第二节功率教案

第八章第二节 电功率（教案）

【知识要点】

一、电功率：电流在1秒内所做的功叫电功率。

电功率符号是P ，单位是瓦特（瓦，W ），常用单位为千瓦（kW ） 1kW ＝103W 电功率的物理意义：表示消耗电能的快慢。

1. 电功率的定义式：t

W P = 第一种单位：P ——电功率——瓦特（W ）；W ——电功——焦耳（J ）；t ——通电时间——秒（s ）。 第二种单位：P ——电功率——千瓦（kW ）；W ——电功——千瓦时（kW ·h ）；t ——通电时间——小时（h ）。

2. 电功率的计算式：UI P =

P ——电功率——瓦特（W ）；U ——电压——伏特（V ）；t ——电流——安培（A ）。

3. 家用电器的电功率（估计数值）：

1000W ：空调、微波炉、电炉、电热水器；

800W ：吸尘器；

500W ：电吹风机、电熨斗、洗衣机；

200W ：电视机、电子计算机；

100W ：电冰箱、电扇。

低于1W ：手电筒、计算器、电子表。

4. 有关电功、电功率的公式及其适用范围：

5. 用电器的额定功率和实际功率 额定电压：用电器正常工作时的电压叫额定电压。

额定功率：用电器在额定电压下的功率叫额定功率。

额定电流：用电器在正常工作时的电流叫额定电流。

用电器实

二、功率

教学目标

知识目标

1．知道功率的定义、定义式、单位； 2．理解平均功率和瞬时功率；

3．理解功率的导出式P＝Fv的物理意义，掌握其用法 能力目标

1．学会求解各种不同的功率；

2．运用功率的不同表达式分析和解决动力机械运动问题。 德育目标

1、使学生养成具体问题具体人分析和严密思维的习惯； 2．提高学生理论联系实际、解决问题的能力。 教学重点

1．理解功率的概念；

2．知道功率的种类及其计算。

教学难点

功率的求解公式P＝Fv的意义和应用。 教学方法

电教法、理论联系实际归纳法 教学用具

CAI课件 课时安排

1课时

教 学 步 骤

导入新课

复习提问：

1、力对物体所做的功的求解公式是什么？

2、用多媒体分别演示两幅画面，并进行对比。

画面一：一台起重机在1分钟内把1吨重的货物匀速提到预定的高度。 画面二：另一台起重机在30秒内把1吨货物体匀速提到相同的高度。 3、分析：刚才画面上展示的两个过程中，起重机都物体做了功，且做的功是相同的，但是它们完成这些功所用的时间不同，第一台起重机做功所用时间长，我们说它做功慢；第二台起重机做同样的功，所用的时间

第八章第二节 电功率（教案）

【知识要点】

一、电功率：电流在1秒内所做的功叫电功率。

电功率符号是P ，单位是瓦特（瓦，W ），常用单位为千瓦（kW ） 1kW ＝103W 电功率的物理意义：表示消耗电能的快慢。

1. 电功率的定义式：t

W P = 第一种单位：P ——电功率——瓦特（W ）；W ——电功——焦耳（J ）；t ——通电时间——秒（s ）。 第二种单位：P ——电功率——千瓦（kW ）；W ——电功——千瓦时（kW ·h ）；t ——通电时间——小时（h ）。

2. 电功率的计算式：UI P =

P ——电功率——瓦特（W ）；U ——电压——伏特（V ）；t ——电流——安培（A ）。

3. 家用电器的电功率（估计数值）：

1000W ：空调、微波炉、电炉、电热水器；

800W ：吸尘器；

500W ：电吹风机、电熨斗、洗衣机；

200W ：电视机、电子计算机；

100W ：电冰箱、电扇。

低于1W ：手电筒、计算器、电子表。

4. 有关电功、电功率的公式及其适用范围：

5. 用电器的额定功率和实际功率 额定电压：用电器正常工作时的电压叫额定电压。

额定功率：用电器在额定电压下的功率叫额定功率。

额定电流：用电器在正常工作时的电流叫额定电流。

用电器实

《第二节 学会自主选择》教案

教学目标：

1、知道我们的生活需要自主选择，在现代生活中，要能够分辨是非善恶，为人正直，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择。了解自主选择的方法。

