择将决定我们三年后的生活。我们要选择接触最新的信息，了解最新的趋势，从而更好的创造自己的将来。

现在选择“创新新型教学模式，构建高效课堂”是提升教育教学质量的必由之路。

一、为什么要构建新型课堂教学模式？ 1.什么是教学模式？

教学模式是在一定的教学

重庆电大《创新教学》教学模式改革方案

张 莉

《创新教学》是公共事业管理（教育方向）本科的选修课程, 3学分，课内学时54，开设一学期。为了使本课程的教学，有利于学生对《创新教学》课程相关内容的理解和掌握，同时将所学知识运用到实际工作中，提高解决实际问题的能力，培养学生的创新意识和创新能力，实现本科开放教育的培养目标，结合专业、课程的特点，特提出如下的教改方案：

一、教改的目的

创新教育是集教育理念、教学内容、教学行为、教学环境和学习方法为一体的一种教育范式。在尊重学生主体地位的前提下，在网络环境下，运用探究方法和理论联系实际的方法让学生感悟、体验、内化知识，培养学生的创新精神和实践能力，是全面推进素质教育的重点。本次教改就是要在课程设计和教学中加强实践性和操作性，把理论知识教学与思维训练、行为训练紧密地结合起来，用现代教育理论和方法、优秀课堂教学范例，从理论和实践两个方面，总结教学经验，在课程中溶入专业技能教育的内容，培养和提高学生的创新意识、创新思维和教学创新能力，从而使素质教育和教学活动有机地结合起来了。

二、背景分析 （一）课程的特点

本课程是一门理论与实践性都比较强的学科，具有以下三方面的特点：

一是理论性。本课程通过教学创新

引言

科学技术的不断发展推动了智慧校园平台的建立，在智慧校园环境下，学生可以利用移动智能手机或者平板电脑进行移动学习，有助于提高学生的学习效率和质量。传统的高中英语教学中，教师采用的教学模式较为单一，对学生的学习效果有一定的不良影响。在智慧校园环境下，高中英语教师应该也要加强对教学模式的创新，以推动学生的更好发展。以下本文就智慧校园环境下高中英语教学模式的创新进行了简要分析。

1.建立以工具为核心的教学模式

传统的高中英语教学中，教师的教学主要以教师和教材为中心，学生必须要在教师的指导下进行课堂学习。智慧校园环境下教师可以采用的教学工具发生了变化，移动设备将成为学生学习的重要工具。智慧校园环境下的移动学习模式可以实现学生学习的个性化和职能化，智慧校园平台能够根据学生的个人学习情况，兴趣爱好以及学习能力等为学生进行个性化的教学设计，帮助学生获得智能化的发展。在这种情况下，教师在教学中也可以利用智慧校园平台和技术帮助学生进行更好的学习，例如，为学生制作好与教学内容微课，让学生在课堂中通过移动工具和微课来进行学习，也可让学生课后通过微课学习来弥补上课的不足，促进学生学习模式的转变，提高学生的学习有效性。

2.加强课堂教学中的互动

在高中英语课堂教学中，教师也

语文教学设计的创新写法,很有用!

°创新教学设计

教师讲析 这是一个/总)分)总0式的事例论证段。例子较详,每一个例子都有一种角度:政治、历史、文学、数学、物理;外、中、外、中;名人,无名之人。(由此我们可以想到5发问的精神6;例子分开排列,讲究文面美。)段尾的/总说0用于对事例进行评析,进行引申,进行升华,进行深化,便于作者表达自己的思想。

讨论、分析段(二):

(论点)理想的阶梯,属于珍惜时间的人。(引用)富兰克林有句名言:/你热爱生命吗?那么别浪费时间,因为时间是组成生命的材料。0(事例)许多科学家、文艺家都是同时间赛跑的能手。爱迪生一生有一千多项发明,这无数次试验的时间从哪里来?就是从常常连续工作两天三天的极度紧张中挤出来的。鲁迅以/时间就是生命0的格言律己,从事无产阶级文学艺术事业30年,视时间如生命,笔耕不辍。巴尔扎克用如痴如狂的拼劲,每天奋笔疾书十六七个小时,即使累得手臂疼痛,双眼流泪,也不肯浪费一刻时间。他一生留下为人民深深喜爱的巨著5人间喜剧6,共94部小说。这些血汗的结晶不正是时间与生命的光辉记录吗?

