冀教版四年级数学上册电子课本
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2014冀教版四年级数学上册教案
第一单元:升和毫升
修订人:清华园学校 杜珍
单元教材分析
一、单元教学目标:
1、结合具体事例,了解容积的意义,认识“升”和“毫升”,知道1升=1000毫升,会用字母表示“升”和“毫升”。
2、通过实验操作等,感受“升”和“毫升”的实际意义,能表达实验的过程和结果。
3、体会数学与日常生活的密切联系,在实验操作的过程中,感受数学问题的探索性、挑战性,体验数学学习的乐趣。 二、教学内容:
本单元主要内容包括认识“升”和“毫升”,以及两者之间的关系,共安排2课时:第1课时,认识“升”和“毫升”,第2课时,了解“升”和“毫升”之间的关系。
三、教学重点、难点:
1、认识“升”和“毫升”。
2、形成1升和1毫升的容积观念。
3、借助有关实物,直观认识各种容器的容量。 四、课时分析:
第一课时:认识“升”和“毫升” 教材设计了两个活动,一是比较两个杯子哪个装水多,使学生了解容量的概念。活动二是比较两瓶饮料的多少。教师在教学中,对于教材的所呈现的比较的方法,不要急于介绍,一定要让学生在讨论、交流的基础上充分动手操作,在汇报、展示的环节中还要注意学生的表达是否清晰、有条理,另外,如果学生说出了课本以外的方法,只要合理,也要给予肯定,让学生在充分的活
冀教四年级数学上册应用题
四年级数学上册应用题集锦 一单元
1、 一个坏水龙头每分钟要白白流掉200毫升水,一刻钟要浪费掉多少升水?
2、 一个桶能装20升水,8桶水能装满一个水缸,问水缸的容量是多少?
3、 一桶花生油的净含量5升,粮油门市一次购进这样的花生油2箱,每箱10桶,这些油共有多少升?
4、 小红买了3袋250毫升的酱油,小丽买了1瓶1000毫升的酱油,他们谁买的酱油多?多多少?
5、 若一个水桶用1500毫升的量筒装满水往里倒,20次可以倒满,这个水桶能装水多少升?
6、 奥运会比赛期间小拉拉队员们为中国运动员加油助威,小拉拉队员喊得口渴了,队长小明要求为拉拉队小队员买矿泉水,超市有大桶矿泉水,每桶5升5元,小瓶600毫升1元。全队共30人,小明共设计了两种买法:(1)全买大桶至少要买几桶,共要用多少元?
(2)全买小瓶共要几瓶要多少元? 二单元
1、 商店购进6箱果汁共花了432元。鲜果汁每箱24瓶,每瓶鲜果汁多少元?
2.买
冀教版小学四年级数学上册全册教案
冀教版小学四年级数学上册全册教案
升和毫升 教学设计
教学内容 认识容量和升。 学情分析
这部分内容在以往教材中是安排在认识体积之后学习的,但在学生的生活中已被广泛运用,学生具有一定的感知。
教学要求
知识目标:使学生知道“容量”的概念,认识容量单位“升”,了解“一升”的实际意义,体会“容量”的含义,通过操作让学生体会采用统一的容量单位的必要性。
能力目标:增强空间大小的量化观念,提高学生的动手操作和实际应用能力。 情感目标:在操作活动中,感受学习的乐趣。 教学重点、难点
使学生认识“升”这个容量单位的大小,加深对“升”的认识。 主要教学方法 讲授法,操作法 教学组织形式 4人小组 教学准备 电脑课件 教学过程 一、认识容量: 1.出示两个茶杯:
2.请同学们仔细观察这两个茶杯,谁来说出哪个杯子里盛水多?
3.说明:哪一个杯子盛的水多,我们就说它的容量大一些,盛水少的,我们就说它的
容量小一些。(板书:容量)
4.出示两个水壶:
5.你知道哪一个水壶的容量大一些吗?(如果学生是通过观察得到的结果,可再提示可以怎样来证实)
6.你说举举例子来比较容量的大小吗?(如家中的热水壶跟水瓶比较) 7.请同学们观察在这个水壶中盛了多少水?
