林教头风雪山神庙教学设计一等奖

兰州新区永登五中高二语文教学设计 4《林教头风雪山神庙》教学设计 知识与能力: 1.掌握文章中的重要词语，把握故事情节。 2.学习本文通过语言、行动、心理描等表现人物性格的写法，把握林冲的思想性格发展变化的过程。 3.把握“风雪”描写的特点及其他细节描写对情节、人物的作用，并领会小说主题。 过程与方法:阅读文本，研讨、理解作者塑造人物性格所使用的各种描写方法。 情感态度与价值观:了解林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。 学习本文通过语言、行动、心理描等表现人物性格的写法，把握林冲的思想性格发展变化的过程。 把握“风雪”描写的特点及其他细节描写对情节、人物的作用，并领会小说主题。 独学、合作、探究、交流、展示。 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教学方法 课时安排 导学案： 三课时 教学过程： 学习目标： 1．掌握文章中的重要词语，把握故事情节。 2．学习本文通过语言、行动、心理描等表现人物性格的写法，把握林冲的思想性格发展变化的过程。 3.把握“风雪”描写的

学案

海口二中高二年级语文必修五学案 编制： 定稿： 审核： 使用时间： 编号： 1

《林教头风雪山神庙》学案姓名： 班级： 座号：

【学习目标】

1. 预习目标：识记文中重要的字词，掌握有关的文学常识；了解课文故事情节，了解林冲

由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性格变化过程。

2．第一课时目标：阅读文学类高考题，明确命题意图，掌握做题方法，确定本课学习要点。

3．第二课时目标：明白“故事情节、环境以及人物的语言、行动、细节的描写”与“人物

性格”的关系。

4．第三课时目标：明确“故事主题”与“分析人物形象”的关系，检测完成随堂练习题。

【学习重点】识记文中重要的字词，掌握有关的文学常识；学习通过人物的语言、行动、细

节的描写表现人物性格发展的写作方法。

【学习难点】了解林冲性格转变艰难曲折的历程，培养学生通过情节、环境、言行来分析人

物性格特点的能力。

【学习步骤】阅读文段感知内容、完成预习夯实基础、课中讨论分析、教师适时点拨。

【课时安排】3课时 ．．【课前预习】（自主学习 独立完成 组长课前检查并批改）

（一）、生字（注音并解释）★必做题

恁：

学案

海口二中高二年级语文必修五学案 编制： 定稿： 审核： 使用时间： 编号： 1

《林教头风雪山神庙》学案姓名： 班级： 座号：

【学习目标】

1. 预习目标：识记文中重要的字词，掌握有关的文学常识；了解课文故事情节，了解林冲

由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性格变化过程。

2．第一课时目标：阅读文学类高考题，明确命题意图，掌握做题方法，确定本课学习要点。

3．第二课时目标：明白“故事情节、环境以及人物的语言、行动、细节的描写”与“人物

性格”的关系。

4．第三课时目标：明确“故事主题”与“分析人物形象”的关系，检测完成随堂练习题。

【学习重点】识记文中重要的字词，掌握有关的文学常识；学习通过人物的语言、行动、细

节的描写表现人物性格发展的写作方法。

【学习难点】了解林冲性格转变艰难曲折的历程，培养学生通过情节、环境、言行来分析人

物性格特点的能力。

【学习步骤】阅读文段感知内容、完成预习夯实基础、课中讨论分析、教师适时点拨。

【课时安排】3课时 ．．【课前预习】（自主学习 独立完成 组长课前检查并批改）

（一）、生字（注音并解释）★必做题

恁：

《林教头风雪山神庙》批注

　　1.话说当日林冲正闲走间，忽然背后人叫。回头看时，却认得是酒生儿李小二。当初在东京时，多得林冲看顾（恩德1）；后来不合偷了店主人家钱财，被捉住了，要送官司问罪，又得林冲主张陪话，救了他免送官司（恩德2），又与他赔了些钱财，方得脱免（恩德3）；京中安不得身，又亏林冲赍发他盘缠，于路投奔人（恩德4）。不想今日却在这里撞见。（当日李小二多亏了林冲，后日林冲又多亏此人，浓墨重彩，层层加码，一则显林冲侠义心肠，二则为后文李小二努力报恩张本，三则反衬陆谦这位“朋友”）林冲道：“小二哥！你如何也在这里？”李小二便拜道：“自从得恩人救济，赍发小人，一地里投奔人不着，迤逦不想来到沧州，投托一个酒店主人，姓王，留小人在店中做过卖。因见小人勤谨，安排的好菜蔬，调和的好汁水，来吃的人都喝采，以此卖买顺当，主人家有个女，就招了小人做女婿。如今丈人丈母都死了，只剩得小人夫妻两个，权在营前（“营前”二字初读以为闲笔，再读令人惊叹不已，真见功夫。）开了个茶酒店。因讨钱过来，遇见恩人。恩人不知为何事在这里？”林冲指着脸上（刺配痕迹）道：“我因恶了高太尉（一句话显林冲淡泊容忍的性格，若是李逵，

