浅谈初中物理力的概念教学

浅谈高中物理概念教学的基本内容、方法和过程

摘要：明确概念教学的内涵，可以把概念教学看做是思维模式的缔造，它的主要作用是帮助学生把简单的概念上的主观认识上升到理性思考的层面上，物理概念是对物质特性，物理现象的直观表达，传统的教学方法将概念传达给学生，理解要靠老师的讲解启发，而概念教学更关注的是学生的主动性，让学生不仅能够接收到教师的讲解，更能够调动学生的主观能动性，让学生针对一般定义发表自己的见解，这样，改被动的接受为主动的研讨，使物理概念更生动的被学生接收并且在接受的同时达到真正的理解与运用，这对提高学生的综合素质起着至关重要的作用。可以说，概念教学是教给学生一种思维模式，这种思维模式更加主动。本文就对高中物理概念教学的相关问题进行了研究。

关键词：高中物理 概念教学 基本内容 方法过程

高中学生接触物理教育阶段比初中比起来难度上有了明显的上升，让很多老师都觉得又爱又恨，教学比较容易引起学生兴趣，对身

边的物理现象的解释会引起学生的极大兴趣，然而，在面对一些基本的物理概念和规律定义的时候老师又是头疼的，因为这些看似晦涩难懂的基本定义是学习物理知识的基础，它们在物理学习中就像基石，虽笨重却起着至关重要的作用，但是矛盾在于

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初中物理概念教学的新思考

作者：孙晓明

来源：《中学物理·初中》2013年第08期

物理概念是学生学习物理的基础，这句话有两层意思：一是概念是物理知识的基础，物理知识体系是以概念为基础建立起来的；二是物理概念是物理教学的基础，物理学习的很多品质是在概念学习中建立起来的。作为物理教学的优秀传统，概念教学历来受到人们的高度重视。与此同时我们也注意到一种现象，即长期以来物理概念教学有两种倾向，一是传统的应试教育状态下，物理概念教学很多时候是为了考试而服务的，因此概念教学存在着机械记忆化的倾向；二是新课程改革以来，由于强调教学方式的改变，因此对于包括概念在内的物理教学，往往将注意力更多地放在让学生通过自主学习、探究学习、合作学习等层面上，至于概念教学的原始追求与教学机制，有点不再被教师所关注了。笔者以为这是一个值得注意的地方，也就是说不论在怎样的教学环境下，还应当让学生在符合学习规律的情境下，在符合物理概念学习特点的情境中，实施物理概念的教学。 1物理概念教学的本来意义

在课程改革进入新阶段之际，如果我们物理老师追问自己一下：什么是物理概念？物

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初中物理概念教学的新思考

作者：孙晓明

来源：《中学物理·初中》2013年第08期

物理概念是学生学习物理的基础，这句话有两层意思：一是概念是物理知识的基础，物理知识体系是以概念为基础建立起来的；二是物理概念是物理教学的基础，物理学习的很多品质是在概念学习中建立起来的。作为物理教学的优秀传统，概念教学历来受到人们的高度重视。与此同时我们也注意到一种现象，即长期以来物理概念教学有两种倾向，一是传统的应试教育状态下，物理概念教学很多时候是为了考试而服务的，因此概念教学存在着机械记忆化的倾向；二是新课程改革以来，由于强调教学方式的改变，因此对于包括概念在内的物理教学，往往将注意力更多地放在让学生通过自主学习、探究学习、合作学习等层面上，至于概念教学的原始追求与教学机制，有点不再被教师所关注了。笔者以为这是一个值得注意的地方，也就是说不论在怎样的教学环境下，还应当让学生在符合学习规律的情境下，在符合物理概念学习特点的情境中，实施物理概念的教学。 1物理概念教学的本来意义

在课程改革进入新阶段之际，如果我们物理老师追问自己一下：什么是物理概念？物

目录

摘要 ....................................................................................................................................... 1 正文 ....................................................................................................................................... 2

一、

物理概念规律 .................................................................................................. 2

(一) 物理概念规律的定义 ................................................................................... 2 (二) 物理概念规律的分类 ...................

