美术鉴赏课教学设计

教学设计

名称 走进具象艺术 XXX 课时 1 人教版高中美术鉴赏第三课 基本信息 执教者 所属教材目录 本课是按艺术语言划分美术种类的其中一类：具象艺术。本课着教材分析 重讲解具象艺术的特点，以及具象艺术语言的应用，通过本课的学习，使学生能够正确鉴别具象艺术作品，并分析其特点和艺术语言的运用。 学生见过的具象艺术作品很多，但多是像看连环画一样看一下故事情节，学情分析 而没有去分析过具象艺术语言、及表达方式和意义。课上可以有针对性的讲解。 知识与能力目标 本课的目的是让学生对具象艺术有更深入、具体的认识，主要包括：1、具象艺术的特点是什么？2、具象艺术是如何塑造典型人物和典型环境的？3、具象艺术有哪些功能？ 教学目标 过程与方法通过多媒体作品展示，分小组讨论、点评，老师补充目标 情感态度与价值观目标 重点 的方法，达到学生主动学老师辅助的目标。 培养学生热爱具象艺术、感受具象艺术带来的美感 具象艺术的特点和意义 具象艺术的语言及表达方式 教学重难点 难点 教学策略与 由作品导入课程，一步步引导学生去发现具象艺术的特点、表达设计说明 方式及意义，以学生为教学主体，老师辅助教学。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 运用多媒体演示课件及

美术鉴赏结课作业

——高更对现代艺术的影响

学院：测绘与国土信息学院 专业班级：土管11-02 姓名：熊苡 学号：311105020206

高更及其对现代艺术的影响

? 前言

19世纪80年代中期, 印象主义陷入危机, 在印象主义之前, 大师们的作品往往很容易与大众沟通,其中一个重要的原因就在于前人的艺术表现始终遵循着一个基本的原则, 那就是写实、再现。而艺术欣赏除了用内心去细细体会外, 还要有知识层面的沟通。在现代，画家们已经难以统一标准，几乎是每一个画家都有其独特的个人标签，他们试图挣脱大众的束缚，来表达他们更自我的艺术追求。

一些富有创新精神的画家已认识到印象派肤浅的一面, 他们主张重新重视美术中形式的观念, 重视形体结构和构成形体的线条、色块和体面。他们强调艺术形象要异于客观物象, 要渗透作者的主观情感和情绪, 而不同意印象派和新印象派纯客观的表现和对外光与色彩的片面追求, 主张用艺术家的主观感情去改造客观形象。他们表现的是主观化了的客观, 因此他们笔下的形象是变形了的物象。这就是后印象主义的起源，而高更就是其中的重要代表人物。

? 高更的艺术风格

19世纪80年代中期, 印象主义陷入危机, 在印象主义之前, 大师们的作品往往很容

高中美术教案

鉴赏课《标志设计》教学案

高中美术教案

2、标志的类别： (1)从用途上分： 纪念标志：1979 年国际儿童年 城市标志：德国基尔城城徽、联合国标志 会议标志：奥运会标志 商业标志：1>代表企业公司形象 2>代表企业产品品牌 (简单介绍标志设计及艺术设计对 经济的促进作用) 公共图形：贴近生活，服务社会，与人们的日常生活息息相 关。如：规范人们行为的交通标志和散见于公共场合的服务性标 志。 (2)从造型特点上分： 具象标志(特点：形象自然、有直观趣味感) 抽象标志(特点：造型严谨、寓意深刻，把无形的事物转化 为有形的可表意的事物) 字图型标志(特点：运用广泛、传播速度快)

学生讨论回答…… 教师归纳：标志存在于 我们社会的每个角落， 适用于社会生活各个方 面，在现代社会中，标 志已不仅仅是一中单纯 的视觉符号，它具有独 特的美学价值，强大的 社会功能，成为一种文 化。 (用电脑展示

图片， 介绍生活中常见的几种 标志 教师展示图例： 德国自然出版社标志 南斯拉夫进出口贸易公 司标志 加拿大铁路标志、中国 铁路路徽

教师展示图例： 简：美国百事可乐饮料 公司标志次变革来说明 标志设计从繁到简的设 计过程。 准：日本某建筑公司标 4

高中美术鉴赏课教学中注意的几个环节

高中美术鉴赏课教学应面向每一位学生，以增强学生的美术知识、提高学生的美术素养为目标。美术鉴赏课开设是青少年成长阶段中不可缺少的重要内容，对于学生今后一生的生活质量和追求都会有重要的影响。高一阶段主要是开设好美术鉴赏课，美术鉴赏课从欣赏和评价美术作品以及相关的美术常识方面给学生打好基础，同时为下一步模块教学创造良好条件。