定千厮万鸟恶骂起来，而林冲只淡淡略过，不说原因，不抱怨。但

　　45分钟的公开课结束了，但是语文课每天都在上。正应了朱自清先生的那一句“这几天我的心里颇不宁静”。真正的反思，必要等到心情平静之时，记录下自己的课堂。在这里，我只是谈谈自己的一点思考。

　　其一，关于取舍。一堂课的设计不可能只看重文本，处处都咬文嚼字;更不可能管中窥豹，只见树木不见森林。这就需要我们进行取舍。《林教头风雪山神庙》这一课涉及很多，我既想通过梳理情节分析人物形象，也想分析文本中的环境描写和细节描写，还想讲伏笔的运用……我想让学生在课堂上有所得，这是我的“取”，最后我选择了梳理故事情节、分析环境描写和人物形象。

　　在课堂上，我希望给学生养成一种习惯——赏读文句。不是浅层次的感性认知，而是一字一句的斟酌。透过文本，去思考，去挖掘，去读懂作者。在这里我为学生补充了相关资料，和学生一起去认识“文学”中的林冲。

　　其二，关于收获。我的课，还有许多问题，值得我今后注意，但是准备的过程让我收获颇多。不断地备课，不断地修改，让我对语文教学有了更深的认识。高中语文课标要求“教师应该鼓

1、林教头风雪山神庙

编写人：董春梅 审查人：高二语文组

第一课时

学习目标 1、能理清本文情节发展的脉络。 2、了解悬念、巧合等写作技巧。 学习重点 分析本文的故事情节。 学习方法 自主、合作、探究 学习过程：

一、文体知识和作家作品

（1）小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和环境描写反映社会生活。小说必须具备生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境这三个要素。其中人物形象是主要要素。

故事情节。故事情节是作品所描写的生活事件发展、演变的全过程。小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有些小说还具有序幕、尾声两部分；开端是作品所反映的矛盾冲突的第一件事；发展是作品中矛盾冲突从展开到激化的演变过程；高潮是决定矛盾各方的命运和主要矛盾即将解决的关键时刻，是矛盾冲突发展到顶点，人物的思想斗争最紧张，最激励，最尖锐的阶段；结局是矛盾得到解决，人物性格的发展已经完成，事件有了最后的结果，主题思想得到充分展现，是情节发展的必然结果。

（2）施耐庵， 元末明初 时期的小说家。其作品《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇 章回 体小说。

（3）谈谈你所知道的

林教头风雪山神庙优秀

教案

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《林教头风雪山神庙》教学设计

甘肃省民乐一中臧成才

教学目标：

知识与能力：

1、了解作家作品。

2、古代白话字词积累整合。

3、学习本文通过语言、行动、心理描写塑造人物性格的写法。

4、了解环境描写和细节描写的作用。

过程与方法：阅读文本，研讨、理解作者塑造人物性格所使用的各种描写方法。

情感态度和价值观：了解林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。

教学重难点：

重点：分析林冲思想性格的发展变化及社会意义。

难点：景物描写、细节描写的作用。

教学方法：

讲授法、讨论法

教具准备：

多媒体课件

课时安排：

3课时

第1课时

【教学要点】：

1、了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。

2、理清故事情节。

【教学过程】：

一、导入：

二、作家作品简介：

1、作者施耐庵：

施耐庵（约1296~ 1370），生平事迹缺乏可靠记载，一般认为是元末明初人，名子安，一说名耳，江苏兴化人。曾中进士，在钱塘做过两年官，与当道不和，弃官回乡，从事着述。

