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教育理论基础

第一部分 新课程改革

1．2001年教育部正式颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》，明确了基础教育课程改革的目标与总体框架。2001年9月义务教育阶段的新课程在38个国家级实验区开始实验，2002年开始启动省级实验区课程实验。 2．新课程改革的背景如下：(1)时代发展特征的新要求(时代背景)；(2)我国政治经济发展的客观需要(社会背景)；(3)我国基础教育发展的内在需求；(4)国外课程改革的启示。

3．新课程改革的六项具体目标：(1)实现课程功能的转变；(2)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；(3)密切课程内容与生活和时代的联系；(4)改善学生的学习方式；(5)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；(6)实行三级课程管理制度。

4．新课程改革的发展趋势：(1)以学生发展为本、促进学生全面发展与培养个性相结合；(2)稳定并加强基础教育(课程的社会化、生活化和能力化，加强实践性，由“双基”到“四基”)；(3)加强道德教育和人文教育，促进课程科学性与人文性融合；(4)加强课程综合化；(5)课程与现代信息技术相结合，加强课程个性化和多样化；(6)课程法制化。

5．贯穿于第八次课程改革的

第一章 教育与教育学

一、单选

1.由于教育者自觉地、有意识地、想方设法地以其自身的活动来引导和促进受教育者的身心按照一定的方向和水平发展，才能保障（ ）的有效进行。 A.社会活动 B.教育活动 C.生产活动 D.集体活动 2.在教育整体中，最基本、最主要的教育形式是（ ） A.家庭教育 B.社会教育 C.学校教育 D.自我教育

3.教育是一种社会现象。它产生于社会生活的需要，而归根到底产生于（A.生产活动 B.精神活动 C.社会活动 D.精神运动 4.教育从本质上是（ ）活动。

A.认识 B.实践 C.交往 D.学习 5.下列说法不正确的是（ ） A.教育将随国家的消亡而消亡

B.一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性 C

第一章 教育与教育学

1、《学记》——“教也者，长善而救其失者也” 2、战国时荀子——“以善人者谓之教”

3、许慎在《说文解字》中认为“教，上所施，下所效也。”“育，养子使作善也。” 4、最早将“教育”一词连用的则是战国时期的孟子：“得天下英才而教育之，三乐也。” 5、分析教育哲学的代表人物谢弗勒在《教育的语言》中把教育定义区分为三种： 规定性定义：作者自己认为的定义，即不管他人使用的“教育”的定义是什么，我认为“教育”就是这个意思。运用规定性定义虽然有一定的自由度，但是，要求作业在后面的论述和讨论中，前后一贯地遵守自己的规定。

描述性定义：回答“教育实际上是什么”的定义。尽量不夹杂自己的主观看法，适当地对术语或者使用该术语的方法进行界定。

纲领性定义：回答“教育应该是什么”的定义。即通过明确或隐含的方式告诉人们教育应该是什么或者教育应该怎么样。

6、教育是一种活动。“教育”是以一种“事”的状态存在，而不是以一种“物”的状态出现。因而。我们就把“活动”作为界定教育的起点。 7、教育活动是人类社会独有的活动。 8、“生物起源论”代表人物：

利托尔诺在《各人种的教育演变》中指出教育是超出人类社会以外的，在动物界中就存在的。 沛西·能在《教育原理》

理论复习

教育理论基础知识全知识点A

一、教育学

1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。

2、我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演说

家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：“学不躐等”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原

则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用

与学生主体作用相统一的教学规律)。

3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级

授课制。 4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”提出了“做中学”的方法，开创了

“现代教育派”。 5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归

属。 6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。

7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”

和“学校生活的百科全书”。 8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；

狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。

9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。 10、我

教育理论基础知识

本书适合考前两周复习专用

第一部分 教育学

1、教育学是研究教育现象或教育问题，揭示教育规律的一门科学。 2、我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演说家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：“学不躐等”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。

3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。

4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。

5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。

6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。 7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。

8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个

心理学概述教育理论高分题库精编

一、单项选择题

1.从学科性质来看，心理学是一门()学科。

A.行为 B.自然 C.社会 D.交叉 2.人的心理现象包括()

A.心理过程和个性心理 B.认识过程与意志过程

C.情感过程与意志过程 D.个性倾向性与个性心理特征 3.心理过程包括()

A.认识过程、情感过程、行为过程 B.知觉过程、情感过程、行为过程 C.感觉过程、知觉过程、意志过程 D.认识过程、情感过程、意志过程 4.在下列选项中，属于心理过程的是()

A.意志 B.能力 C.气质 D.兴趣 5.认知过程是个体获取知识和运用知识的过程，包括()