还记得当年那句“学好数理化，走遍天下都不怕”的口号，时至今日，现在的初中学生在就要学物理学科前仍然显得很好奇，想学好物理的求知欲很迫切.但是很快又发现，他们因受“物理难学”说法的影响，对物理学习产生了一种害怕、畏难心理。因此，初中物理在起始阶段的教学效果，不仅深深地影响到初中生的学习表现和信心，还会对高中的文理分流趋势从根本上发生作用。本着“对学生负责、对学科负责”，执教者应当认真对待和努力把握初中物理的“入门教学”，这一点显得尤为重要。

一、上好第一堂课

物理是初二年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来说，往往有一种新鲜感。许多学生对此学科表现出极大的兴趣，但这种兴趣仅仅停留在表面的一种新奇，要及时深化，因为 “热”的时间是短暂的。这就要求教师在上引言课时，认真设计教案，上好第一堂课。比如通过演示“三棱镜分解白光”“纸盒烧开水”“被纸片封闭再倒转的玻璃杯中的水不会流出来”等操作简单、现象明显的实验，引起学生的疑问，激起他们求知的欲望。

二、引导阅读，充分发挥教材的优势

“学会学习首先要学会阅读”，阅读对于物理的学习同样必要。现代教育提倡从学会到会学，提倡“终身学习”，因此，培养学生学会学习的基本前提是学会阅读自学。初二学生一开始的那种自豪感和迫

第一章 声现象知识归纳

1 . 声音的发生：由物体的振动而产生。振动停止，发声也停止。

2．声音的传播：声音靠介质传播。真空不能传声。通常我们听到的声音是靠空气传来的。 3．声速：在15℃空气中：340米/秒。声音在固体传播比液体快，在液体传播又比空气快。 4．乐音的三个特征：音调、响度、音色。(1)音调:是指声音的高低，它与发声体的频率有关系。(2)响度:是指声音的大小，跟发声体的振幅、声源与听者的距离有关系。

5．减弱噪声的途径：(1)在声源处减弱；(2)在传播过程中减弱；(3)在人耳处减弱。 6．正常工作学习：40—50分贝；造成伤害：大于90分贝。

7．可听声：频率在20Hz～20000Hz之间的声波：超声波：频率高于20000Hz的声波；次声波：频率低于20Hz的声波。

8． 超声波特点：方向性好、穿透能力强、声能较集中。具体应用有：声呐、B超、超声波速度测定器、超声波清洗器、超声波焊接器等。

9．次声波的特点：可以传播很远，很容易绕过障碍物，而且无孔不入。一定强度的次声波对人体会造成危害，甚至毁坏机械建筑等。它主要产生于自然界火山爆发、海啸地震等。

第二章 物态变化知识归纳

1. 温度：物体的冷热程度。测量工具温度计, 温度计

物理论文之浅谈初中物理习题课的教学

在物理教学中，习题课是必不可少的一种课型，它贯穿于整个物理教学的始终。它能够巩固、深化、活化所学的物理知识，提高学生分析、解决问题的能力，促进智能发展。本文谈谈笔者在习题课教学中采用的教学方法及体会。一、了解习题的类型。按批改试卷科学性可分为主观型、客观型。按答题形式可分为填空、计算、实验、判断、选择。按思维强度划分（1）直接组合式。思维强度弱，伸手可摘桃子。一般每次新课之后，巩固课堂上刚学的新知识。（2）隐含干扰式。思维强度中等，绕弯摘桃子。这种题型容易让学生上当，可在单元复习中采用，活化一单元的知识。（3）情景迁移式。思维强度中等，跳起来摘桃子。可在阶段复习中采用，深化一阶段的知识。（4）综合评价式，思维强度强。一般连续有几个物理问题，在一份试卷的最后一题。可在中考总复习中采用，便于综合提高。二、从物理基础知识着手培养良好的学习习惯首先，物理的定律和公式是最基础的知识，也是每堂习题课前必掌握的知识。为了培养学生良好的学习习惯，笔者要求学生从５个方面（公式名称、公式、适用条件、各字母表示物理量、各物理量的单位及符号）进行全方位复习。其次，根据认识规律要让学生能灵活应用物理定律和公式解决实践问题，教师应该先指

