多媒体技术在数学课堂教学中的优势

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多媒体技术在数学课堂教学中的运用和反思

作者：钱彬彬

来源：《成才之路》2011年第15期

摘要：随着现代科技的发展，多媒体技术在课堂教学中的运用越来越广泛，数学课堂也在日星月异。多媒体技术集图、文、声、动画于一体，画面形象丰富，能直观地展现客观事物的本质属性，让数学课堂变得更生动、活泼，不再让学生感觉枯燥、单调和抽象，受到广大教师和学生的追捧。在享受多媒体技术运用给我们带来的便利和成功之时，也看到了多媒体技术运用带来的负面影响。

关键词：多媒体技术；课堂教学；妙用

随着教育教学改革的不断深入，多媒体技术的运用使课堂教学进入了一个全新的时期。由于多媒体技术集图、文、声、动画于一体，能化静为动、化难为易、化复杂为简单，它不但形象生动、信息量大，而且易于操作，能激发学生的学习爱好，从而达到提高教学效率和质量的目的。在教学中，我们看到了多媒体技术在课堂教学中的妙用，也看到了多媒体技术在课堂教学中的“滥用”，如课堂中以课件为主而忽略了学生的主体地位。因此，我觉得在实际课堂教学中，多媒体技术的运用要冷静，要用在当用之处，要用得巧

利用多媒体优势 优化数学课堂教学

摘 要 计算机多媒体技术作为一种现代教育手段，在数学教学中得到越来越广的应用。传统的教学手段和教育理念在新形势下，尤其显得力不从心。教学中利用多媒体技术不仅图文并茂、形象直观，激发学生学习兴趣，诱发学生的求知欲；而且动静相济，省时高效，提高学生的数学素养和数学成绩。

关键词 多媒体 数学教学 教学手段

在新课程实施过程中，传统的教育手段和教学理念越来越不适应新形势的要求，而多媒体技术的应用，正好补充了这一不足。多媒体教学能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使乐学落到实处。随着现代教育技术的快速发展，媒体作用与教学过程之间发生了根本性的转变。如何在数学教学中运用现代媒体提高教学效率呢？文章认为：

一、运用多媒体动画，创设良好氛围，激发学习兴趣

兴趣是力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，这种倾向是和愉快的情感体验相联系的。学生大多活泼、好动，喜欢多变、宽松的教学环境。静态的文字、课本及教师的口语则满足不了学生比较活跃的心理需求，他们在安静的教室里，往往找不到自己的位置，认为老

利用多媒体优势 优化数学课堂教学

摘 要 计算机多媒体技术作为一种现代教育手段，在数学教学中得到越来越广的应用。传统的教学手段和教育理念在新形势下，尤其显得力不从心。教学中利用多媒体技术不仅图文并茂、形象直观，激发学生学习兴趣，诱发学生的求知欲；而且动静相济，省时高效，提高学生的数学素养和数学成绩。

关键词 多媒体 数学教学 教学手段

在新课程实施过程中，传统的教育手段和教学理念越来越不适应新形势的要求，而多媒体技术的应用，正好补充了这一不足。多媒体教学能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使乐学落到实处。随着现代教育技术的快速发展，媒体作用与教学过程之间发生了根本性的转变。如何在数学教学中运用现代媒体提高教学效率呢？文章认为：

一、运用多媒体动画，创设良好氛围，激发学习兴趣

兴趣是力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，这种倾向是和愉快的情感体验相联系的。学生大多活泼、好动，喜欢多变、宽松的教学环境。静态的文字、课本及教师的口语则满足不了学生比较活跃的心理需求，他们在安静的教室里，往往找不到自己的位置，认为老

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多媒体课件在数学课堂中的应用

作者：张影 吴荻

来源：《现代教育科学·小学教师》2012年第04期

一、使用多媒体课件的益处

1. 创设情境，激发学生的学习兴趣。在小学数学教学中，运用多媒体技术，可为小学生增设疑问，创设出有利于开发其智力的心理氛围。如，在教学“直线、线段和射线”一课时，在学生已经掌握其特征后，请学生从一点出发画射线，然后让其数一数共画了几条，谁画的最多，并到实物展台上展示一下。接着提问：“如果再给一些时间，你在这张纸上还能画出射线吗？”教师放大学生的作业纸，边画射线边说：“画是还能画，但看不清楚了，现在我们就请电脑来帮忙好吗？”接着，利用多媒体课件演示，在大屏幕上再现“从一点出发画射线”的过程。 这样利用现代教学媒体创设应用情境，可有效引导学生的思维，激发其学习兴趣，通过对方法与策略的思考和实践操作的想象，达到培养学生应用能力的目的。

