小学科学材料在水中的沉浮教案

材料在水中的沉浮

教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级上册课本P57-58

教学目标：初步了解沉、浮的概念及判断方法，感知物体的沉浮与制成它的材料有关。

过程与方法：了解沉浮实验的方法，亲历预测、动手操作的实验过程。 情感、态度、价值观：

1、感受实验验证的重要性，实验是检验真的唯一标准。 2、增强充分利用材料，节约自然资源的意识。

教学重点：用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现物体的沉浮与制成它的材料有着密切的关系。

教学难点：实验操作的方法，木头特性的描述。 课前准备：

教师：大小不同、形状不同的金属块、木块、塑料块各两种（实心），水槽一只，装半槽水，毛巾、记录表、课件。

学生：铁钉、回形针、钥匙、木块、象棋、塑料片、玻璃球、塑料只、橡胶塞、泡沫等材料，放在信封里，水槽一只（装半槽水），毛巾、记录表。 教学过程： 一、教学过程 1、激趣导入

观看《乌鸦喝水》小片段 提问：乌鸦是怎么喝到水的？

如果把小石块换成塑料片，乌鸦还能喝到水吗？为什么？ 2、回顾旧知

回忆之前学过的几种常见材料：金属、木材、塑料、玻璃、纸张等 。 二、

【教科版三年级科学上册】

【教科版三年级科学上册】

【教科版三年级科学上册第5课 1】

【沉浮实验】

找一找 说一说我们周围有哪些常见的材料？

【沉浮实验】

猜一猜

这些材料在水中沉还是浮

【沉浮实验】

想一想 怎样来判断材料的沉浮？如何算沉？

【沉浮实验】 常见的实心材料在水中的沉浮材料名称 塑料(大) 预测 实验结果

12 3 4 5 6 7 8

浮

塑料(小)木头(大) 木头(小) 金属(大) 金属(小) 纸张(大) 纸张(小)

浮浮 浮 沉 沉 沉 沉

到结论

【沉浮实验】

【沉浮实验】

想一想 材料如何放如水中？

【沉浮实验】

回表格

【沉浮实验】

【教科版三年级科学上册第5课 2】

【认识木头】

韧性 坚实耐用 能浮在水面

承重能力强

容易加工 轻巧

【认识木头】

【认识木头】

浮与沉

[教材分析]

《浮与沉》是教科版小学《科学》三年级上册的内容。本课共安排了三个逐层递进的教学活动：1、认识物体的浮沉现象；2、认识改变物体在水中沉浮的方法；3、感受浮力。旨在通过学生动手实验，自主探究出改变物体沉浮的方法，并学会探究式的学习方法。

[学情分析]

学生对沉浮现象有着丰富的生活经历基础，本课学习内容注重学生的亲身经历，探究性极强，学生在实验探索中对已有的认知不断修正、完善，使得三维目标落实，科学素养提升。在教学中设计问题是从实际出发，针对刚学科学的三年级的学生力求把握好知识的深广度，坚持由浅入深的原则，从有序地操作、用符号记录体验感受探究的实验过程，学习如何用语言表述、比较归纳、概括同类事物的共同性质等。

[教学目标]

一、知识目标：

1、认识物体的浮沉现象；

2、了解物体的沉浮在一定条件下可以相互转变；

二、技能目标：

1、能根据生活经验预测物体在水中的沉浮状态

2、能用实验的方法判断物体沉浮；

3、能根据物体在水中沉浮的状态给物体分类；

4、能找出改变物体沉浮的方法。

三、情感价值观目标：

培养学生认真观察现象和积极思考问题的科学态度，通过学生研究生活中的科学产生的浓厚兴趣,培养学生不断探索的习惯，能够使学生从更广博的角度来认识周围的世界，进而提出

材料在水中的沉浮 教学设计

【教学目标】 科学概念：

1、物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。

过程与方法：

1、用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。

2、选择适当的词语定性描述材料。 情感态度价值观：

1、发展对物质世界的探究兴趣。

2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。 3、增强保护森林、珍惜自然资源的意识。 【教学重点】