2、懂得在面对各种困难和诱惑中学会作出正确的选择是一件不容易的事情，从而在意识和能力上增强自己的自主选择能力。

3、能够分辨是非、为人正直，学会在比较复杂的社会生活中作出正确的选择。

教学重点：

1、让学生领悟到选择所包含的智慧：谨慎、果断、有远见、学会放弃、量力而行等。

教学难点：

1、明辨是非善恶轻重是学会自主选择、作出正确选择的前提。

教学过程：

一、引入新课

美国诗人费罗斯特有一首短诗，题为《未选择的路》。 黄色的树林里分出两条路， 可惜我不能同时去涉足， 我在那路口久久伫立， 我向着一条路极目望去， 直到它消失在丛林深处。 但我选了另外一条路， 它荒草萋萋，十分幽寂， 显得更诱人，更美丽； 虽然在这条小路上， 很少留下旅人的足迹。 那天清晨落叶满地， 两条路都未经脚印污染。 啊，留下一条路等改日再见！ 但我知道路径延绵无尽头，

恐怕我难以再回返。 也许多少年后在某个地方， 我将轻声叹息将往事回顾： 一片树林里分出两条路—— 而我选择了人迹更少的一条， 从

第二节 单指单张点钞法

课时：1个课时 （3月17日）

班级：高一（1）、（2）、（3）、（4）

教学目标：1、掌握单指单张点钞法

教学重点：1、熟练掌握单指单张点钞法，能在1分钟内完成点钞100张。

教学难点：无。

教学过程：

导入：点钞—票币整点，它是财经类专业的学生应该学习的一项专业技术，也是从事财会、金融、商品经营等工作必须具备的基本技能。 点钞作为整理、清点货币的一项专门技术，它对于为社会经济提供信用中介、支付中介以及各项金融服务的银行来说尤其重要。

知识点一：单指单张点钞法 手按式单指单张点钞法是一种传统的点钞方法，在我国流传盛广。它适用于收、付款和整点各种新、旧大小钞券。由于这种点钞方法逐张清点，看到的票面较大，便于挑剔损伤券，特别适宜于清点散把钞券和辅币及残破券多的钞券。

(一)拆把

将钞券横放在桌面上，一般在点钞员正胸前。左手小指、

无名指微弯按住钞券左上角，约占票面三分之一处，食指伸向腰条纸并将其勾断，拇指、食指和中指微屈作好点钞准备。

(二)清点

右手拇指托起右下角的部分钞券，用右手食指捻动钞券，

其余手指自然弯曲。右手食指每捻起一张，左手拇指便将钞券推送到左手食指与中指间夹住，这样就完成了一次点钞动作。以后依次连续操作。

用这种方法清点时

化学必修一电解质教案

授课时间 课题 本周计划

年

月

日

第

周

星期

第

节

第2节本周的任务有： (1) 本周的任务有： )完成胶体 ( 时

电解质(3)完成电解质第一课 )

(2)处理完假期作业 )

课程标准

知道酸、 盐在溶液中能电离，通过实验事实认识离子反应及其发生的条件， 知道酸、碱、盐在溶液中能电离，通过实验事实认识离子反应及其发生的条件， 了解常见粒子的检验方法。 了解常见粒子的检验方法。 (一)知识框架离子反应的条件

课酸、 碱、 盐 的水溶液 能导电 电 离 离 子 离子 反应 离子 方程式

程电解质 概 念 实例 离子反 应的应 用 简单离子方 程式的书写

分

应用

(二)新教材特点：新教材较旧教材相比，一其知识的衍变关系更具逻辑性，简 新教材特点：新教材较旧教材相比，一其知识的衍变关系更具逻辑性， 洁明了；二是新引入了离子反应实质的实验探究分析过程 质的实验探究分析过程， 洁明了；二是新引入了离子反应实质的实验探究分析过程，注重对学生能力的培 析 三是在离子方程式书写的教学过程安排上，较传统教学有新的、 养；三是在离子方程式书写的教学过程安排上，较传统教学有新的、本质上的突 破。 、使学生了解电离、电解质、离子反应和离子方程式的含义； 知 识 1、使学生

胸 痹

【概说】 一、概念：

胸痹是指以胸部闷痛，甚则胸痛彻背，喘息不得卧为主症的一种疾病，轻者仅感胸闷如窒，呼吸欠畅，重者则有胸痛，严重者心痛彻背，背痛彻心。

二、沿革。 （一）《内经》最早描述胸痹的临床

《灵枢·五邪》篇指出“邪在心，则病心痛”。

《素问·藏气法时论》亦说“心病者，胸中痛，胁支满，胁下痛，膺背肩胛间痛，两臂内痛”。

《素问·标本病传论》有“心病先心痛”之谓。 《素问·缪刺论》又有“卒心痛”、“厥心痛”之称，

《素问·厥论》把心痛严重，并迅速造成死亡者，称为“真心痛”，谓“真心痛，手足青至节，心痛甚，旦发夕死，夕发旦死。”