2. 借助多媒体的演示功能，答疑解难。多媒体课件在突破教学重点、难点上有时是其它手段无法比拟的，特别是在课堂教学中对难以用语言讲清楚，甚至无法讲清楚时，则更应通过多媒体课

多媒体技术在小学数学课堂教学中的运用

四川省甘孜州泸定县泸定桥小学 黄艳

【摘要】小学数学课堂教学充分利用多媒体进行教学，能激励学生的学习兴趣，突破教学重点、难点，促进课堂教学的有效生成，促进学生整体素质的全面提高。在追求课堂教学实效性的同时，课堂上出现了大量的多媒体教学，表面上看图文并茂，配有音乐、视频等，呈现快速，全班学生兴致勃勃，场面热闹。教学过程看似轰轰烈烈，其实收效甚微。我从小学数学课堂教学实例出发，对多媒体在小学数学课堂教学中的切入点进行理性思考和分析，并提出以下观点：“结合具体的教学目标与内容，将学科与多媒体技术有机整合”；“利用多媒体技术感官刺激的多样性，强化学生对数学知识的获取与保持”；“合理设计多媒体课件，正确取舍课程资源”。

关键词：多媒体技术 有机整合 刺激的多样性 正确取舍

小学数学课程课标明确指出，数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生和老师有更多的精力投入到探索性的数学学习活动中。

作为站在教育第一线的教师，完全有必要对数学课堂教学重新认识。运用多媒体教学能够增加课堂容量，事先在课件上准备好要用的例题、图形、文字，甚至于一些

论多媒体技术在数学课堂上的应用

随着近年来计算机技术手段的普及，拥有一定技术含量的教学多媒体设计越来越引起广大学生的兴趣，传统的课程建设面临一定的挑战，课堂改革正在迈向一个全面开放的崭新领域。我作为一个多年从事数学教学的老师，也对多媒体技术手段在数学教学中的应用，进行了一些思考和探索。我认为，运用多媒体技术手段进行教学，有利于优化课堂教学，提高教学效率，调动学生积极学习数学知识的兴趣和强烈的掌握并使用现代科技手段的愿望，从而达到提高教育教学效果的目的。下面是我的一些教学体会，在此不揣冒昧，提出来供业内同仁参考。

一、多媒体技术融入数学教学的优越性

1.多媒体可以拉近教学与实际生活的距离，提高学生学习数学的积极性。 良好的开端是成功的一半，一节数学课，若能善于结合教学实际，创设合理的问题情境，，教学效果将十分明显，但情境的创设不应只在课堂的开始阶段，其实应在整个知识的发生、发展、规律的揭示、形成和应用过程中，也就是说在整个课堂教学过程中，都可以根据具体情况创设合理的情境进一步激发学生的参与热情。例如在乎面直角坐标系的教学过程中，得出横轴、纵轴、横坐标、纵坐标等概念后；可这样设计：以班级座位的某一排为。轴，某一列为y轴，且分别规定正方向，随着，轴

运用多媒体优化数学课堂教学

当今的世界,由于电脑的强大和其多样的功能,使它进入了几乎人类从事的每个领域,在教育领域中也初露锋芒,出现了前所惟有的活力与变化.在数学教学中用最短的时间、最高的效率培养出一大批会学习、善于思维的符合新世纪要求的人才,成为时代的迫切要求.教育心理学知识告诉我们：人们获取知识单靠听觉只能记忆约六分之一,单靠视觉,只能记忆约四分之一,而同时使用视听两种感觉,则能记忆约三分之二.多媒体的运用,集中发挥了传统电教器材幻灯投影、录音机和录像电视等的优势，图、文、声、像、影并茂，学生也从“听”数学的学习方式，改变成在教师的指导下“做”数学，过去被动地接受“现成”的数学知识，而现在像“研究者”一样去发现探索知识，同时缩短了学生与数学之间的距离，数学变得可亲近了，计算机通过“问题情景创设”使数学变得深入浅出，这样学生就不用惧怕数学的“抽象性”与“严谨性”，并对它敬而远之了．由于有形象生动的画面，并伴随悦耳动听的音乐，言简意骇的解说，多媒体运用有利于良好教学情景的位置，感受知识形成的过程，发挥动静结合优势，及时反馈，更好地创设合作探究机会，给学生印象中比较枯燥的数学增添无穷魅力，使学生真正体验到“快乐”学习，让学生保持旺盛的学习兴趣，

