送东阳马生序

24 送东阳马生序

主备人：姜美 审阅：初二语文组 班级： 姓名： 精彩开篇词 “自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，苦难就会成为成功的垫脚石。然而莘莘学子，读到头来，其结果却迥然有异。有十年寒窗，一举成名者；有孜孜以求，出人头地者；有碌碌无为，鲜有所获者；有半途而废，不得善终者??究其原因，除却客观因素而外，恐怕是主观勤苦程度不同使然。因此前人有言“书山有路勤为径，学海无边苦作舟”。 学习目标 1.积累文言实词、虚词，增强文言语感，把握主要内容，理清行文思路。 2.学习记叙、描写相结合的手法。

3.学习作者刻苦求学，努力克服困难的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。 教学过程 第一课时

一、新课导入

古人说“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出”，想学有所成，想成就一番事业，不经一番磨砺是很难成功的。追思古人那凿壁偷光的专心，闻鸡起舞的恒心，悬梁刺股的决心??抚古思今感慨良多，今天我们就一起走近明学士宋濂，看看他是在怎样的环境下最终学有所成的。

主备人：史德清 审核：赵艳丽 李露露 执教人： 班级： 姓名：

24、送东阳马生序

导学目标

1、掌握并积累一些文言实词，培养古文自读能力。 2、学习运用对比表现中心的和借事说理的写法。

3、引导学生从前人的刻苦好学和虚心求师的精神中受益。 重点难点

1.学习作者勤勉学习，不怕吃苦的品格。

2. 抓住本文的对比手法，领会文章内容，体会这种写法的表达效果。 导学过程 一、自主学习：

1．给下列加点的注音

廪（ ） 裘（ ）葛 馁（ ） 谒（ ） 撰（ ） 贽（ ） 2．一词多义：

①和：久而乃和 （ ） ②冠：勇冠三军 （ ） 言和而色夷 （ ） 既加冠 （ ） ③请：战则请从 （ ） ④再：一而再，再而三 （ ） 俯身倾耳以请 （ ）

教学目标： 知识目标： 1、积累一些文言实词和虚词。 2、理清本文的思想内容,明确作者的写作目的。 3、背诵课文。

24、《送东阳马生序》

教学目标：

知识目标：

1、积累一些文言实词和虚词。

2、理清本文的思想内容，明确作者的写作目的。

3、背诵课文。

能力目标：

1、通过反复朗读，增强阅读文言文的语感能力，进一步把握文章主要内容，理清行文思路。

2、通过复述及同学之间的互相点评，进一步理解文言文中的实词和虚词的用法。

3、理解对比手法的运用，体会其独特的表达效果。

情感目标：

学习作者刻苦求学，努力克服困难的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。

1．积累文言词语，翻译并背诵全文；

2．了解文学常识，理解课文的层次和对比的手法；

3．体会和学习古人刻苦求学和虚心求教的精神。

教学重点：

1．积累文言词语，翻译并背诵全文；

教学难点：

1．体会和学习古人刻苦求学和虚心求教的精神。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入

人到读书年龄，当入学从师，古来如此。然而莘莘学子，读到头来，其结果却迥然有异。有十年寒窗，一举成名者；有孜孜以求，出人头地者；有碌碌无为，鲜有所获者；有半途而废，未有寸功者 究其原因，除却客观因素而外，恐怕是主观勤苦程度不同使然

教学目标： 知识目标： 1、积累一些文言实词和虚词。 2、理清本文的思想内容,明确作者的写作目的。 3、背诵课文。

24、《送东阳马生序》

教学目标：

知识目标：

1、积累一些文言实词和虚词。

2、理清本文的思想内容，明确作者的写作目的。

3、背诵课文。

能力目标：

1、通过反复朗读，增强阅读文言文的语感能力，进一步把握文章主要内容，理清行文思路。

2、通过复述及同学之间的互相点评，进一步理解文言文中的实词和虚词的用法。

3、理解对比手法的运用，体会其独特的表达效果。

情感目标：

学习作者刻苦求学，努力克服困难的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。

1．积累文言词语，翻译并背诵全文；

2．了解文学常识，理解课文的层次和对比的手法；

3．体会和学习古人刻苦求学和虚心求教的精神。

教学重点：

1．积累文言词语，翻译并背诵全文；

教学难点：

1．体会和学习古人刻苦求学和虚心求教的精神。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入

人到读书年龄，当入学从师，古来如此。然而莘莘学子，读到头来，其结果却迥然有异。有十年寒窗，一举成名者；有孜孜以求，出人头地者；有碌碌无为，鲜有所获者；有半途而废，未有寸功者 究其原因，除却客观因素而外，恐怕是主观勤苦程度不同使然

