高职院校三级管理模式

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刍议高职院校二级管理模式

作者：谢骏

来源：《都市家教·上半月》2016年第04期

【摘 要】作为技术型人才的摇篮，我国的高等职业技术学院，传统集权式的管理模式导致各种弊端层出不穷，抑制了学校的未来发展。因此，通过推行校-院二级管理模式，建立并完善我国高等职业院校的内部管理体制已势在必行。本文根据高职院校的运行现状就如何完善二级管理模式的提出了一些建议和意见，进而对我国高职院校二级管理模式研究的未来进行了展望。

【关键词】高职院校；二级管理；模式

在中国经济新一轮转型与大量技术型人才需求口较大的大环境下，高等职业教育获得了飞跃性的成长。可以说目前我国的高等职业技术院校不论从办学规模、在校生人数、教学资源、服务贡献上均已成为推进中国高等教育大众化的生力军。 一、我国高职院校实行二级管理的现状及问题

在学校办学规模扩大的背景下，综合性大学的二级管理模式已被我国的高职院校广泛接受与学习，实践证明，二级管理模式是提高高等职业技术学院办学效益和管理运行水平的有效方法。部分高等职业技术院校的二级院系工作效率大大提升，

高职院校实验室开放有助于培养学生的动手动脑和实践能力,提高教师综合素质,扩大社会影响力。实验室开放需要组织管理多元化、制度规范化,优化实验课程和科目,建立专项基金制度。

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职院校实验室开放管理模式研究苏和单文惠 (内蒙古商贸职业学院商务系，内蒙古呼和浩特 000 ) 100

[摘

要]高职院校实验室开放有助于培养学生的动手动脑和实践能力，高教师综合素质，提扩大社会实践教学实验室开放管理模式

影响力。实验室开放需要组织管理多元化、制度规范化，优化实验课程和科目，立专项基金制度。建 [关键词]高职院校

[中图分类号]6 1文献标识码]A[ ' 2[ 7文章编号]62 37 (0 10 09— 2 17— 43 2 1 )4— 0 6 0高职院校实验室是培养应用型、术型和创新技

学科、专业的综合性实验基地，教师教学、研跨是科活动的主要场所。实验室的全面开放不仅需要教师具有扎实的理论功底，更要求他们有丰富的实践经验和动手能力。实验指导教师需要不断更新知识和方法，式教学转变为创新教学，主动提高自身由模对的实践教学能力和综合素质，一个难得的机遇，是也是一个巨大的挑战。 3助于增强和扩大

医学装备三级管理知识考核

科室： 姓名： 分数： 一、填空题（共20空，每空2分）

1、为规范和加强医疗卫生机构医学装备管理，促进医学装备合理配置、安全与有效利用，充分发挥使用效益，保障医疗卫生事业健康发展，卫生部制定了 ，并于 执行。 2、医疗卫生机构医学装备管理应当遵循 、 、 、 的原则，建立三级管理体系，应用信息技术等现代化管理方法，提高管理效能。 3、我院医学装备三级管理体系组织构成

为： 、 、 。

4、医学装备三级管理工作开展核心指标是：大型医学装备完好率达 以上，生命支持类急救类医学装备完好率 ，无重大医学装备事故。

浅析国内外高职院校学生顶岗实习管理模式

【来源项目】湖北省教育科学“十二五”规划2013年度课题《职业院校学生实习质量评价研究》（编号为：2013A049），主持人：苏小梅。

高等职业教育目标是培养适应生产、建设、管理、服务一线所需要的高素质技术技能型人才。因此，高等职业教育的重点是在培养学生的实际操作应用能力，因此高等职业学校就必须组织学生开展工学结合、学练交替，学生必须到企业进行顶岗实习。 所谓“顶岗实习”是指学生到企业的具体工作岗位上工作，一边学习理论，一边进行实践。与传统意义上的实习不同，参加“顶岗实习”的学生在实习期间有正式工作岗位，“顶岗实习”过程中学生不仅接受教师的指导，还接受企业文化的熏陶。顶岗实习是指学生到企业的具体工作岗位上进行专业理论学习和技能实训，是学校常规教学的一部分，是以企业岗位生产的形式进行的实训教学。

一、国内外高职院校顶岗实习政策背景 1、国内高职院校顶岗实习政策

高职教育一直是我国教育改革和发展的重点。结合国家相关要求，根据职业院校发展和教学的需要，从19世纪末20世纪初，我国各级各类职业学院甚至是部分本专科院校都已开始探索和实施学生的顶岗实习。利用学校和实习单位两种资源

医学装备三级管理知识考核

科室： 姓名： 分数： 一、填空题（共20空，每空2分）

1、为规范和加强医疗卫生机构医学装备管理，促进医学装备合理配置、安全与有效利用，充分发挥使用效益，保障医疗卫生事业健康发展，卫生部制定了 ，并于 执行。 2、医疗卫生机构医学装备管理应当遵循 、 、 、 的原则，建立三级管理体系，应用信息技术等现代化管理方法，提高管理效能。 3、我院医学装备三级管理体系组织构成