在美术鉴赏课教学中，如何巧妙的变换教学模式，让学生更好的鉴赏美术作品，提高学生的美术兴趣，让学生把抽象的理论知识和直观的形象有效的结合起来，这是长期以来诸多老师不断探索的课题。情景教学法、学生自主探究学习、实践教学法已经在很多学校顺利开展，很好的培养了学生的学习探究乐趣，学生对美术鉴赏的学习积极性得到很好发挥。那么老师在教学过程中应注意哪些环节呢？

首先，每一位教师要充分备课，做到对教材非常熟悉，能够自由的穿插运用。例如伦勃朗的《夜巡》，在学习美术鉴赏的方式时教材选用这一作品，强调鉴赏这类美术作品时应考虑作者所处的时代，又有怎样的社会背景，作品的内容、作者的创作意图是什么。而第三单元第二课《美术家眼中的自己》，重点讲解美术作品中的自画像。伦勃朗是画自画像的大家，其数量之多在历史上所有油画家中

美 术 鉴 赏

——六大美术门类名家名作鉴赏

目录

第一章 西方绘画 ................................................................................................... 1

一、西方绘画的分类 .......................................................................................... 2 二、如何鉴赏西方绘画....................................................................................... 2 三、不同历史时期的代表作家与作品： .............................................................. 2 第二章 中国传统绘画 .......................................................................................

美术鉴赏

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分) 1.良渚文化大型墓葬中的常见器物是（ B ） A.玉龙 B.玉琮 C.玉铲

D.玉凤鸟

2.司母戊大方鼎出土于（ A ） A.河南安阳 B.湖南宁乡 C.湖北随县 D.河北唐山 3．从迄今出土的数量和种类看，漆器的使用在以下哪个时期已经很普遍？（ B ）

A.夏代 B.商代 C.春秋时期

D.战国时期 4.霍去病墓前石雕最具代表性的是（ D ） A.陶说唱俑 B.陶母羊 C.马踏飞燕 D.马踏匈奴 5.汉代瓦当图案丰富多彩，其中什么纹饰最流行？（ C ）

A.叶纹 B.水纹 C.云纹 D.花纹 6.河北满城窦绾墓出土的长信宫灯是哪个时代的器物？（ C ）

A.春秋战国 B.秦代 C.西汉 D.东汉 7．将中国绘画以线造型的方法提高到一个新的高度、用线如“春蚕吐丝”的画家是（ A A.顾恺之 B.戴逵 C.张僧繇 D.陆探微 8．《画山水序》是重要的早期山水文献，其作者是（ B ）

A.王微 B.宗炳 C.朱景玄 D.张彦远 9．宋代风俗画高度发展的杰出代表是（ D ）

A.李公麟 B.苏汉臣 C.武宗元 D.张择端 10．元代山

怎样进行美术课的教学设计

一、教学设计的概念

教学设计是为了使教学取得预期的良好效果而对教学内容、教学资源、教学过程与教学的方式方法等，予以策划、组织与安排。简而言之，就是策划如何教学。 二、教学设计分为四个层次 1、学科教学设计——对学科的课程内容所进行的系列安排与教学策划。这个教学设计就是制定教学大纲。 2、模块教学设计——对学科下门类的教学内容所制定的实施方案。它重在内容的系统安排与目标的制定。 3、单元教学设计——对模块下位的自成独立系列并需要数课完成的教学内容所制定的实施方案。

二、为什么要进行教学设计

进行教学设计是为了提高教学的有效性。

教学就要争取好的效果，所以要如何处理教学内容，调动哪些教学资源，安排怎么样的教学过程，运用什么样的教学方式和方法等，予以精心的策划、组织与安排。 什么是有效的教学，可以归纳为三点： 1、学生学会的了知识与技能，

