许多学校的学生有歧义吗

东平明湖中学2013级高二语文导学案

课题 言语行为的歧义 主备人 审核人 审批人 教师寄语 既然选择了远方，便只顾风雨兼程。 学习目标：

1、了解语句歧义产生的原因。 2、学会消解语句歧义的方法。

3、在语言表达中避免引起交际障碍。

重点难点： 了解语句歧义产生的原因并能消除它。

一、课前预习：

分析下面的句子有几种理解，并结合文本探讨总结句子歧义产生的原因。

1、产品全bù合格。

2、他已经走了一个钟头了。

3、会计背着李经理去银行取钱。

4、开会吧，学生家长都到齐了。

5、新学生宿舍。

6、这份报告我写不好。

7、鸡不吃了。

8、我只买了两斤糖果。 二、歧义的类型：

1、语音的歧义：词语同音引起的歧义

又如：＜1＞老张分工专管cáiwù（财务/财物）＜2＞他们看yuèjù(越剧/粤剧)去了 2、词语的歧义：多义词和多音词有关

3、语法组合的歧义：结构关系不同；结构层次切分不同；关系层次不同

1) 结构关系不同造成的歧义

短语是汉语语法的基本结构单位，有些短语兼有不同的结构关系，自然也就造成歧义的现象。常见的短语类型有：主谓、动宾、偏正、联合、同位等。

①人们对进口彩电颇多争议。_______________

故事：许多许多刺

卡通欢乐岛，快乐少不了。大家好，我是大班的（）

今天呀，我要带领大家认识一个新的朋友，他呀有着一双小小的眼睛，尖尖的嘴巴，灰不溜秋的身体，最特别的是，它身体上有许许多多的，尖尖的刺儿。这是谁啊，瞧，它来了“太阳光，金亮亮，雄鸡唱三唱，花儿醒来了，鸟儿忙梳妆，我来上幼儿园，每天开心又快乐，幼儿园里的朋友多，让我学到好本领。”

大象老师介绍说：“恩，今天呀，我们班上来了一个新同学，它叫小刺猬。大家鼓励一下。”可是底下的小动物没有一个鼓掌。

小动物们盯着小刺猬看“哼，这是个什么东西啊？尖尖的嘴巴，小小的眼睛，灰不溜秋的身体，还有那么多扎人的刺儿，这个小怪物是从哪里来的啊？”

大象老师说“小刺猬你去跟小鸡坐。”小鸡捂着脸说：“不要，不要！我才不跟小刺猬坐在一起呢！他身上有那么多的刺儿，会把我刺疼的！”

“哎”大象老师叹了一口气“恩，那小刺猬你和小兔子一起坐吧。” 可小兔甩着长耳朵说：“不要，不要！小刺猬身上有那么多的刺儿，长得又难看，小小的眼睛，尖尖的嘴巴，我不要跟他坐”