2、作品《水浒传》：

《水浒传》原名《忠义水浒传》，甚至就叫《忠义传

林教头风雪山神庙

【教学过程】： 一、导入：

二、作家作品简介： 1、作者施耐庵：

施耐庵（约1296~ 1370），生平事迹缺乏可靠记载，一般认为是元末明初人，名子安，一说名耳，江苏兴化人。曾中进士，在钱塘做过两年官，与当道不和，弃官回乡，从事著述。其生平大致是：元末明初（约1296─1370）人。传说为船家子弟，中过秀才、举人和进士。曾在钱塘（今杭州）任官，因与当权者不合，任期不满便辞官回苏州，著书于家。张士诚占据江苏时，曾征召，开始时辞免，后入幕府。但不久离去，往河阳山（今江阴、常熟）一带做塾师。明朝初年，北归兴化，居白驹镇（今大丰）；刘基来访，欲举荐为官，辞而不就；卒于淮安，约70岁。 2、作品《水浒传》：

《水浒传》原名《忠义水浒传》，甚至就叫《忠义传》。是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程，歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败。《水浒》最早为100回本，后来出现120回本，明末清初金圣叹腰斩《水浒》，删掉了71回以后的内容，又将第一回改为楔子，成为70回本，这样故事性增强，情节紧张生动，引人入胜，语言简练生动，人物性格鲜明，有

林教头风雪山神庙——巩固练习

1．下列加点字注音完全正确的一项是( )

A．玷辱(diàn) 迤逦(lì) ．．

赍发(jī) ．

B．庇祐(yòu) ．

投奔(bèn) ．

C．酒馔(zhuàn) ．

搠倒(suò) ．

D．拾掇(duo) ． 赏赉(lài) ．沽酒(ɡū) ．提防(dī) ．朔风(suò) ．髭须(zī) ．点缀(zhuì) ．

辍学(chuò) 啜泣(duò) ．．

解析：A项“逦”读lǐ；C项“朔”读“shuò”；D项“啜”读“chuò”。

答案：B

2．下列各组词语，有两个错别字的一组是( )

A．天理昭然 休赁地说 朔风吹撼 鸦雀无声

B．贪脏枉法 鬼鬼祟祟 碎琼乱玉 余音绕梁

C．伏侍不遐 交头结耳 毕恭毕敬 纷至沓来

D．素不相识 吃饭防噎 人才汇萃 厚颜无耻

解析：A项赁—恁；B项脏—赃；C项遐—暇，结—接；D项汇—荟。

答案：C

3．下列各组加点词解释正确的一项是( )

他性命 结束，了结 好歹要结果．．A. 我因恶了高太尉，生事

xx名师工作室听课评课记录

时间：2017.4.19学校：

年级：

高一年级听课人：

课题：

谈《水浒的人授课人：

物和结构》

教学过程：

一、导入新课

以《林教头风雪山神庙》导入新课，激发学生的学习兴趣。

二、初读课文

1、抓住课文中主要描写的人物。

2、理清文章的脉络，文章的段落大意。

3、逐层梳理作者的写作特点和意图。

三、研读课文

1、《水浒传》结构的特点。

2、xx和xx志在著作中描写的异同。

3、文章中所运用的论证方法。

4、作者为何认为《水浒传》比《红楼梦》强。

5、延伸拓展，让学生课后，假期阅读《水浒传》。

四、小结

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听课心得：

1、妙趣横生的导入极大的激发了学生对本文学期的兴趣。

2、循序渐进的授课过程，思路清晰，条理清楚。学生易于理解。

3、针对职高生的特点，在授课过程中讲授内容有所取舍，更适应职高生的课堂。

4、在文中应用典型的人物进行对比（林冲、杨志和鲁智深），更能凸显文章的主旨和中心。

5、对文章以议为主，叙议结合，评析结合的写法的讲解简明透彻。

交流内容：

针对职高生的特点，适当加强授课过程中的趣味性，这样更能调动学生学习的积极性。对基础知识，生字词部分再做着重学习。

明珠对学生的感染力史极强的，让学生在学习名著的过程中成长。

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