小数乘法解决问题1教学反思

表内乘法（一）解决问题教学反思

本节课的教学我主要从如何培养低年级学生如何培养学生读题审题分析题得能力着眼设计的，在情境教学中要会“思”。二年级学生听话效果，理解能力都要相对弱一些，有时教师对同样一句话重复多次，也有部分同学记不住。这样，教师教的吃力，学生学的烦心。尤其是对低年级学生对文字题应用题的理解教学效果不是很好，怎样才能取得较好的效果呢？我尝试在教学较难的内容时，让学生激起学生的注意力，培养学生的有意识的有效注意，并通过语言表述表明自己对题意得认识，理解，提示学生用画图的方式表示自己对题意的理解，培养低年级学生的读题，审题和分析题的能力。所以我上课呈现教学例7的方式上，让学生欣赏老师的毛笔字引起学生的有意注意力，学生也大声的朗读起来，给学生一定的时间对例7的理解，随后我把出示的例题拿掉，让学生复述你看到的内容，此时部分学生一脸茫然，才发现对学生的认识不足，只要少数几条同学能说出看到的内容，我才发现我的呈现内容，和给予学生的消耗理解的时间少了点，。随后又重新呈现让学生再认识，这次学生认识的更认真了，理解更透彻了，随后激励学生自己去解答第一问。经历这一过程学生对审题有了更新的认识，也明白了老师经常说的审题不只是简单的读读题，而是通过读后，

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2015小数乘法解决问题练习题

两个因数相乘的积是27.5，如果一个因数扩大10倍，另一个因数扩大10倍，积就扩大，结果是。 0.9+0.9+0.9+0.9改用乘法算式表示是。

49×0.2积是位小数，0.35×0.7积是位小数，0.45×1.02积是位小数，150×7.4积是位小数。 在○里填上

“>”“ 6.7×0.98○6.76.09×1.3○6.0918×0.35○0.354.8×7.5○7.5×4.0.23×0.8=,得数保留两位小数约是。

一个长方形花坛，长是4.5米，宽是0.25米，它的面积是平方米。

一书包的售价是48.5元，买2个要付元，买4个要付元。.56×3+7×3.56可以用律进行简算，0.25×9.5×8可以用律进行简算。 一匹马的时速约为62千米,一只猎豹的速度是马的1.4倍,猎豹的时速约为米

0.6时=分=秒 .8平方千米=平方米 0.82公顷=平方米把6.73改写成与它大小相等的三位小数是。 二、判一判 一个数乘小于1的数, 积比原数小。.2×0.7>. 8.9995用“四舍五入”法精确到百分位是9.00。 .03

列方程解决问题教学反思

首先，在学用方程解决问题之前，必须让学生熟练理解方程的意义。1）把含有未知数的等式叫做方程。2）其中最关键的理解是，在等式的基础上含有未知数。

其次，要正确理解实际要解决问题的题意，分析各数量之间所包含的关系，根据关系用文字和数字列出准确的等式关系，反复琢磨自己所列出的等式关系，并验证。

最后，将未知数X通过解设引入的方程中，作为重要的方程成员，利用列出的等式关系将需要的未知数及各数字带入等式中，准确地列出方程，并且计算出方程的解，再一次将方程的解带入原方程进行验证，完全符合等式关系后，作答。

列方程解决问题教学反思二

列方程解决实际问题，是现在教材中使用比较多的一种解决逆思维的实际问题的解题方法，它改变了以往解决逆思维题目用算术方法解答而学生很难理解的困惑，它符合学生的认知规律和知识基础，易于学生运用知识的正迁移、结合思维方法正确解决此类的实际问题，学生学得轻松、灵活、有效，很好地提高了课堂教学的效率。

解决实际问题首先要引导学生分析题目的条件和问题，找出题目中的关键句，根据关键句找出题目中的直接的相等关系，这样可以便于学生列出方程，解答问题。如：例1中的关键句：“大雁塔的高度比小雁塔高度的2倍少22米”，根

列方程解决问题教学反思

首先，在学用方程解决问题之前，必须让学生熟练理解方程的意义。1）把含有未知数的等式叫做方程。2）其中最关键的理解是，在等式的基础上含有未知数。

其次，要正确理解实际要解决问题的题意，分析各数量之间所包含的关系，根据关系用文字和数字列出准确的等式关系，反复琢磨自己所列出的等式关系，并验证。

最后，将未知数X通过解设引入的方程中，作为重要的方程成员，利用列出的等式关系将需要的未知数及各数字带入等式中，准确地列出方程，并且计算出方程的解，再一次将方程的解带入原方程进行验证，完全符合等式关系后，作答。

