浅谈农村幼儿园教育论文

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浅谈农村幼儿园的教育与家园合作

姓名：冯洁 学号：12102809007009 班级：10秋学期教育（本科）

指导老师：张婕

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目 录

摘要及关键词…………………………………………………………….（2） 农村学前儿童家庭教育存在的问题…………………………………… （2）

1、家长和教师之间忽视相互沟通……………………………………………（2-3） 2、老师未能以尊重的态度对待祖辈家长与自己在观念上的差异……………….（3-5）

有效实现农村幼儿园家园共育的对策………………………………….（5-7）

1、主动取得家长的信任，加深理解，互相尊重………………………………（5-6） 2、办好家长学校，切实提高家长素质…………………………………………（6） 3、注重内容，保证实效………………………………………………………（6-7） 4、学校家庭共同努力…………………………………………………………（7）

参考文献……………………………………………………………………（8） 致谢…………………………………………………………………………（9）

篇一：谈幼儿音乐教育论文

谈幼儿音乐教育

摘 要：幼儿对唱歌活动感兴趣了，就乐意学习，在唱歌教学

中应更多的融入深厚的感情，通过歌曲中艺术形象激发幼儿的美

感，让幼儿喜爱音乐唱歌，充分发挥唱歌教育的特有功能，促进幼儿身心的全面和谐发展。

关键词：音乐教育；全面发展；兴趣

中图分类号：g610 文献标识码：a文章编号：1002-7661（2012）16-285-01

音乐教育是以音乐艺术为基础，同时又兼跨音乐美学、

育学、心理学、社会学等学科的综合性学科。幼儿音乐教

是人生中最早的音乐教育。如何做好幼儿的音乐教育是非常重要

的，在音乐教学中，我们作了一些尝试，

一、创设良好环境，让孩子“静听”

保持宽松自然的情绪，拥有独立安静的环境是十分重要的“倾听”环境。在每次倾听活动之前，首先要关注的是每个幼儿情绪状态，大致了解幼儿的情绪后，先请幼儿稍稍休息，可以用语言暗示他们：“闭上眼睛，什么也不去想，休息一会”，让他们保持基本情绪稳定，保持心平气和，这样做的目的是让幼儿能有比较宽松的心境去倾听，然后，请幼儿一同整理活动空间，将室内空间尽量腾空，所有课桌椅移到走廊，并关上门窗，防止外来干扰，并提供人手一块小座垫，确保每个孩子都有一个相对比较独立的个人活动空间，此时教师可以这样

浅谈农村幼儿园家园共育

姓名： 赵秀华

单位：甘官屯乡中心幼儿园

电子邮箱：gtyzb123@163.com

浅谈农村幼儿园家园共育

家长工作是幼儿园工作的重要组成部分, 做好家长工作是幼儿园的重要职责。提高幼儿园的办园质量和教育目标, 促进幼儿德、智、体、美全面发展, 要靠幼儿园与社会相互配合方能奏效。在幼儿教学实践过程中，我们十分重视家长工作，并对家园共育进行了初步的探索和研究。

新《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”研究证明，在学前阶段家庭对儿童发展的贡献大大高于幼儿教育机构，因而，充分发挥家庭的教育作用，提高家长的教育能力，形成幼儿园、家庭和社区共育的大环境,建立一种合作、和谐、一致、互补的关系，对幼儿的成长教育起到同步、共育的作用—（家园共育）,是建设高质量农村幼儿教育的重要任务。然而，对于身处在农村的家长来说，文化程度低，教育水平参差不齐，职业、思想、状况，对孩子的期望各不相同，千姿百态。每个孩子都有不同的家庭背景，可以说有多少个家庭就有多少种家庭教育，所以农村幼儿园如何开展家园共育尤为重要。

目前，在农村地区部分家长对家园共育教学模式存在一定的误区，他们认为， 交了学费，孩子就该归教

浅谈防止幼儿教育小学化

一直以来，教育界对幼儿园教育“小学化”问题的探索和研究从未间断，政策对“小学化”的整治也从未止步。但整体来看，幼儿园教育“小学化”现象不消反涨，愈演愈烈。幼教《纲要》明确规定了幼儿园的教学内容和教学要求：那就是幼儿园要让孩子在各种游戏中完成其学习任务，并在保育教育并重的基础上保证幼儿的语言表达力，空间想像力，社会交往能力，自我保护能力和创造力均得到充分的发展和锻炼。