这可怎么办那？小刺猬没有办法，只好搬着一个小板凳坐到了角落里。下课了，也没有一个小动物去找他玩。 可是这些刺儿拔也拔不掉，怎么办那？

它哭着跑回来了家，告诉了妈妈

东平明湖中学2013级高二语文导学案

课题 言语行为的歧义 主备人 审核人 审批人 教师寄语 既然选择了远方，便只顾风雨兼程。 学习目标：

1、了解语句歧义产生的原因。 2、学会消解语句歧义的方法。

3、在语言表达中避免引起交际障碍。

重点难点： 了解语句歧义产生的原因并能消除它。

一、课前预习：

分析下面的句子有几种理解，并结合文本探讨总结句子歧义产生的原因。

1、产品全bù合格。

2、他已经走了一个钟头了。

3、会计背着李经理去银行取钱。

4、开会吧，学生家长都到齐了。

5、新学生宿舍。

6、这份报告我写不好。

7、鸡不吃了。

8、我只买了两斤糖果。 二、歧义的类型：

1、语音的歧义：词语同音引起的歧义

又如：＜1＞老张分工专管cáiwù（财务/财物）＜2＞他们看yuèjù(越剧/粤剧)去了 2、词语的歧义：多义词和多音词有关

3、语法组合的歧义：结构关系不同；结构层次切分不同；关系层次不同

1) 结构关系不同造成的歧义

短语是汉语语法的基本结构单位，有些短语兼有不同的结构关系，自然也就造成歧义的现象。常见的短语类型有：主谓、动宾、偏正、联合、同位等。

①人们对进口彩电颇多争议。_______________

随着社会的飞速发展，人们的生活节奏正在日益加快，竞争越来越强烈，人际关系也变得越来越复杂；由于科学技术的飞速进步，知识爆炸性地增加，迫使人们不断地进行知识更新；“人类进入了情绪负重年代”，人们的观念意识、情感态度复杂嬗变。作为现代社会组成部分，在大学院校生活和学习的大学生，对社会心理这块时代的“晴雨表”，十分敏感。况且，大学生作为一个特殊的社会群体，还有他们自己许多特殊的问题，如对新的学习环境与任务的适应问题。对专业的选择与学习的适应问题，理想与现实的冲突问题，人际关系的处理与学习、恋爱中的矛盾问题以及对未来职业的选择问题等等。如何使他们避免或消除由上述种种心理压力而造成的心理应激、心理危机或心理障碍，增进心身健康，以积极的、正常的心理状态去适应当前和发展的社会环境，预防精神疾患和心身疾病的发生，加强对大学生的心理健康教育，就成为各高校迫切的需要和共同关注的问题。 ??随着我国经济水平的整体发展，人们的物质生活水平迅速提高，人们在追求身体健康的同时，也关注着心理健康，作为天子骄子的大学生也不例外。现今的大学生具有开阔的视野，活跃的思维，追求个性化的生活方式，充满着色彩浪漫的情感，但同时也面临着新的心理问题和冲突。 ????健康是人生的第一财富

你的教学模式和别的学校有本质的区别吗？

如果学校老师的整体水平没有太多的优势，那学校的教学模式呢？让我们先和公立学校做个对比，如果你分别走进三年级以上的孩子的英语课堂，除了业余培训学校人数少一些，用的教材与公立学校不同之外，教学的基本模式大体是一样的。先带着孩子们读单词，然后听一到两遍的磁带，然后开始讲解课文，一句一句地分析，讲解语法点。课文讲完了，带着学生们做练习，然后布置家庭作业，下次来上课时，检查作业，并听写单词、句子或检查学生们背课文。一课又一课，一册教完，再教下一册，周而复始。

尽管使用的教材不一样，但是有什么本质的差别么？在新概念一册第一课，教了这样一个句子，“Is this your handbag?”在公立学校的教材里的某一课可能变成了“Is this your ball?”这有什么本质的差异吗？可以说大多数业余培训学校的教学内容只是公立学校教材内容的再次重复而已。公立学校在三年级以下没有开设英语课，所以无法比较更低龄的英语课堂，但是其它培训学校都有类似的课程，比如说上海某大型机构的幼儿教材和湖南某机构的幼儿教材基本都是差不多的，老师差不多，教材差不多，那么到底谁比谁好，谁比谁强呢？我们凭什么优势能占据市场的最大份额呢？

生

篇一：三年级我们身边熟悉的人作文

三年级我们身边熟悉的人作文

主持人：

瑞安市隆山实验小学 方 艳

主持词：

我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。这次习作就是来写熟悉人的一件事。第一，要弄清"熟悉的人"和"熟悉的事".所谓"熟悉的人",就是平时经常与自己打交道的人。如：爸爸、妈妈、老师、同学等；所谓"熟悉的事",就是指亲身经历的、认真观察过的，有感受的事情，而且要注意是一件事，而不是两件、三件事。第二，要抓住人物特点。我们知道，每个人的外貌、性格、爱好各不相同。只有抓住人物特点，才能将习作写好、写生动。第三，选择典型事例。要写出人物的特点，要从事例中进行比较，精心筛选。只有抓住最典型的事例来写，才能使人物焕发光彩，个性鲜明。第四，联系课文，借鉴方法。为了表现出人物的特点，我们常用的方法就是在描述事情的过程中概括介绍人物外貌、对话、行动、心理活动等。比如《灰雀》、《小摄影师》中对话的描写，都是值得借鉴的。

◇学生习作

吃辣酱

瑞安市隆山实验小学三（5）班 池 研

瞧！照片上的那位扎着羊角辫的小姑娘是谁呀？哈哈！告诉你吧！她就是我贪吃的表妹——淘淘。

淘淘这张樱桃小嘴呀，只

从小到大，我有好多好多的幻想想去实现。可是，当我越长越大后，我发现，这些幻想真的很难实现。

我曾经幻想过自己是一只可爱的小兔子，惹人喜爱，还能吃我最爱吃的胡萝卜。可我看见人们把兔子都杀了送到市场上去卖的时候，我觉得太危险了，于是我放弃了。

我曾经幻想过自己是一朵娇艳美丽的花，被人们欣赏，为大自然多增添一份美丽。可我看见那些漂亮的花被大家无情地采摘，使花儿们失去生命的时候，我又放弃了。

我曾经幻想过自己是一片洁白无瑕的云朵，高高漂荡在蓝蓝的天空时里，欣赏世间所有美好的景象。可我看见人类制造的毒气作文”升上高空，让洁白的云朵开始逐渐变成灰色时，我放弃了。

