连加连减教学设计优秀教案

《连加连减》评课稿

连加连减是一节计算课，老师们都有这样的体会，计算课比较单调、枯燥，不好体现一些新的教学理念。特别是公开课，大部分老师都会避开，但计算是学习数学的基础，它贯穿数学教学的全过程，足以证明计算教学的重要性。连加连减这一知识点常用来解决我们在日常生活中遇到的问题，将它编排在学习了10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现出新课标提出的人人都能获得必要的数学这一理念。这也是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数，才能完成计算。这个知识点的思维方法对学习后面20以内进位加法有很大的帮助，在教材里起到了承上启下的重要作用。

丁老师这节课的亮点有：

1. 教学设计巧妙。丁老师对教材的解读及学生学习情况的课前分析比较到位。计算课即重要又枯燥，一年级学生即富有童趣又注意力集中时间段，丁老师根据这些特点，用“猴王召集小猴分桃子”的故事情节贯穿教学。用“木头人”游戏帮助学生巩固新知，用“闯关救小猴们”这一活动贯穿练习。这样的设计，符合新课标“在具体情境中进行教学”这一理念。

2. 教学过程流畅，思路清晰。学生在丁老师的引导下，从具体情境中抽象出数学问

连加连减

教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第72~73页例12、13和“想想做做”第1~6题。 教学目标：

1、使学生练习现实情境和已有认识，初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算方法，能正确进行口算。

2、使学生能联系问题背景有条理地表述思考和解决问题的过程，发展观察和发现问题、运用已有认识解决新问题的初步能力，感受分析问题和解决问题的一些基本方法。

3、使学生在应用数学知识过程中，体会连加、连减与生活的密切联系；初步体会从不同角度观察事物的方法；感受联系旧知解决问题的过程，获得一些简单的数学活动经验。

教学重点：连加、连减的含义和口算顺序。 教学难点：理解连加、连减的含义。 教学准备：课件。 一、复习回顾

课件出示，同学们我们已经学习了10以内的加减法，南瓜先生想要考考你，你能口算下面算式的答案吗?

5+1= 3+5= 10-5= 6-3= 6+2= 8+2= 5-3= 3-3=

谈话：同学们真厉害，这么快就算出了南瓜先生出的题，它表扬我们呢。希望大家接下来也能这样认真听讲，积极回答问题。

我们学校里也有许多南瓜【出示图片】。小朋友们正在帮忙收南

实用标准文档

70－30＋34＝ 45＋17＋9＝ 99－46－10＝ 42＋12－33＝ 85－68＋42＝ 33－25－6＝ 32－5－2＝ 64＋22＋8＝ 99－88－4＝ 86－3＋5＝ 94＋4－0＝ 88－57－15＝ 53＋9－22＝ 67＋32＋0＝ 63＋30＋5＝ 69－6＋8＝ 93＋5－0＝ 85＋7－3＝ 98－45－7＝ 86－42＋49＝ 59＋16－1＝ 42＋50－1＝ 46－19＋36＝ 76－66＋43＝ 30－13－9＝ 77＋17＋4＝ 50－38＋44＝ 63－14＋48＝ 83＋5＋9＝ 85－52＋43＝ 85－37＋36＝ 89＋4＋0＝ 81＋14－1＝ 73－16＋4＝

文案大全

76＋17－2＝ 73－54－5＝ 71－4＋4＝ 61－42＋19＝ 90＋7＋2＝ 60＋32＋2＝ 44＋42－4＝ 58＋36－0＝ 72＋22＋0＝ 63＋10－17＝ 87＋8＋2＝ 48＋50＋1＝ 39＋45－1＝ 54－27－10＝ 70＋6－15＝ 72＋2－9＝ 83＋13＋0＝ 56＋8