用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。

【教学难点】

认同物理性质是可以被观察和测量的观点，并具备一定的研究材料物理性质的能力。

【教学准备】

教师准备：1、大小不同、形状不同的金属块、木块、卡纸片和塑料块各两种，水槽1只，装半水槽水，回形针，实验记录表 【教学过程】 一、导入

同学们有没有听过乌鸦喝水的故事？

哪位同学可以用简短的语言来带领我们大家一起重温一下这个小故事（学生回答）

为什么乌鸦用小石子就能喝到水呢（学生

材料在水中的沉浮 教学设计

【教学目标】 科学概念：

1、物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。

过程与方法：

1、用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。

2、选择适当的词语定性描述材料。 情感态度价值观：

1、发展对物质世界的探究兴趣。

2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。 3、增强保护森林、珍惜自然资源的意识。 【教学重点】

用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。

【教学难点】

认同物理性质是可以被观察和测量的观点，并具备一定的研究材料物理性质的能力。

【教学准备】

教师准备：1、大小不同、形状不同的金属块、木块、卡纸片和塑料块各两种，水槽1只，装半水槽水，回形针，实验记录表 【教学过程】 一、导入

同学们有没有听过乌鸦喝水的故事？

哪位同学可以用简短的语言来带领我们大家一起重温一下这个小故事（学生回答）

为什么乌鸦用小石子就能喝到水呢（学生

《材料在水中的沉浮》说课稿

瀛湖镇第一小学 郭娟

一、教材分析

（一）教材的地位和作用：

本课是教科版《科学》三年级上册“我们周围的材料”这一单元的第5课——《材料在水中的沉浮》。本课有两个探究活动：一是了解材料在水中的沉浮状况，二是认识木头。通过这两个探究活动，要帮学生建立的科学概念也有两个：一是物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力，二是有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。在探究过程中，还要帮助学生逐步形成“预设——实验——观察记录——分析归纳——发现”的科学探究的方法与过程，培养学生尊重事实、能充分运用实验数据的科学品质。同时，在探究活动中对学生渗透节约木材资源、保护环境的教育。 （二）学习目标：

知识目标：通过实验，认识到不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。以及丰富对木头特性的了解。

能力目标：掌握一种科学的研究问题的方法——实验法，感受实验验证的重要性。 情感目标：发展对物质世界的探究兴趣。增强保护森林、珍惜自然资源的意识。 （三）教学重难点分析：

根据学生实际、教学内容及教学目标的设定，我将本课时的教学重点确定为：通过实验的方法检测

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教科版小学科学四年级上册 物质在水中是怎样溶解的 教

案

一、教材简析：

食盐的溶解过程是看不见的，学生对食盐的溶解过程不是很清晰的，认识很朦胧，也很好奇，因此教材就紧挨着安排了这一课，其目的就是要让学生对溶解过程有个较为清晰、直观的认识。观察高锰酸钾在水中的溶解过程，是一个非常好的对溶解的直观认识过程，帮助他们形成关于溶解的描述性概念，理解溶解现象的本质；观察比较四种物质在水中的变化，是对溶解现象观察的梳理和总结；观察不同物质在水里的溶解，比较它们的变化有哪些相同和不同，是引导学生对先前的观察和描述进行整理和概括。这里要借助教育资源，还要充分发挥溶解记录表的作用，对不同物质在水中的变化进行客观、细致的比较分析，从中概括出溶解的特征：物质在水中化成了肉眼看不见的微粒，均匀地分布在水中，且不能用过滤或沉降的方法分离出来。使学生掌握对溶解和不溶解进行判断的基本方法，并能说出判断的依据。