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浅谈初中物理课堂的教学改革

作者：张文胜

来源：《学周刊·下旬刊》2014年第09期

物理是一门自然学科，为学生揭秘生活中常见现象的科学原因。初中物理知识又是整个物理体系中最基础的内容，也是学生刚刚接触物理知识的入门时刻。在这个关键的时候，教师一定要抓好教学的时机，设计好教学内容，在素质教育理念的指导下为学生营造更加自主的学习环境和氛围。采取新颖有趣的教学方式来激发和培养学生学习物理知识的兴趣，促使学生产生强大的动力和求知欲望，从而让学生更加积极主动的探索和掌握物理知识。

教育改革之后，教学环节由原来侧重于教师讲解、学生听的形式，转变为了学生在教师的引导和组织下自主学习的形式中来，更加突出学生学习的积极性和主动性。这样虽然能够充分发挥学生的潜能，提高学生自主学习的能力，但是却给我们教师带来了更高的要求，为了能够较好地调动学生的积极性，我们必须积极开展教学改革，为学生创设良好的学习情境和环境，从而突出学生的主体作用。那么，在实际物理教学中，我们应该从哪几方面入手进行教学改革，实施新理念的教学方式才能够取得最好的效果呢？

一、重视物理学科的

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浅谈初中物理课堂的教学改革

作者：张文胜

来源：《学周刊·下旬刊》2014年第09期

物理是一门自然学科，为学生揭秘生活中常见现象的科学原因。初中物理知识又是整个物理体系中最基础的内容，也是学生刚刚接触物理知识的入门时刻。在这个关键的时候，教师一定要抓好教学的时机，设计好教学内容，在素质教育理念的指导下为学生营造更加自主的学习环境和氛围。采取新颖有趣的教学方式来激发和培养学生学习物理知识的兴趣，促使学生产生强大的动力和求知欲望，从而让学生更加积极主动的探索和掌握物理知识。

教育改革之后，教学环节由原来侧重于教师讲解、学生听的形式，转变为了学生在教师的引导和组织下自主学习的形式中来，更加突出学生学习的积极性和主动性。这样虽然能够充分发挥学生的潜能，提高学生自主学习的能力，但是却给我们教师带来了更高的要求，为了能够较好地调动学生的积极性，我们必须积极开展教学改革，为学生创设良好的学习情境和环境，从而突出学生的主体作用。那么，在实际物理教学中，我们应该从哪几方面入手进行教学改革，实施新理念的教学方式才能够取得最好的效果呢？

一、重视物理学科的

数学概念是数学知识的基础，是数学教材结构的最基本的因素，是数学思想与方法的载体三数学概念比较抽象，初中学生由于年龄二生活经验和智力发展等方面的限制，要接受教材中的所有概念是不容易的三在教学过程中，如果不注意结合学生心理发展特点，只是照本宣科地提出概念的正确定义，缺乏生动的讲解和形象的比喻，对某些概念讲解不够透彻，就会使得一些学生对概念常常是一知半解二模糊不清，对概念正确理解二记忆和应用三下面就数学概念的学习方法谈几点三

一、数学概念的有意义化教学

我们知道学习概念一是要知道它的外延意义，二是要理解它的内涵意义三而内涵意义是概念名称在学习者内部唤起的，独特的二个人的二情感的和态度的反应三学习者的这类反应，取决于他们对这类物体的特定经验三像 无理数 这类数学名称对大多数学生来讲具有很少的内涵意义，如果直接讲授，抽象难懂，则学生不易接受，心里容易疲劳三

例如：上‘无理数“这课时，我准备了十个乒乓球，在每个乒乓球上分别贴上0-9这十个数字放在不透明的袋子里，上课时先出示乒乓球，然后请同学们上来在袋中摸出一个球，看谁摸到的球上的数字最大，并请一个同学在小数点后面写上同学所摸到乒乓球上的数字，随着一个个同学上来摸球，数字一次次地记，黑板上出现了一个不断延伸的小