连加连减

教学内容：

教科书P72页。

教学目的：

1、初步理解连加、连减的含义。掌握连加、连减的计算方法。 2、能有条理地表述思考和解决问题的过程。 3、掌握连加、连减的计算方法，能正确计算。

教学重点难点：

掌握连加连减的计算方法。

教具准备：

情境图、小棒、、

教学过程：

一、复习引入，揭示课题

1、复习10以内数的加减法。

出示两组算式：（写在练习本上集体订正）

5+1＝ 10-5＝

① ② 6+2＝ 5-3＝ 3+5＝ 6-3＝ ③ ④ 5+2＝ 3-3＝ 2、摆一摆，算一算。

（1）左边有6根小棒，右边有3根小棒，问一共有多少根小棒？怎样列式计算？为什么用加法？

（2）先摆10个圆片，去掉2个，求剩下几个怎样算？为什么用减法? 生写在练习本上，请个别同学来说，最后集体订正。

二、创设情景，探究新知。

1、教学连加。 （1）出示小鸟图；

1

（2）引导学生观察情景图。 请生说在图上看到了什么？

师引导：看书上原来有几只鸟？（4只）先飞来几只？（3只）那现在一共

读书之法,在循序而渐进,熟读而精思

小学一年级数学教学连加连减

一、教学目标

（一）知识与技能

1.通过实际生活中连续行为，建构连加、连减的运算模型。

2.知道10 以内连加、连减的运算顺序，会读算式，并正确计

算。

（二）过程与方法

运用丰富的情景，通过观察、操作笼统出数的过程，积累数感，培养同学自主学习，建立连加、连减的数学模型。

（三）态度、情感、价值观

会交流生活中具有连续行为的情景，通过看图说故事，培养儿

童的数学兴趣，提高儿童数学交流能力。

（四）通过动手操作，合作交流，初步理解“连加连减”的含义，掌握“连加连减”的计算方法。能有条理地表述思考和解决问题

的过程。

二、教学重点和难点

重点：掌握连加、减的计算顺序，并能正确计算。

难点：建构连加、连减的运算模型。

三、教学设想：

连加连减是在教学10以内加、减的基础上，使学生进一步认识加、减法的意义，进一步熟练加、减法的口算，学习解决

稍复杂一些的实际问题，并渗透加减两步计算的运算顺序，为

后面学习20以内的进位加和退位减做好准备。

四、教学过程：

（一）创设情境，初步体会。

导入语：今天孙老师给唐老师出了些题目，我想请大家帮我一

起解答，你们愿意吗？

算式接龙

出示小黑板：

师：孙老师还问我从这两组题目中发现了什么。你们能帮我找

一找

口算练习

班级：

1.2+5+8=2.4+6+9=3.16-13+15=4.13-6-3=5.15-9-4=6.7+6-6=7.7+4+1=8.19-1-17=9.5+5-4=10.3+4-2=11.1+1+3=12.7+11-15=13.14-4+6=14.13-2+3=15.15-8-1=16.2+1+4=17.18-8+3=18.0+1+0=19.1+1-1=20.19-3+4=21.5+4+1=22.6+7-7=23.13-1-5=24.10+2-7=25.7+10-5=26.7+2+3=27.4+1+1=28.9-2-4=29.8+1-6=30.6-4+16=31.6+5-5=32.3+5-2=33.1+2+2=34.

19-2+3=正确：

题

姓名：

35.16-14+4=36.2+1+4=37.1+0-1=38.3+2+5=39.3+4+10=40.20-16-3=41.17-4-1=42.8+2+9=43.1+11-7=44.20-2+2=45.7+2+7=46.10+4-3=47.19-5-9=48.1+4-1=49.9+2-7=50.4+3+7=51.16-11-1=52.2+11-8=53.20-2+2=54.14+2-8=55.1