8.想一
冀教版小学四年级数学上册全册教案
冀教版小学四年级数学上册全册教案
升和毫升 教学设计
教学内容 认识容量和升。 学情分析
这部分内容在以往教材中是安排在认识体积之后学习的,但在学生的生活中已被广泛运用,学生具有一定的感知。
教学要求
知识目标:使学生知道“容量”的概念,认识容量单位“升”,了解“一升”的实际意义,体会“容量”的含义,通过操作让学生体会采用统一的容量单位的必要性。
能力目标:增强空间大小的量化观念,提高学生的动手操作和实际应用能力。 情感目标:在操作活动中,感受学习的乐趣。 教学重点、难点
使学生认识“升”这个容量单位的大小,加深对“升”的认识。 主要教学方法 讲授法,操作法 教学组织形式 4人小组 教学准备 电脑课件 教学过程 一、认识容量: 1.出示两个茶杯:
2.请同学们仔细观察这两个茶杯,谁来说出哪个杯子里盛水多?
3.说明:哪一个杯子盛的水多,我们就说它的容量大一些,盛水少的,我们就说它的
容量小一些。(板书:容量)
4.出示两个水壶:
5.你知道哪一个水壶的容量大一些吗?(如果学生是通过观察得到的结果,可再提示可以怎样来证实)
6.你说举举例子来比较容量的大小吗?(如家中的热水壶跟水瓶比较) 7.请同学们观察在这个水壶中盛了多少水?
8.想一
冀教版四年级数学上册《认识升和毫升》说课稿
冀教版四年级数学上册《认识升和毫升》说课稿
教材分析
教材的地位与作用:
升和毫升是《数学课程标准》“图形与几何”领域测量部分的内容,这个单元共2 课时,我要说的是第一课时的内容:认识“升”和“毫升”。
教材设计了三个数学活动,第一个数学活动是通过比较两个杯子哪个杯子盛水多,使学生了解容量(容积)的概念。教材先出示了两个大小不一样的空杯子,提出“哪个杯子盛水多”,通过书中同伴的交流介绍了两种方法:一是先把其中一个杯子装满水,再倒入另一个杯子中,然后根据第二个杯子水的情况,判断哪个杯子装水多。二是先把两个杯子都倒满水,再分别倒进同样大的杯子里,观察、比较这两个杯子水面的高低,判断哪个杯子装水多。在“倒水”比较的基础上,通过兔博士的活告诉学生“哪个杯子装水多,我们就说哪个杯子容量大。”教材的这些内容,是课堂教学的指导和学生活动结果的预设。课堂活动中,不能介绍比较的方法,而要让学生在充分的操作,在分组“玩水”的过程中,学会比较的方法。第二个数学活动,首先比较两杯饮料多少。教材出示了两个粗细不同、高度相同,而且装饮料的高度也一样的两个杯子。通过兔博士的话提出“说说可以怎样比较”的要求。通过两个同伴谈话的介绍,把这两个杯子的饮料分别倒入同样大的杯子里
冀教版四年级数学上全册教学反思
冀教版四年级数学上全册教学反思
第一单元 升和毫升
认识升和毫升
1.从学生的年龄特点和发展规律出发,用实物创造良好的教学情境吸引学生,激发学生的学习兴趣,符合学生的认知规律。学生在这样的实验中学习数学,能较好地锻炼观察能力。
2.本案例教学思路清晰,条理分明。教学中,先对容量的概念进行渗透,通过具体操作,让学生体会到“哪个杯子装水多,哪个杯子的容量就大”。然后再学习升与毫升的概念,通过比较哪个瓶子里的饮料多等一系列的操作活动,使学生明白,要想知道液体的容量就要用到升、毫升等容量单位。学生建立概念的线索是“感性材料-数学含义-概念的具体化”。教材设计的一系列活动都承载在这条认知线索上,都是为建立概念服务的。
升和毫升的进率
本节课的知识点是理解并掌握升和毫升的进率,并能正确进行换算。本节课的知识点不多,但升与毫升的进率这一知识比较抽象,学生对这一知识的认知比较贫乏,因此,本案例通过操作实验、合作探讨等活动,尽可能地为学生创设具体感知的场景。新课让学生用一个100毫升的量筒装100毫升的水,然后倒入1000毫升的量杯中,看几次能倒满。学生实验的过程也是对升与毫升的关系建立联系的过程。这样就让学生完全参与到新知的建构过程中,有效地避免了学生单一
四年级数学上册 认识更大的数 1教案 冀教版
认识更大的数
学习目标:
1.结合现实情境,感受大数目。 2.在具体的情境中认识万级和亿级的数。 3.记住数位顺序表。