为： 、 、 。

4、医学装备三级管理工作开展核心指标是：大型医学装备完好率达 以上，生命支持类急救类医学装备完好率 ，无重大医学装备事故。

problems that cannot be ignored. Some leaders unwilling to do masses work, masses concept weak, on masses feelings not deep, pendulum not are with masses of relationship, think masses work is revolutionary war era of things, now obsolete has, buried business work, ignored masses work of situation compared General; some leaders not do masses work, old method regardless of with, new not with, not understand masses psychological, not understand masses wishes, not said masses language, work method simple stiff, caused masses of

problems that cannot be ignored. Some leaders unwilling to do masses work, masses concept weak, on masses feelings not deep, pendulum not are with masses of relationship, think masses work is revolutionary war era of things, now obsolete has, buried business work, ignored masses work of situation compared General; some leaders not do masses work, old method regardless of with, new not with, not understand masses psychological, not understand masses wishes, not said masses language, work method simple stiff, caused masses of

A管理模式学习心得

2016.2.15

A管理模式为改革开放初期，国内的职业经理人结合国外先进的管理模式与国内的企业管理现状总结的一套国内企业适用的管理模式。该模式系统、完整，具有灵活性、适应性，可以依靠自身的机制调整、修复和发展。

A管理模式为实用的企业内部行政管理模式，由8个系统组成：组织系统、企业文化系统、垂直指挥系统、横向联络系统、检查反馈系统、预算计划系统、人才选用和招聘系统、培训系统、激励系统。

经过学习，我觉得管理就是通过权力、利益的分配让职员完成任务，经理是就是权力调配者，但是经理又受到监督和控制，任何管理人员都不能凌驾于企业之上，包括董事长。

我重点学习了组织系统，重点内容总结如下：

1、组织系统的重点为组织分工，分出部门和岗位，分别用机构图和岗位图来表示。

2、机构图描绘的是一个企业内部所存在的不同级别的部门，与其联系的是部门职能。岗位图描绘的是按指挥网络连接起来的工作岗位，与其相联系是责任和权利。

3、组织系统表的五要素为：部门、岗位、编制、级别、指挥线；其中决定部门划分的是职能，例如生产部门、控制部门、支持部门；岗位是按照固定的任务分工的；编制为根据组织机构、人员定额，设置每个岗位人员的数量；级别分为高管层、管理层、职

A管理模式学习心得

2016.2.15

A管理模式为改革开放初期，国内的职业经理人结合国外先进的管理模式与国内的企业管理现状总结的一套国内企业适用的管理模式。该模式系统、完整，具有灵活性、适应性，可以依靠自身的机制调整、修复和发展。

A管理模式为实用的企业内部行政管理模式，由8个系统组成：组织系统、企业文化系统、垂直指挥系统、横向联络系统、检查反馈系统、预算计划系统、人才选用和招聘系统、培训系统、激励系统。

经过学习，我觉得管理就是通过权力、利益的分配让职员完成任务，经理是就是权力调配者，但是经理又受到监督和控制，任何管理人员都不能凌驾于企业之上，包括董事长。

我重点学习了组织系统，重点内容总结如下：

1、组织系统的重点为组织分工，分出部门和岗位，分别用机构图和岗位图来表示。

2、机构图描绘的是一个企业内部所存在的不同级别的部门，与其联系的是部门职能。岗位图描绘的是按指挥网络连接起来的工作岗位，与其相联系是责任和权利。

3、组织系统表的五要素为：部门、岗位、编制、级别、指挥线；其中决定部门划分的是职能，例如生产部门、控制部门、支持部门；岗位是按照固定的任务分工的；编制为根据组织机构、人员定额，设置每个岗位人员的数量；级别分为高管层、管理层、职

高职酒店管理专业目标教学管理模式的构建

20世纪80年代目标教学管理引入我国使教学质量得到了大幅度提高，优化了课程教学结构，促进了教师和教学管理人员教育教学观念的转变。目标教学面向全体学生的教学原则调动了师生的积极性，教学机制的易操作性深受广大教师欢迎；教学目标的整体性有利于学生个性的全面发展。

一、目标教学管理体系

以目标教学为中心的教学常规管理体系呈“四三三”框架结构，即:含有目标系统、操作系统、评价系统、管理系统等4个子系统；以目标教学为中心，常规管理作保证，围绕目标，以管导教，以教导学，管教学三位一体。在实施中，教师和学生观念都要发生变化，学生从被动接受式转向自主式，从共性至上转向个性发展，从阶段性转向终身性。

1.酒店管理专业教学目标细化体系

目标细化体系把总目标落实到每一具体的教学过程中，打破常规的课程教学体系，对接行业标准，形成三级目标：第一级目标即总目标，培养学生成为酒店中层或基层管理人员。第二级目标培养学生成为酒店餐饮、客房、前厅、康乐等部门基层管理人员。第三级目标以岗位标准为具体目标，将学生培养成酒店行业高级服务人员。以酒店管理中的餐饮服务为例，根据第三级目标制定：中西餐宴会服务员操作流程和标准、传菜员操作流程和标准、