*欧阳光明*创编 2021.03.07

2+6+2= 5+3+2= 4+0+3= 10-3-7= 9-3-6= 10-1-4=

欧阳光明（2021.03.07）

7-2+4= 8+2-6= 10-4+3= 3+6-8= 8-7+16= 6+10-5=

19-4-5= 10-8+3= 7+8-4= 5+8-3= 2+3+7= 9+7-6=

7-4+7= 8+1+6= 11-1+5= 7-4+8= 8-3+8= 9+9-7=

8+7-5= 6-2+7= 16+2-2= 9+4-3= 11-0+7= 4+1+4=

8+6+4= 8+9-6= 9-1+7= 7+8-5= 4+1+6= 8+8-8=

11+7-7= 8-2+8= 19-4-4= 8+6-4= 16-5-1= 9-0+5=

4-2

100以内连加连减混合计算试题（坚式计算每题一分）班级 _________ 姓名___________ 计算时间 _______ 得分________

23+41+9= 27+36+3= 25+29+17= 30+23+31=

55+6+10= 49+23+1仁2+56+8= 2+22+16=

35+41+仁52+7+仁13+6+10= 12+13+31=

66+7+15= 3+59+16= 5+9+36= 14+37+3=

11+6+16= 7+52+7= 57+5+11= 80+4+1=

6+2+54= 50+46+2= 7+56+20= 13+15+4=

精品资料

11+56+10= 6+42+29= 43+43+5= 36+16+22= 50+16+18= 2+13+23= 59+10+9= 34+18+18= 2+27+41= 3+43+29= 19+64+6= 54+26+12= 36+5+25= 4+20+48= 47+31+10= 6+41+51= 81-25-35= 55-14-31= 63-40-1= 98-66-3=

77-1-41= 41-4-28= 99-21-32= 94-79-3=

精品资料

72-17-37= 95-71-11= 9

10以内的加减法

姓名：＿＿＿＿＿＿

5+4= 3+6= 4+2= 9+0= 2+7= 10-2= 8-7= 6-2= 3+2+1= 5+2+0= 4+4+1= 7+0-2= 6-2+6= 0+7+1= 2+4-3= 4+5-3= 2+3-2= 1+2+4= 5-1+5= 4+( )=9 4+( )=8 2+( )=6 6+( )=9 3+1-4= 7+2-3= 6+0+2= 8-1+2= 1+5+3= 7-3+4= 3-2+4= 6-2+2= 9-7-2= 1+5+4= 2+2+4= 3+5-6= 2+4+3= 4+1-4= 3+5-1= 4-1+2= 2+2+5= 2+1+4= 3+4-2= 2+1+4= 6-3+4= 5-1+2= 6+3-1= 1+3+2= 3+( )=10 1+( )=8 6+( )=10 5+( )=7 10+( )=10 3+( )=5 7+( )

连加连减教学案例与反思

二年级数学教案

教学目标：

1、知识与技能目标：（1）巩固 100 以内加、减法，提高计算能力。（2）

学会用竖式计算连加连减，尤其是连加、连减竖式的简便写法。2、过程与方法目标：结合情景理解连加、连减算理，在观察、比较中发展学生数理逻辑思维。3、情感与态度目标：培养学生合作学习的能力。

教学重点：

学会用竖式的简便写法计算连加、连减以及结合情景理解算理。

教学过程：

师：今天，邹老师邀请了一位小伙伴和小朋友们一起学习，我们一起先来听

听一首童谣。（课件听音乐）（学生倾听）师：这个小伙伴是谁啊？生：小蜜蜂。

师：是的。清晨，勤劳的小蜜蜂去花园采蜜。蜜蜂国王把小蜜蜂分成了 3 组，我们一起来看一看。（出示课件，学生看主题图）师：从表格中，你知道了什么？

谁能把他完整的说出来？生：第 1 组有 28 只小蜜蜂，第 2 组有 34 只小蜜蜂，第 3 组有 23 只小蜜蜂。师：你的眼睛可真亮，根据这些数学信息，谁可以提出一个

数学问题？生 1：第 1 组和第 2 组一共有多少只小蜜蜂？生2：第 1 组比第 2 组

少多少只小蜜蜂？生3：第 1 组比第 3 组多多少只小蜜蜂？师：刚才他们都提出

了数学问题，第 1 组和第 2 组一共有多少只小蜜蜂你们