4.能积极参加数学活动,并在活动中学会与人合作。 5.善于与他人交流学习过程与结果。 6.体验数学与生活的密切联系。 7.勇于实践,树立学好数学的信心。 教学过程:
(一)联系实际,建立数感 1.感受1万的大小 2.感受更大的数 3.学生举例
(二)动手操作,认识数位 (三)巩固应用, 拓展延伸
师:刚才我们认识了比万大的数,你能用今天学到的知识解决下面的问题吗? 1. 在计数器上拨一拨,并说说你是怎样拨的? 5万、7千万、8百万、9亿。
2.在计数器上出7百万,然后一百万一百万地边拨边数,数到1300万。 3.一千万一千万地数,数到一亿。 4.填一填。
(1) 十万里有( )个一万,一百万里有( )个十万。 (2) 一千万里有( )个一百万,一亿里有( )个一千万。
(3) 万位的左边是( )位,右边是( )位;千万位的左边是( )位,右边是(
冀教版四年级数学下册练习
四年级练习
一、填空。(12分)
1.一个正方体,无论从哪个方向看,看到的都是 ( )
2.小明看一本书,每天看15页,a天看完,这本书共有 ( )页. 3.1?b= ( )3×b+5×a=( ) 4.41×26+59×26=( )
5.把( )平均分成若干份,表示这样的一份或者几份的数,叫做分数. 6.506.04读作 ( ),二百点零六九写作 ( ) 7.2吨147千克= ( )吨 175毫升= ( )升. 8.用分数表示下面涂色的部分.
( ) ( ) ( )
二.小小审判员.(对的打“√”,错的打“×”)(9分) 9.14和42的最大公因数是7.… ( ) 10.等腰梯形是轴对称图形. ( )
11.把分数
9
100
改写成小数是0.009.… ( ) 12.10.5<10.05 (
2017—2018年新冀教版四年级数学上册期末试卷
2017—2018学年四年级第一学期期末考试试卷
数学试卷(冀教版)
考生注意:考试时间70分钟,满分100分。 题号 一 二 三 四 五 六 七 总分 得分 一、想一想,填一填。 1、一亿有( )个一千万。 2升30毫升=( )毫升。2、一条直线的垂线有( )条。
3、49□985≈50万,□里最小可以填( )。
4、一个周角=( )个平角=( )个直角。
5、12的因数是( ),其中质数是( ),分解质因数12=( )。
6、要想钉牢一根木棍,至少需要( )个钉子。
7、计量液体如汽油、饮料、药水等,用( )或( )作单位。8、长方形的对边是相互( )的,相邻两条边是互相( )。9、按照灯射出的光线可以近似地看作( )。 10、大众图书馆藏书6009000本,读作
( )本。
11、10点整,时针和分针成( )角,是( )度。 二、反复比较,慎重选择。
1、既是6 的因数
最新冀教版四年级数学上全册教学反思
冀教版四年级数学上全册教学反思
第一单元 升和毫升
认识升和毫升
1.从学生的年龄特点和发展规律出发,用实物创造良好的教学情境吸引学生,激发学生的学习兴趣,符合学生的认知规律.学生在这样的实验中学习数学,能较好地锻炼观察能力.
2.本案例教学思路清晰,条理分明.教学中,先对容量的概念进行渗透,通过具体操作,让学生体会到“哪个杯子装水多,哪个杯子的容量就大”.然后再学习升与毫升的概念,通过比较哪个瓶子里的饮料多等一系列的操作活动,使学生明白,要想知道液体的容量就要用到升、毫升等容量单位.学生建立概念的线索是“感性材料-数学含义-概念的具体化”.教材设计的一系列活动都承载在这条认知线索上,都是为建立概念服务的.
升和毫升的进率
本节课的知识点是理解并掌握升和毫升的进率,并能正确进行换算.本节课的知识点不多,但升与毫升的进率这一知识比较抽象,学生对这一知识的认知比较贫乏,因此,本案例通过操作实验、合作探讨等活动,尽可能地为学生创设具体感知的场景.新课让学生用一个100毫升的量筒装100毫升的水,然后倒入1000毫升的量杯中,看几次能倒满.学生实验的过程也是对升与毫升的关系建立联系的过程.这样就让学生完全参与到新知的建构过程中,有效地避免了学生单一