2、能有创意的应该所学的知识与技能、能解决实际问题。 3、情感、态度、价值观获得提升。

怎样才能使教学有效、可以归纳为三点：

【高一上学期美术教学设计15】：

第14课 百花齐放推陈出新

——中国现代美术

教学方法：互动法、启发式教学、分工合作法

教学目标：1．通过对中国现代绘画作品的欣赏，了解中国现代绘画的发展状况和趋势以及在艺术品市场的现状。

2．通过中国现代绘画名家名作，培养学生正确的审美感受，提高鉴赏美的能力，正确理解作品的内涵

3．培养学生对中国传统艺术的感知，激发学生的爱国主义情感

教学重点：中国现代绘画所呈现出的局面和发展趋势以及部分名家名作赏析，学习画家如何用艺术手法表达爱国主义情感

教学难点：传统型与融合型的中国画，创作版画等名词和作品分析、理解。 教学过程：

1．课件展示课题(播放背景音乐)

二、导入新课：1、播放视频：中国当代艺术为什么这么火？ 2、讨论：这是我国什么时期的作品?中国现代美术包括了我国哪些时期的作品？现代美术有哪些内容？ 3、导出课题：

中国现代美术发展状况如何？这节课来学习：兼容并蓄的中国现代绘画 三、新课讲授：

1、讨论：你认为现代绘画的发展是一个什么状况？

总结：传统绘画和西方绘画并存，主要表现在以下几方面： a．西方绘画（素描、油画、版画和水彩等）的引进并迅速发展 b．中国画发生激烈的演变和发展（古为今用，西为中用）

【高一上学期美术教学设计15】：

第14课 百花齐放推陈出新

——中国现代美术

教学方法：互动法、启发式教学、分工合作法

教学目标：1．通过对中国现代绘画作品的欣赏，了解中国现代绘画的发展状况和趋势以及在艺术品市场的现状。

2．通过中国现代绘画名家名作，培养学生正确的审美感受，提高鉴赏美的能力，正确理解作品的内涵

3．培养学生对中国传统艺术的感知，激发学生的爱国主义情感

教学重点：中国现代绘画所呈现出的局面和发展趋势以及部分名家名作赏析，学习画家如何用艺术手法表达爱国主义情感

教学难点：传统型与融合型的中国画，创作版画等名词和作品分析、理解。 教学过程：

1．课件展示课题(播放背景音乐)

二、导入新课：1、播放视频：中国当代艺术为什么这么火？ 2、讨论：这是我国什么时期的作品?中国现代美术包括了我国哪些时期的作品？现代美术有哪些内容？ 3、导出课题：

中国现代美术发展状况如何？这节课来学习：兼容并蓄的中国现代绘画 三、新课讲授：

1、讨论：你认为现代绘画的发展是一个什么状况？

总结：传统绘画和西方绘画并存，主要表现在以下几方面： a．西方绘画（素描、油画、版画和水彩等）的引进并迅速发展 b．中国画发生激烈的演变和发展（古为今用，西为中用）

第一课 什么是美术作品

一、教学目标： 通过教学，使学生了解审美观念\\形式法则的产生和一般规律,以及美术作品的基本含义;培养用审美的眼光去对待美术作品乃至日常生活中各种物品的意识。 二、教学重点与难点：

重点：美的观念和形式法则是如何产生的?美术作品的基本内涵是什么?

难点：如何从生活中去发现美?结合实例明确如何鉴赏美术作品(重要意义)。 三、教材分析：教材内容主要包括三个层面：

1、审美观念是如何形成的。2、美术作品的基本含义。3、美术鉴赏的重要意义。

四、设计思路：本课教学主要鼓励学生参与形式美评判的活动中，感受形式美的法则，从形式美的法则入手，提高鉴赏美术作品的能力。（本PPT的内容较多，教师可以根据自己的想法加以调整、删除） 五、课时：一课时 六、新课教学：

影视 (温州嫁具) 导入 揭题—第一课 什么是美术作品 1、 审美观念是如何形成的？

以《彩陶鲵鱼纹瓶》、书法《永》字、《羊》字加“形式美法则”，让学生初步来认识“形式美法则”。

“美”并不是凭空产生的,源于生活实践;“美’的观念与形式法则是长期的历史积淀的结果 彩陶鲵鱼纹瓶 、 永 、 羊(羊大为美) 2、 美术作品的基本含义什么叫美术 ①