A.感知、记忆和思维 B.情绪、思维和意志 C.动机、需要和兴趣 D.能力、气质和性格 6.人的

教育理论基础知识考前必背

【第一部分 教育学 】

1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。

2、我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演说家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：“学不躐等”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则);“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则);“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。

3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。

4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。

5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。 6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。

7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。

8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面;狭义指学校教育;偏义指思想品德教育。

9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。

10、我国封建社会学校的教学内容主要是：

教育理论基础知识 一、教育学原理 笫一章 教育与教育学概述

1、 教育的起源：

（1）神话起源论（关于教育起源最古老的观点） （2）生物起源论 法、利托而渃

英、沛西能

（3）心理起源论：美、孟禄（其观点对生物起源论的批判） （4）马克思主义劳动起源论；（批判生物起源与心理起源）

20世纪后的教育

2、法国人保罗·朗格郎首先提岀：教育终身化

笫五节 教育的产生

教育萌芽时期

3、孔子：春秋末期；儒家学派；办私学；从教五十多年；

《论语》；后人称为师祖；康熙称为“万世师表” 提岀启犮示教育原则；

4．柏拉图《理想国》；欧洲古代教育思想代表作

古罗马·古希腊文化遗产（理性的培养是教育目的论核心）

5、昆体良《雄辩术源理》系统的总结了罗与共和国最后一个世纪和罗马帝国笫一个世纪的教育观，世界上第一本研究教学方法的书。

教育独立形态教育学形成时期

6、夸美纽斯；捷克；1632年出版《大教学论》是适应资本主义发展的笫一本教育学，它标志着独立形态的教育学诞生。

夸美纽斯对整个西方的影响：

（1）构建了学科基本框架和基本研究内容

（2）强调了义务教育重要性，论证了义务教育合理性

（3）提岀客观自然主义的教育思想，强调要适应自然规律，为以后形成卢

梭为代表

教育理论基础知识 一、教育学原理 笫一章 教育与教育学概述

1、 教育的起源：

（1）神话起源论（关于教育起源最古老的观点） （2）生物起源论 法、利托而渃

英、沛西能

（3）心理起源论：美、孟禄（其观点对生物起源论的批判） （4）马克思主义劳动起源论；（批判生物起源与心理起源）

20世纪后的教育

2、法国人保罗·朗格郎首先提岀：教育终身化

笫五节 教育的产生

教育萌芽时期

3、孔子：春秋末期；儒家学派；办私学；从教五十多年；

《论语》；后人称为师祖；康熙称为“万世师表” 提岀启犮示教育原则；

4．柏拉图《理想国》；欧洲古代教育思想代表作

古罗马·古希腊文化遗产（理性的培养是教育目的论核心）

5、昆体良《雄辩术源理》系统的总结了罗与共和国最后一个世纪和罗马帝国笫一个世纪的教育观，世界上第一本研究教学方法的书。

教育独立形态教育学形成时期

6、夸美纽斯；捷克；1632年出版《大教学论》是适应资本主义发展的笫一本教育学，它标志着独立形态的教育学诞生。

夸美纽斯对整个西方的影响：

（1）构建了学科基本框架和基本研究内容

（2）强调了义务教育重要性，论证了义务教育合理性

（3）提岀客观自然主义的教育思想，强调要适应自然规律，为以后形成卢

梭为代表

2014年宜宾教师招聘考试《教育公共基础知识》真题及答案 答题须知：

1、 本次考试时间为90分钟，满分为100分。

2、 请按题号在答题卡上将所选项对应的字母用2B铅笔涂黑，凡在题本上作答者一律不计分。

3、 考试题本属于绝密材料，考完后原数回收，严禁带出考场。 一、判断题(每小题0.5分，共10分)

1、从古到今为社会统治阶级政治服务是学校教育的重要职能之一。 A. 正确 B. 错误

解析：正确。在原始社会，教育是不具有阶级性的，因为那时并不存在国家，但是自从有了国家，教育便为之服务，学校是教书育人的基地，所以学校便为统治阶级服务，政治制约着教育的发展，教育促进这政治的发展。

2、在基础教育的课程改革中，课程评价的价值取向已从量性评价逐渐转向质性评价 A. 正确 B. 错误

解析：正确。新课改的理念要求要关注过程的评价，而不要只关注结果，量性评价相当于总结性评价，即学习结束后的一个评价，而质性评价更加关注在过程中受教育者的身心成长，所以课程评价的价值取向逐渐转向为质性评价。 3、审美需要是马斯洛提出的五种需要之一。 A. 正确 B. 错误

解析：正确。马斯洛的需要层次理论有两种分法，一种