列方程解决问题教学反思二

列方程解决实际问题，是现在教材中使用比较多的一种解决逆思维的实际问题的解题方法，它改变了以往解决逆思维题目用算术方法解答而学生很难理解的困惑，它符合学生的认知规律和知识基础，易于学生运用知识的正迁移、结合思维方法正确解决此类的实际问题，学生学得轻松、灵活、有效，很好地提高了课堂教学的效率。

解决实际问题首先要引导学生分析题目的条件和问题，找出题目中的关键句，根据关键句找出题目中的直接的相等关系，这样可以便于学生列出方程，解答问题。如：例1中的关键句：“大雁塔的高度比小雁塔高度的2倍少22米”，根

1、某种消毒液的零售价是11.5元，批发价是10.8元，每10瓶可按批发价出售，不足10瓶的按零售价出售，某学校要买14瓶，应付多少钱？

2、杨老师要买2本《故事大王》，每本15.2元，3本《作文大全》，每本22.6元，付给售货员100元够吗？

3、某停车场的收费标准如下：停车不超过1小时收费3元，如果停车超过1小时则超过的部分按多停1小时要交1.6元（不足1小时按1小时计算）。一辆车在停车场共停了4小时15分，这辆车的车主该付给停车场多少元停车费？

4、为了鼓励市民节约用电，某市电力公司采用了以下的电费计算方法：每月用电不超过100千瓦时，按每千瓦时0.55元收费；每月用电超过100千瓦时，超过部分按每千瓦时0.6元收费。小王家12月份用电116千瓦时，需付电费多少钱？

5、王叔叔要去12km外的车站接人（乘同一辆车直接返回），有两种出租车可供乘坐，甲种计费标准为：4km以内收费10元，超过4km每千米1.2元；乙种计费标准为：3km以内收费8元，超过3km后每千米1.6元，请你分别计算出王叔叔往返所花的出租车费，他选择哪种出租车更合算？

1

班别 姓名

篇一：分数乘法解决问题(三)

分数乘法解决问题（三）

1．计算下面各题。

11653822×8＋×3××50×× 12491111507

5324511×（－）×11× （＋）×6 8435623

2．冬冬看一本300页的书，第一周看了这本书的

3．亭亭邀请了7位同学到她家做客，她拿出四瓶每瓶

括她自己），够吗？

4．同学们在手工课上扎绢花，上周扎了120朵，本周扎的是上周的25，第二周看了第一周的，第二周看了多少页？ 5631升的饮料招待客人，杯子每个升。每人一杯（包543，本周扎了多少朵？ 8

5．李师傅和王师傅要完成240个零件的加工任务，李师傅已经加工了这批零件的3，王师傅已经加工了这8

批零件的

1，两人一共加工了多少个零件？ 6

6．A江全长6000千米，B江的长度比A江的

1还少15千米，B江全长多少千米？ 40

篇二：用分数乘法解决问题

《用分数乘法解决问题》教案

路口中心校 赵静

教学内容：

人教版实验教科书六年级数学上册第二单元第17页的例1及有关练习。 教学目标：

1、能根据分数乘法的意义分析题中的数量关系，会用线段图表达题意。并会列式解决“求一个数的几分之几是多少”的问题。

2、培养学生的分析和推理能力。

3、培养学生的环保意识。

教学重难点：

正确判断单位“1

分数乘法

一、分数乘法

知识点一 分数乘整数的意义

1分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。

222例：?3的意义是求3个的多少，也可以说是求的3倍是多少。

111111补充：①如果一个算式是一个整数乘分数，可以利用乘法交换律把两个因数调换位置，它所表示的意义就和分数乘整数的意义相同。

33333例： 5?调换两个因数的位置：5???5，它表示求5个是多少或的5

44444倍是多少。

②求一个分数的几倍是多少或求几个相同分数的和是多少，就用这个分数乘“几”。

222例：求3个是多少，即可以列式?3，也可以列式3?。

1111112、分数乘整数的计算方法： （1）、分数乘整数的计算方法：分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变，能约分的先约分，化成最简分数。

23例：?3 ?6

11823?39解：原式=?3 解：原式= ?