（二）《金匮要略》正式提出胸痹的名称、病因病机、治法和方药。 病因病机：“阳微阴弦”，即上焦阳气不足，下焦阴寒气盛，认为乃本虚标实之证。 主要治疗法则：取温通散寒，宣痹化湿。 主要方剂：瓜蒌薤白白酒汤等九张方剂。

（三）宋金元时代有关胸痹的治疗方法已十分丰富。 《圣济总录·胸痹门》“胸痹者，胸痹痛之类也，??胸脊两乳间刺痛，甚则引背胛，或彻背膂”的症状记载。

《太平圣惠方》将心痛，胸痹并列。在“治卒心痛诸方”、“治久心痛诸方”、“治胸痹诸方”等篇中，收集治疗本证的方剂甚丰，观其制方，芳香、温通、辛散之品

《第二节 物质运输的器官》教案

一、教学目标

（一）知识目标

描述动脉、静脉和毛细血管和心脏的结构与功能特点。 （二）能力目标

使用显微镜观察小鱼尾鳍血管中的血液流动。 （三）情感态度目标

通过学习毛细血管的结构特点与功能，使学生树立结构与功能相适应的生物学观点。

二、教学重难点

重点：

1、能够分辨三种血管，了解血管结构与功能相适应的关系。 2、心脏的结构和功能特点，观察心脏的结构。 难点：

1、在显微镜下分辨静脉和动脉血管。

2、心脏的舒张和收缩与心瓣膜活动和血流关系。

三、教学过程

教师活动 一、血管 创设情境： 多媒体：几个不同出血的人，医生采用不同的处理方法。 新授： 师:想知道人体有几种血管吗？ 学生活动 学生观看： 提出疑问 实验： 观察小鱼尾鳍内血液的流动。 对照教材明确实验目的，材 在显微镜下观察小鱼尾鳍内血液的流动方向、速度和血管的粗细分支，尝试对血管分类。 个案补充 1

提出问题：本实验应注意哪些问题？ 引导学生区分不同血管的依据。 提出问题：血管分为动脉、静脉、毛细血管三类。观察模式图，根据特点，推测他们各有什么功能？说出理由。 多媒体：血液与组织细胞的气体交换 提出问题：血液在血管中流动时，为什么不能倒流呢？ 播放

第二节 词类（下）

本节教学内容：

一、虚词及其用法 二、词类辨析 三、词的兼类和活用

一、虚词及其用法 (一)介词

起标记作用 介词＋实词或短语

1.常见的种类

1）表示跟动作有关的对象

向他学习 他跟我去

2）表示动作的方式

按法律规定执行 靠实力挣钱

3）表示动作的处所、时间

从今天开始上课 往他家的后面拐

1

4）表动作执行的原因、目的

他因为这事离开了 为人民服务

5）表示施事、受事

他被领导批评了 把书递给他

2.语法特点

A.介词不单说,也不单独作句法成分。

从 往 按 为 ……

B. 介词短语也不单说,在句中主要作状语,少数还可以作补语、定语、宾语。

从今天 往那商店的后面 我把书还了。 他从北京来。 他晕倒在实验室 对考试的意见 这是为了工作。

我初次见您是在一次电影招待会上。

2.常见介词的运用

2

(1)对、对于

①注意二者使用范围

·都是介绍动作的对象或与动作有关的人或事物的介词。

A．可互用：

a.对于→对

对于你的意见，我们会考虑的。 对你的意见，我们会考虑的。

b. 对：在??方面→对于

他对这个问题提出了自己的看法。 郭全海对自己的事总是随随便便。 老师对大家的成绩感到满意。

授课时间 课题 本周计划 年 月 日 第 周 星期 第 节 第2节 电解质 本周的任务有：（1）完成胶体 （2）处理完假期作业 （3）完成电解质第一课时 课程标准 知道酸、碱、盐在溶液中能电离，通过实验事实认识离子反应及其发生的条件，了解常见粒子的检验方法。 课 程 分 析 （一）知识框架 离子反应的条件 酸、碱、盐 的水溶液能导电 电离 离子 离子 反应 离子 方程式 （二）新教材特点：新教材较旧教材相比，一其知识的衍变关系更具逻辑性，简洁明了；二是新引入了离子反应实质的实验探究分析过程，注重对学生能力的培养；三是在离子方程式书写的教学过程安排上，较传统教学有新的、本质上的突破。 应用 电解质 概念 实例 离子反应的应用 简单离子方程式的书写 教 学 目 标 知识1、使学生了解电离、电解质、离子反应和离子方程式的含义； 与能 2、掌握离子反应发生的条件和离子方程式的书写方法，并能准确书写常见的酸、力 碱、盐的电离方程式及相互间反应的离子方程式； 3、了解常见离子Cl-、SO42-、CO32-的检验方法并能应用于常见物质的推断。