二、教学背景：

学生在生活中大多无法细致地观察到溶解的过程。因此，对于物质究竟是怎样均匀地分散到水中去的缺乏感性认识。教材选用了溶解实验的典型材料——高锰酸钾，让学生

8、探索马铃薯沉浮的原因

【教学目标】 科学概念：

1、不同液体对物体的浮力作用大小不同。

2、比同体积的水重的物体，在水中下沉，比同体积的水轻的物体，在水中上浮。

3、比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。 过程与方法：

1、通过简单的推测、验证活动获得数据，并转化为证据，培养逻辑思维能力。

2、整理所学的知识，进行概括总结，形成科学概念。 情感、态度、价值观：

认识到物体的沉浮现象是有规律的，规律是可以被我们认识的。 【教学重点】

上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。 【教学难点】

运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。 【教学准备】

每组一个钩码、一个马铃薯、一个弹簧秤、一杯清水、浓盐水、糖水、酒精、量筒、天平。 【教学过程】

一、测量钩码在不同液体中受到的浮力大小：

1、讨论：马铃薯在有的液体中下沉，在有的液体中上浮，是不是马铃薯在不同液体中受到的浮力有大有小？ 2、讨论：怎样用实验验证自己的推测。

3、用钩码代替马铃薯进行研究。按照第6课学过的方法，分别测量钩码在清水、浓盐水、糖水和酒精中受到的浮力大小。然后把数据进行比较，验证原来的推测。

小学科学教案《栽培的植物》

授课时间 课 教 学 目 标 知识 能力 题 思想

1 课时

科目课型 3、栽培的植物

科学

能爱惜粮食，不浪费。

认识水稻、小麦、玉米等几种常见的栽培植物及栽培植物的 用途。了解 1—2 种栽培植物的播种、管理和收获等过程。 会制作粮食标本。

初步具有搜集资料、整理资料和交流资料的能力。 认识粮食作物，养成节约粮食的好习惯。 搜集资料法、交流法各种农作物图片； 粮食实物：大米、高粱、小豆等； 各种农作物用途、种植、加工等过程视频。 3、栽培的植物

重点难点 教学方法 教学准备 板 书 设 计 课 后 反 思

节约粮食，从我做起

在学习过程中学生能够积极搜集植物的有关资 料，并且能够在小组中和班级中进行资料的交流， 学生从中认识到栽培植物作用以及多样性，从而培 养学生节约粮食的意识。教师活动 观察书中插图 1 、天地里生长着 各种农作物。谁认 识这些农作物？ 设计意图 人是常见的农作 物。 培养学生的观察 能力。

教学环节 学生活动 导入新课，认识农 辨认，讨论 作物

观 察 了 解 农 作 物 小组讨论 的 用 途 以 及 种 植 交流

2 、这些农作物都 认 识 农 作 物 与 人 有什么用途？ 的关系，知道粮食

小学科学教案《栽培的植物

小学科学教案《栽培的植物》

授课时间 课 教 学 目 标 知识 能力 题 思想

1 课时

科目课型 3、栽培的植物

科学

能爱惜粮食，不浪费。

认识水稻、小麦、玉米等几种常见的栽培植物及栽培植物的 用途。了解 1—2 种栽培植物的播种、管理和收获等过程。 会制作粮食标本。

初步具有搜集资料、整理资料和交流资料的能力。 认识粮食作物，养成节约粮食的好习惯。 搜集资料法、交流法各种农作物图片； 粮食实物：大米、高粱、小豆等； 各种农作物用途、种植、加工等过程视频。 3、栽培的植物

重点难点 教学方法 教学准备 板 书 设 计 课 后 反 思

节约粮食，从我做起

在学习过程中学生能够积极搜集植物的有关资 料，并且能够在小组中和班级中进行资料的交流， 学生从中认识到栽培植物作用以及多样性，从而培 养学生节约粮食的意识。教师活动 观察书中插图 1 、天地里生长着 各种农作物。谁认 识这些农作物？ 设计意图 人是常见的农作 物。 培养学生的观察 能力。

教学环节 学生活动 导入新课，认识农 辨认，讨论 作物

观 察 了 解 农 作 物 小组讨论 的 用 途 以 及 种 植 交流

2 、这些农作物都 认 识 农 作 物 与 人 有什么用途？ 的关系，知道粮食

小学科学教案《栽培的植物