近年来，随着应试教育的深入发展，为了迎合家长和市场的需求，很多幼儿园将小学办学理念、管理模式渗透或运用于幼儿教育实践中，使之常规化、教学化、普遍化和趋势化。这种“拔苗助长”型的教育管理模式，严重危害了幼儿身心发展的规律，对幼儿的成长及为不利。出现这种现象的原因一方面实际上是应试教育前移的表现，熟不知超前灌输幼儿无法理解的知识相当于拔苗助长，会让幼儿从小对学习产生厌恶情绪，形成不良的学习方法。另一方面是迎合家长和社会的需求，例如家长望子成龙，以为儿童智力早开发早得利。一些幼儿园为多收幼儿、多赚钱，一味迎合家长望子成龙的心理，不顾幼儿接受能力，向幼儿提出过高的学习要求，不断制造认识多少汉字、背诵多少篇唐诗宋词、记住多

少英语单词 、会算多少道题的教学神话，并以

浅谈防止幼儿教育小学化

一直以来，教育界对幼儿园教育“小学化”问题的探索和研究从未间断，政策对“小学化”的整治也从未止步。但整体来看，幼儿园教育“小学化”现象不消反涨，愈演愈烈。幼教《纲要》明确规定了幼儿园的教学内容和教学要求：那就是幼儿园要让孩子在各种游戏中完成其学习任务，并在保育教育并重的基础上保证幼儿的语言表达力，空间想像力，社会交往能力，自我保护能力和创造力均得到充分的发展和锻炼。

近年来，随着应试教育的深入发展，为了迎合家长和市场的需求，很多幼儿园将小学办学理念、管理模式渗透或运用于幼儿教育实践中，使之常规化、教学化、普遍化和趋势化。这种“拔苗助长”型的教育管理模式，严重危害了幼儿身心发展的规律，对幼儿的成长及为不利。出现这种现象的原因一方面实际上是应试教育前移的表现，熟不知超前灌输幼儿无法理解的知识相当于拔苗助长，会让幼儿从小对学习产生厌恶情绪，形成不良的学习方法。另一方面是迎合家长和社会的需求，例如家长望子成龙，以为儿童智力早开发早得利。一些幼儿园为多收幼儿、多赚钱，一味迎合家长望子成龙的心理，不顾幼儿接受能力，向幼儿提出过高的学习要求，不断制造认识多少汉字、背诵多少篇唐诗宋词、记住多

少英语单词 、会算多少道题的教学神话，并以

农村幼儿园音乐教育浅议

内容提要：

音乐教育在广大的农村是一个薄弱的环节，尤其是在农村幼儿园更是如此。那么，如何来解决或缓解这个矛盾，是摆在我们面前的首要任务。作为一名音乐教师，在平时的课堂中该如何发挥自己的作用呢？我想，在音乐活动中，我们不应该光靠语言来解说音乐，而应注意利用有趣的形式和游戏的方法帮助所有的孩子积极参与音乐活动，调动幼儿参加音乐活动的兴趣，注意培养幼儿创新意识和创造能力，重视幼儿的全面发展。努力实施整体教育，潜移默化地将音乐与幼儿的品德、情感教育等结合起来。

关键词：

农村幼儿园音乐教育、更新观念、音乐空间落实、音乐氛围创设

陈鹤琴教授很早就发现音乐教育活动对幼儿的发展起着重要的作用。他说：幼稚园应该有音乐的环境，培养他们对音乐的兴趣，发展他们对音乐欣赏的能力和技能。需引导幼儿在艺术的环境中，有兴趣和环境发生互动，充分发扬其积极性和主动性，才能更好的培养和提高幼儿对音乐的感受、理解、体验和表现的能力。这对我触动很大，启发更大。是的，每个孩子都热爱音乐，在教学中我发现注重创设良好的音乐环境，培养幼儿对音乐的兴趣，让孩子每天都能接触音乐，生活在充满音乐的环境中，使每个孩子的音乐潜能都能得到惊人的发挥。

近几年来，随着课程的

　　人的一生中，朋友扮演着非常重要的角色。当你遇到困难挫折时，朋友能鼓励你、支持你，帮你走出困境;当你快乐时，与朋友分享快乐，能使你的快乐加倍;当你伤心难过时，朋友的陪伴能为你分担忧愁，放松心情。

　　在与人交往的过程中，我们都会和自己志同道合的人成为朋友，从而形成自己的朋友圈。 同样的，随着幼儿年龄的增长，同伴交往也成为孩子生活中不可或缺的一部分。他们享受与同伴一起玩乐、交往的过程。也就是说，孩子也需要“朋友圈”。

　　但是由于他们的交往技巧不够成熟，又处在以自我为中心的年龄阶段，交往的冲突与矛盾不免时有发生。那么我们应该如何帮助孩子建立自己的“朋友圈”呢? 包容、友爱 3——6岁的儿童处在以自我为中心的年龄阶段，他们只会从自己的立场与观点去认识事物，与人相处，而不能从客观的、他人的立场去认识事物，与人相处。因此，在与同伴交往、玩乐的过程中，冲突与矛盾便时常会发生，又因为他们交往技巧的不成熟，不知如何去化解矛盾，重获友谊。 这时我们要做的就是教孩子学会包容、友爱。