小学数学课堂教学中多媒体技术有效运用策略的研究

仙居县实验小学课题组

【摘要】以计算机为核心的多媒体技术在学科教学中的运用，既是现代课程发展的必然选择，也是目前世界各国教育改革的重要趋势。如果教师对多媒体教学的认识不足，就会产生一些误区，使学校化巨资、自己耗精力的多媒体教学效果远远不如传统教学媒体。通过本课题研究，使教师在小学数学教学过程中，能根据小学数学学科的特点，找准多媒体的作用点、把握多媒体的使用时机、选择合适的教学方法、及时处理各教学因素间关系，让多媒体技术充分发挥它在小学数学课堂教学中的最大功效，优化教学过程，提高课堂教学质量和效率。

【关键词】 小学数学 多媒体技术 运用策略

一、问题的提出

（一）时代背景及意义

人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式、学习方式，而计算机的普及应用给社会和科技带来了一次空前的发展，也给教育教学改革带来了历史的飞跃。中国教育由一支粉笔、一块黑板的课堂教学走向“屏幕教学”，由讲授型教学向创新型教学发展，都离不开计算机的普及与应用。传统的电教媒体中，幻灯投影有像无声，录音机有声无像，录像电视虽然声像俱全，但制作

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如何运用多媒体提高数学课堂教学效率

作者：韦颂扬

来源：《读写算·素质教育论坛》2015年第07期

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）07-0089-01

多媒体的形象、生动和高效得到了广大数学老师的认可，同时也激发了学生的学习兴趣，提高了教学的效率。但是，如何恰当使用多媒体辅助教学，提高课堂效益呢？下面谈谈自己的几点体会。

一、创设教学情境

根据情境教育的原理，创设充满美感和智慧的学习氛围，可使学生对客观情境获得具体的感受，激起相应的情绪，全身心地投入到学习中去，使他们潜在的能力得到充分发展。”小学生学习时，有意注意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。学生学习有了兴趣，教学才能取得良好的效果。例如：有一位老师在教学小学一年级《加法的意义》时，用动画的形式展示：原来有5只鸡，又来了9只

浅谈多媒体技术在幼儿园课堂教学中的应用优势

青铜峡市第一幼儿园——张凤萍

多媒体技术是运用多种现代手段，对信息进行加工处理，显示与再现，模拟、仿真与动画技术的应用，它可以使一些在普通条件下无法实现或无法观察到的过程与现象生动而形象地显示出来。多媒体技术集图、文、声、像于一体，其传输信息的方式突破了传统媒体的线性方式，以全方位方式进行，有具体、形象、生动、信息刺激性强、时空宽广等特点。 多媒体技术在幼儿园课堂教学中的优势作用主要体现在：

一：多媒体技术的运用,符合幼儿的认知心理规律，能促进幼儿的认知、情感、以及主体性发展。

1： 促进幼儿的认知发展

幼儿时期各种心理过程发展相当迅速。尽管他们的感觉、知觉、记忆等认知过程都以具体形象性和不随意性为主导形式，但这一过程已经开始带有一定的自觉性并呈现出一定的认识需要。因此，在幼儿园教学活动中应当注意激发和满足幼儿的这种认识需要，而多媒体技术不仅能以声像结合、图文并茂的方式展示教学内容，而且能给幼儿提供良好的外部条件。运用多媒体计算机技术制作而成的课件往往具有形式多样的视觉造型和丰富多样的听觉刺激，这就增强了教学魅力，能帮助幼儿进行再造想象。有助于引发和培养幼儿的认知兴趣，从而促进其认知能力的发展。