教师讲析 这是一个比较规范的事例论证段。它给我们的写作借鉴是:采用了/总分式0的结构。与一般的总分式不同的是,它在总结之后

第1篇：文化创新教学设计

教学目标

知识目标：识记文化发展的实质，社会实践是文化创新的源泉、动力和基础，文化创新意义

能力目标：能够通过列举事例说明社会实践对文化创新的作用，能够举例说明文化创新对推动社会实践和民族文化繁荣的作用。

情感、态度、价值观目标：深刻理解建设社会主义先进文化的重要意义，为我们伟大祖国的博大精深的民族文化而感到自豪。

教学重、难点

社会实践是文化创新的源泉和动力、文化创新的作用

教学手段、方法

多媒体课件、情景讨论法、课堂探究法、分析讲授法

教材分析

文化传承的过程就是文化发展的过程，而文化发展的实质则在于创新。文化传播与文化继续，无不内在地包含着文化创新的要求。本框主要阐述社会实践是文化创新的源泉、动力和基础；文化创新能够推动社会实践的发展，促进民族文化的繁荣；文化创造的主体和当代中国文化工作者的使命和责任。在逻辑上，是对第

三、四课的文化的传播、继承内容的拓展和深化；同时也为下为第三单元打好了基础，有利于更好地了解博大精深、源源流长的中华文化，感受中华文化的魅力，更好地高擎中华文化的火炬，继往开来、与时俱进，达到发展中华文化的目的，因此本节课在全书中起到了承上启下的作用。

教学过程

教学环节一：结合实际、导入新课

《爸爸去哪儿》开启了中国电

高中化学创新教育模式初探

在新一轮基础教育课程改革的浪潮下，如何在教学中培养学生的创造才能和创造潜能是每一位化学老师必备的教学观念和教学行为。笔者在近几年的教学实践中， 摸索出“设疑置惑，发散思维,比较综合”的教学模式，意在培养学生的创造性思维。

一、通过“设疑置惑” 培养学生思维的主动性和灵活性

教学中老师合理“设疑置惑”，使学生产生矛盾，能诱发学生积极思维，使学生顺着老师提出的问题，并给学生以适当的揭示的启发，让学生在分析、解决问题的过程中创造性思维得到培养和训练。

（一）、自学式设疑

对于教材中常识性的知识和学生能独立学懂的的知识，把课堂教学的主要内容，按知识要点，拟成一个个富有思维价值同时又能引导学生读书的小问题，从而增强学生目标意识，激发学习兴趣，促进学生积极思维，主动参与。如《酸的通性》一节课，在前面学习了HCl和H2SO4的性质基础上，根据教学内容，课前设计了一系列疑问：①酸怎样分类？怎样命名？②酸具有哪些通性？举例说明？ ③酸为什么具有通性？④是否所有酸都能与金属发生置换反应？金属活动性指什么？

（二）、迁移式设疑

在理解一些较难的概念知识，先指导学生熟读概念，然后设立一系列疑问，让学生在这些问题解决之后，对难点迎

高中化学创新教育模式初探

在新一轮基础教育课程改革的浪潮下，如何在教学中培养学生的创造才能和创造潜能是每一位化学老师必备的教学观念和教学行为。笔者在近几年的教学实践中， 摸索出“设疑置惑，发散思维,比较综合”的教学模式，意在培养学生的创造性思维。

一、通过“设疑置惑” 培养学生思维的主动性和灵活性

教学中老师合理“设疑置惑”，使学生产生矛盾，能诱发学生积极思维，使学生顺着老师提出的问题，并给学生以适当的揭示的启发，让学生在分析、解决问题的过程中创造性思维得到培养和训练。

（一）、自学式设疑

对于教材中常识性的知识和学生能独立学懂的的知识，把课堂教学的主要内容，按知识要点，拟成一个个富有思维价值同时又能引导学生读书的小问题，从而增强学生目标意识，激发学习兴趣，促进学生积极思维，主动参与。如《酸的通性》一节课，在前面学习了HCl和H2SO4的性质基础上，根据教学内容，课前设计了一系列疑问：①酸怎样分类？怎样命名？②酸具有哪些通性？举例说明？ ③酸为什么具有通性？④是否所有酸都能与金属发生置换反应？金属活动性指什么？

（二）、迁移式设疑

在理解一些较难的概念知识，先指导学生熟读概念，然后设立一系列疑问，让学生在这些问题解决之后，对难点迎

电大创新教学作业答案

第一次作业（第1-2章）及答案

一、填空题 （每空1分，共10分）

1、美籍奥地利经济学家 于1912年在他的德文著作《经济发展理论》中，首次提出了创新的概念。[答案：熊彼特]

2、创新作为一种能力，它的特性包括： 、 、原则性。[答案：敏锐性、变通性]

3、对创新一词的解释，一般包括两个层面：一是 的创新，；二是个人价值的创新。[答案：社会价值]

4、从创新的规模以及创新对组织的影响程度来考察，可分为 和整体创新。[答案：局部创新]

5、影响创新的各种因素，概括起来包括内在因素和 两大方面。[答案：外部因素] 6、早在1938年，美国著名创造学家 就提出了“头脑风暴法”。[答案：奥斯本]

7、戴维斯AUTA模式由 、理解、技法和四个环节组成，取每个英文单词的第一个字母，合起来缩写为AUTA。[答案：意识、实现]

8、教育自身固有的根本属性就是 。[答案：育人] 二、简答题（每题6分，共30分）

1、创新的动态性表明了哪些含义？

[答案：世界是不断变化和发展的，世界和社会的变化刺激我们去不断地探索，不断地创新。由于组织的内部条件和外部环境处在不断变化之中，我们就应相应地调整影响创新的各种因素。随着其它组织和个体对该组织创