主备人：史德清 审核：赵艳丽 李露露 执教人： 班级： 姓名：

24、送东阳马生序

导学目标

1、掌握并积累一些文言实词，培养古文自读能力。 2、学习运用对比表现中心的和借事说理的写法。

3、引导学生从前人的刻苦好学和虚心求师的精神中受益。 重点难点

1.学习作者勤勉学习，不怕吃苦的品格。

2. 抓住本文的对比手法，领会文章内容，体会这种写法的表达效果。 导学过程 一、自主学习：

1．给下列加点的注音

廪（ ） 裘（ ）葛 馁（ ） 谒（ ） 撰（ ） 贽（ ） 2．一词多义：

①和：久而乃和 （ ） ②冠：勇冠三军 （ ） 言和而色夷 （ ） 既加冠 （ ） ③请：战则请从 （ ） ④再：一而再，再而三 （ ） 俯身倾耳以请 （ ）

教学思路清晰,指导到位

《送东阳马生序》教学设计

一、教学目标： 1、知识能力目标：

①借助注释和工具书理解文章大意，积累文言词汇，提高文言文的阅读能力。 ②领悟作者“勤且艰”的好学精神和坚韧不拔的求学态度，把握写作

目的，领会对比等写法的作用。

2、过程方法目标：借助工具书和注释理解文章大意，诵读，合作探究，把握

课文主旨。

3、情感态度目标：学习作者克服困难、勤奋求学的精神意志，树立正确的

苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。

二、教学重点： 学习准确翻译文言文 教学难点：

理解作者用自身体会劝勉的写法。 三、课时安排：

这篇文章拟用2课时完成教学。第一课时反复诵读，借助注释和工具书理解文章大意，积累文言词汇，整体感知课文内容。第二课时领悟“勤且艰”的好学精神和坚韧不拔的求学态度。把握写作目的，领会写法作用。 四、教学方法与教学手段的运用

“体验感受、对话交流、探究思考、读写结合”是我上这节课的指导思想。罗素曾经说过：“被动地接受老师的智慧，这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难。”新课标也指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”因此，在课堂上，我十分重视唤起学生的切身感受，激发他们质疑

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《送东阳马生序》巩固练习

命题人：姜冬英

一、给下列加点字注音21世纪教育网版权所有 俟 （ ） 烨（ ） 皲裂（ ） 容臭（ ） ．．．．媵人（ ） 屣（ ） 缊 （ ） 叱咄（ ）（ ） ．．．．．二、解释下列加点的字词21世纪教育网版权所有 1、余幼时即嗜学（ ）2、无从致书以观（ ）3、弗之怠（ ）（ ） ．．．．4、益慕圣贤之道（ ）5、尝趋百里外（ ） 6、媵人持汤沃灌（ ）（ ） ．．．．．7、或遇其叱咄（ ）（ ）8、俟其欣悦（ ） 9、援疑质理（ ） ．．．．．．10、盖余之勤且艰若此（ ） ．

三、选择题21世纪教育网版权所有

1、对“以”的用法判断正确的一项是（ ）

①无从致书以观 ②计日以还 ③以是人多以书假余 ④以衾拥覆 ⑤以中有足乐者 A、①②句中的“以”用法相同，表示“（用）来??”之意。 B、③句中的两个“以”用法相同，都是“因为”的意思。

C、④句中

24 送东阳马生序

一. 给下列加黑字注音（0.5’×22=11分） 嗜学_____ 砚冰_____ 弗_____之怠_____ 逾约_____ 加冠_____ 尝趋_____ 叩问_____ 叱．．．．．．．．．咄_____、_____ 俟其欣悦_____负箧曳屣_____、_____、_____ 皲裂_____ 媵人_____ 以衾拥覆_____ ．．．．．．．．皆被绮绣_________ 珠缨_____ 容臭_____ 烨然_____ 緼袍_____ ．．．．．二．填空（1’×7=7分）

?宋濂，字________ 号_________ ，_______ 朝________ 家。选自《 》。生：_______________ 序：__________________

三．解释下列加点词语（1’×49=49分） ① 嗜．学___________ ②致．书以观__________ ③假借．．_________于．_______藏书之家 ④手．_________自笔．

_________录 ⑤弗__________之

比较阅读【甲】【乙】两个文段，完成5—9题（16分）

【甲】

送东阳马生序

宋濂

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德高望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则愠袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰苦此。

【乙】邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂

宋濂

作者简介明 宋濂___朝初期著名____ 文学 家。明初主修《元史》,后历 任国子司业、侍讲学士，后官 至翰林学士承旨。学识渊博， 工散文，文字简练朴素。宋濂 很受朱元璋器重，为明代 开国文臣之首 “____________” 。平生著作 很多，有《宋学士文集》。

解题本文写于洪武十一年(1378)。 这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到 应天府(今江苏省南京市，当时是国 都)朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君 则来拜见他，他便写了这篇文章送给 他。

题

解

东阳:县名

长辈对晚 辈的称呼

赠序

送 东 阳 马 生 序

序，文体名。本文是一篇赠序，赠序是 古代的一种文体，其中的“序”,并非“序 言”,而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。 书序，即序言，相当于前言后记。赠序 多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性 质不同，为文人之间的赠言。本文即属此类。

读准字音嗜(shì ) 叱咄( ) chì duō 负箧( qiè )曳(yè 皲( jūn )裂 衾(qīn ) 容臭( xiù ) 缊( yùn ) 硕(shuò ) 俟( sì ) )屣(xǐ ) 媵(y