我曾经幻想过自己是一棵高大挺拔的大树，耸立在泥土里，成为动物们的家，为人类抵挡沙尘暴，让人类乘凉。可当我看见人类拿起斧头、电锯在森林里肆意砍伐树木时，我放弃了。

我曾经幻想过自己是一只小鸟，可以在世界里自由自在地飞翔，领略大自然的美丽，每天给大家带来婉转动听的歌声。可当我看见猎人拿枪对准小鸟时，我放弃了。

我曾经幻想过自己是一条小溪，在森林边吟唱歌边欢乐地向前奔跑。可当我看到小溪里的垃圾时，我放弃了。

这些幻想还有很多，可都被我放弃了

一、歧义产生的常见原因 1.读音不同造成歧义

汉字绝大多数是单音的，但也有一些字词是多音的，这种多音的字词在口语表达时不会造成歧义，但在书面表达时有时会造成歧义。例如：

①这个人的头发长得奇怪。 ②好a读书不好b读书。

例①中的“长”字是一个多音字，既可读zhǎng，作动词用；又可读cháng，作形容词用。在句中“长”字读音不同时，意思显然不一样。

例②中的“好”字也是一个多音字，既可读hǎo，“易于，便于”的意思；又可读hào，“喜爱、喜欢”的意思。“好a”和“好b”两者读音互异时，句子的意思就不同。 2.重音不同造成歧义

朗读时因对句中词语的重音停顿不同，整句话的意思就会不一样。这种情况在口语表达时不一定会出现歧义，但在书面表达时会出现歧义。例如： ①你为什么打他?

②天亮时，我想起来了。

例①中朗读的重音分别停在“打”和停在“他”时，整句话的意思就不一样了。如果停在“打”，那说明不应该动手打，而应该采取其他的方法好好教育；如果停在“他”，那说明该打的对象不是“他”，而应该是其他人。

同样，例②中朗读的重音分别停在“想”和停在“起来”时，整句话的意思也不一样了。如果停在“想”，那意思是回

日本的入学制度决定，想要进入一流的大学读书并不能在国内简单申请到，正所谓没有努力付出，哪有丰厚回报呢?下面，小编来给大家介绍下为什么要通过语言学校过渡，就读日本名校的原因吧!

◆首先，在日本无论学习和生活主要以日语为主要语言，这对于每一位初次离家、独自在异国他乡生活、学习的留学生来说，熟练掌握当地语言都是非常重要的!未名天日本留学部老师认为大家经过半年到两年，在语言学校的学习， 熟练掌握日语，是没有问题的!并且语言的掌握不仅仅是升学的必要条件，打工和社交活动也能获得更多的机会，是逐渐适应海外生活的良好过渡。

◆其次，日本的一流大学很多都是以留学生统一考试，日本留学生考试EJU考试介绍和国际日本语能力测试为双重日语衡量的标准，此外还有出愿、面试等步骤，时间跨度大，且留考在中国并没有考点，必须在日本考试。想要稳定、充分的准备，还是在语言学校边生活边学习比较理想。

留学生考试涉及到的数学、理化生及文综合和国内高中所学略有不同，想要取得好的成绩，有专业老师辅导，随时答疑比较有利。

面试是日本大学入试一个很有特色的环节，除了良好的语言沟通之外，学生的服装得体、礼仪、精神面貌等细节都是学校考察的方面，可以说也是全面考察学生的综合素质，这些在语言学校学

日本的入学制度决定，想要进入一流的大学读书并不能在国内简单申请到，正所谓没有努力付出，哪有丰厚回报呢?下面，小编来给大家介绍下为什么要通过语言学校过渡，就读日本名校的原因吧!

◆首先，在日本无论学习和生活主要以日语为主要语言，这对于每一位初次离家、独自在异国他乡生活、学习的留学生来说，熟练掌握当地语言都是非常重要的!未名天日本留学部老师认为大家经过半年到两年，在语言学校的学习， 熟练掌握日语，是没有问题的!并且语言的掌握不仅仅是升学的必要条件，打工和社交活动也能获得更多的机会，是逐渐适应海外生活的良好过渡。

◆其次，日本的一流大学很多都是以留学生统一考试，日本留学生考试EJU考试介绍和国际日本语能力测试为双重日语衡量的标准，此外还有出愿、面试等步骤，时间跨度大，且留考在中国并没有考点，必须在日本考试。想要稳定、充分的准备，还是在语言学校边生活边学习比较理想。

留学生考试涉及到的数学、理化生及文综合和国内高中所学略有不同，想要取得好的成绩，有专业老师辅导，随时答疑比较有利。

面试是日本大学入试一个很有特色的环节，除了良好的语言沟通之外，学生的服装得体、礼仪、精神面貌等细节都是学校考察的方面，可以说也是全面考察学生的综合素质，这些在语言学校学