1144补充:①分数乘整数的计算方法对于整数乘分数同样适用。

2例：5?

115?210解：原式= ?

1111②带分数乘整数的计算方法：先把带分数化成假分数，然后按照分数乘整数的方法进行计算。

1例

篇一：比例应用教学反思

《比例的应用》教学反思

青冈四中 梁艳艳

《用比例解决问题》这部分内容是在学过比例的意义和性质，成正、反比例的量的基础上进行教学的，这是比和比例知识的综合运用。教材首先说明应用正、反比例的知识可以解决一些实际问题。教材上的例题是应用正、反比例的意义来解的基本应用题。为了加强知识之间的联系，先让学生用以前学过的方法解答，然后教学用比例的知识解答。正、反比例应用题中所涉及到的基本问题的数量关系是学生以前学过的，并能运用算术法解答，本节课学习内容是再原有解法的基础上，通过自主参与，合作交流、发现归纳出一种用正、反比例关系列方程解决一些基本问题的思路和计算方法，从而进一步提高学生分析解答应用题的能力。 在教学中通过解答使学生进一步熟练地判断成正、反比例的量，从而加深对正、反比例意义的理解。有利于沟通知识间的联系，也为以后的学习中进一步应用比例知识解决一些问题做较好的准备。同时，由于解答时是根据比例意义来列等式，又可以巩固和加深对所学的简易方程的认识。所以，在教学上重视从旧知识引申出新知识，在这过程中，蕴涵了抽象概括的方法，运用这个概括对新的实际问题进行判断。

在数学教学中重视数学活动。在探究用正、反比例解决问题的过程中，我出示了相关

最新人教版,第九册,小数乘法,解决问题,与例8、例9对应的应用题

1、为鼓励节约用电，某地对居民用电做如下规定：每户每月用电如果不超过100度，那么每度按0.52元收费；如果超过100度，那么超过部分按0.8元收费。

（1） 小红家7月份用电98度，应缴纳电费多少元？

（2） 小明家7月份用电121度，应缴纳电费多少元？

2、五（1）班的51名同学到农庄参观，班委会决定为每人准备一份午餐，班委会的同学分别考察了大众快餐店和便民快餐店：

（1） 如果到大众快餐店买午餐，共需多少元？

（2） 如果到便民快餐店买午餐，共需多少元？

（3） 为了使午餐的开支最少，请你提个方案，并计算供需多少元？

3、乐乐从家到学校要用0.25小时，如果他每小时行驶18千米，乐乐家离学校有多远？如果他改为步行，每小时走5千米，用0.9小时能到学校吗？

4、某自来水公司为鼓励居民节约用水，采取月分段计费的方法收取水费，15吨以内的每吨2.5元，超过15吨的部分，每吨3.8元。

（1） 小阳家上个月用水13吨，应缴水费多少元？

（2） 小强家上个月用水18吨，应缴水费多少元？

最新人教版,第九册,小数乘法,解决问题,与例8、例9对应的应用题

班别 姓名

人教版 二年级 上册《用乘法计算解决问题》教学目标

1、使学生初步学会根据乘法的意义和所学的乘法口诀解决生活中简单的（求几个相同加数和）实际问题，培养学生解决问题的能力。

2、使学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，感受数学在日常生活中的作用，让学生在解决问题的过程中体验成功的快乐。

3、培养学生认真观察、独立思考的好习惯。

“用乘法计算解决问题”是人教版二年级上册第四单元的内容，是在学生学 习了“乘法的初步认识”“2至5的乘法口诀”以及“连加、连减式题”的基础 上进行教学的。是第一次让学生根据乘法意义和所学的乘法口诀解决生活中简单 的实际问题。学生在“用数学”的过程中，进一步体会乘法的意义 ，培养解决 简单问题的能力。这节课把“描述、建模、说理”这种思想贯穿在教学的各个环 节中，培养学生解决问题的能力。教师在课堂上大胆放手，让学生独立思考，合 作尝试解决问题， 解决问题的过程中注重学生说理，说说自己为什么选择加法 和乘法计算解决问题，把学数学与用数学结合起来。在教学过程中教师不仅要关 注学生问题的解决，而且注重引发学生的数学思考，使学生学会思考，则不是盲 目地提问，使不同层次的学生都能得到发展。