　　在不同家庭教养方式与生活环境的作用下，孩子的性格、习惯都不相同，因此在与他们交往的过程中，要学会用包容、友爱

浅谈幼儿园教育“小学化”倾向

秋扒中心小学 牛晓娜 二0一二年十一月十四日

浅谈幼儿园教育“小学化”倾向 ——秋扒中心小学 牛晓娜

幼儿教育是早期教育，是儿童开始接触社会，开阔眼界养成良好习惯的一个重要阶段，是儿童健康成长的乐园。但是，随着知识经济的到来，社会竞争日趋激烈，幼儿教育也出现了一定的偏差，脱离幼儿年龄特点的小学化教育成为了幼儿教育的主载。

一、 幼儿教育小学化现象产生的原因

在当前很多幼儿园存在幼儿教育小学化的现象，之所以产生这种现象有以下几方面原因：首先，是广大不懂幼教规律的家长的错误要求。家长望子成龙、望女成凤的心理可以理解，但他们普遍对幼儿教育知识知之甚少，不懂得幼儿教育规律。当孩子回到家时，多数家长最先关心的就是：今天认识了什么字？背了几首诗？算了几道题??当家长指导这些内容作为考察幼儿的主要发展时，它所带来的结果必然是推动幼儿教育趋向小学化。

有些教师不熟悉幼儿教育的特点，也是造成幼儿园小学化倾向的重要因素。在农村大多民办幼儿园所聘用的老师是刚从学校毕业的学生，他们的教学理论尽管先进，但实践经验比较欠缺，接受培训、教育的机会也比较少，因而便受社会的影响和家长的心理需求，采取简

农村幼儿园户外活动论文

摘 要：户外活动是一日活动的重要组成部分，科学组织户外活动，进一步优化户外活动的每一个环节，能使幼儿学到室内学不到的东西，达到室内所不能达到的良好教育效果，使幼儿的身心按其规律发展，走出“怪圈”，才能培养出体格健壮、个性品质优良的一代新人。

关键词：农村、户外体育、游戏活动、材料

一、从农村自然资源中研究，对农村户外活动进行有效的创设。

1.充分农村自然优势，创设良好的户外活动场地。 我们幼儿园位于风景秀丽的书法圣地兰亭景区旁边，在这里环境优美、茂林修竹，比比皆是，到处都是幼儿园开展户外活动的自然资源，走出园门就是宽敞的田地，在这里最适合幼儿园开展户外活动了，在《纲要》中提到：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设利用，有效地促进幼儿的发展”。在这里我们不用任何器材就可以进行户外活动，将幼儿带到大自然中，开展野外的户外活动。热爱大自然、亲近大自然、而幼儿是最喜欢大自然的，探索大自然是孩子的天性，来到大自然中，空间大了，视野开阔了，面对广阔的田野，沐浴着金色的朝阳，呼吸着清新的空气，聆听着鸟儿的鸣叫、虫儿的低语和风儿的欢笑，孩子们就像放飞的小鸟，展开了他们创造和想象的翅膀，任何自然景物都成了孩子

农村幼儿园家

《农村幼儿园家、园、社区整合教育研究》科研课题

结 题 报 告

桦甸市夹皮沟中心校课题组

课题主持人： 孙秀芹

【内容摘要】“家园同育”是当今幼教事业发展的必然趋势，是新时期科学教育理念的重要基础。实施“家园同育”有利于促进幼儿身心健康发展良性教育机制的形成；有利于家庭、社区、幼儿园的各种教育资源得到有效的利用；能够有效的推动幼儿教育事业的不断发展和壮大。

一、 课题的提出

（一）现实依据

幼儿教育是人生教育的开始，是人生教育的最佳时期。教育质量的好坏直接影响着幼儿一生的发展。

目前，从农村家庭教育来看：一方面，由于家长的价值取向不同和家教观念各异，使家教行为大相径庭。另一方面，家庭和幼儿园缺乏双向交流和沟通，使家庭教育和幼儿园教育不能达成一致；从社区教育来看：社区教育事业的发展还相对滞后，真正涉及社会文化与教育方面的社区服务与社区管理甚少。据调查：现在农村4岁、5岁幼儿入园率为百分之七十八，3岁以下幼儿几乎都不入园，大部分的婴幼儿还主要靠祖辈、父母看管。他们大多数文化程度较低，仅凭借自己的主观经验去带孩子，同时多数家长教育观念和方法存在误区，对孩子健康发展已经造成了许多不良的影响。因此，寻求一种能扩展教育空间，充分利用幼儿园、家庭、社区的各种