领导力风格测试问卷

为了便于企业与贾君新老师在培训课程前有良好的沟通，以下资料提供给企业做课程前的问卷调查：

培训课前基本调研 尊敬的各位同事：

为了配合公司做好此次管理人员内训的前期准备工作，更准确地了解您的培训需求，帮助您从这次培训中获得最大益处，我们真心地希望您在参加培训课之前花上一些时间，如实、详尽地填写本问卷： 问卷填写规则：

本问卷仅作为培训前对您的进一步了解之用，您的任何言论和观点都将受到严格的保护，保证不泄露至任何第三方

请按照您对本问卷的独立理解，尽可能地发表看法、意见、建议、观点；您的任何反馈都是本次培训的宝贵参考意见

请于 前回复到：

我们将根据反馈的问卷，抽样进行电话访谈

此次问卷调查的目的是了解贵公司的客观情况、员工对公司管理现状的评价，以及相关方面进行改善的切实需求。

您的见解和建议对于贵公司未来的发展至关重要，问卷匿名填写，我公司承诺本问卷只在咨询顾问和培训范围内做统计和建议依据使用。请您提供客观、真实的信息，以便我们对您的培训需求做出较为准确的判断，从而更好的为您服务。感谢您的积极参与支持。 第一部份：基本情况

1、您是何时进入公司的？（ ）年

2、您现在所在的部门

1

领导力自我评估问卷

请用1～5的数字来反映你对以下陈述的赞同程度，数值越高，代表越赞同这一陈述。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

打分

我认为共同理念强调多了反而失去效果

我更关注问题的解决，而不是强调处理问题的原则

当我的行为与大家认可的价值观有些冲突时，我希望没有人发现 我喜欢和众人说起我心目中理想的领导方式

我可以自如地举出最近一周内所做的符合共同价值观的事情 当小组的目标和计划不明确时，我会带头把它弄清楚 我会在无意识中流露出对未来的不确定性 我喜欢把我对未来的各种设想说给同事听 同事认为我对未来的想法很难实现

在我描绘对未来的设想时，常有人质疑它所带来的好处 同事乐于向我谈起他们对将来的想法 我很善于唤起同事对未来的热情 我会主动为自己设置有挑战性的目标 我通常对新概念、新思想持谨慎态度 我乐于接受团队和组织现有的状况 为了追求超越，我常常打破常规来做事

我认为，不管什么理由，失败都是令人难以接受的 我常鼓舞自己和他人冒已经分析过的风险

管理干部领导力提升

培训需求调研

尊敬的各部门经理、主管： 您好！

（备注：没有为更好地关注您的发展和培训需求，请您根据自身的情况填写此调查问卷。

列举事例是为了培说明的题目全部为单选，所有的例举事例部门和姓名都可以用代号表示，

。训老师结合公司真实案例讲解）

此次调研是为了调查各门课程培训重点，形成公司管理案例库，使培训结合公司实际。

1. 您在公司担任管理工作年限：

E年5-8、 D年3-5、 C年1-3、 B、少于一年A 年以上 8、

进公司前是否担任管理职位时间： 2.

年3-5、 C年1-3、 B、少于一年A 年以上8、 E年5-8、 D

您目前管理团队的人数为： 3.

B人以内10、A 人以上30、 D人20-30、 C人10-20、 对于公司组织的此次培训，您最关心的是： 4.

、经营目标和方针的需要A 、管理能力提升 C、提高员工专业能力需要 B

、个人职业生涯的发展需要D

：) 项3至少(在现任工作上，您最关心的主要

卓越领导的五种习惯： 以身作则 共启愿景 挑战现状 激励人心

以身作则：

要想以身作则，你就必须首先明确自己的指导原则。你必须明确自己的价值观，找到自己的声音。要做一个领导者，你不一定非得管几个人，但是你必须清楚自己的价值观和指导原则。在成为他人的领导者之前，你要清楚地知道你是谁、你的核心价值观是什么。一旦你知道了这一点，你就能够清晰传达这些价值观，并愉快地和他人分享这些价值观。 卓越的领导者使行动与共同的价值观保持一致，为他人树立榜样。 证明某些事情很重要的方式之一，就是自己去践行，树立一个榜样。

共启愿景：

领导者展望未来，想象令人激动的崇高的各种可能。领导者要创变现状，开创前所未有的宏伟事业。在某种意义上，这意四乙看去沧丈友有清醒的证盯同时在还设有开始做某件事以前，就已经能够茌大脑里“看到”事情的结果，就像设计师绘制蓝图或工程师构建模型一样。

你只能通过激励而不是命令来获得承诺。你要描绘共同愿景，感召他人为共有的愿望奋斗。

挑战现状：

每个人都需要挑战不确定和恐惧，以成就卓越。 领导者是先行者，渴望迈向未知的世界。

当你冒着风险前行，错误和失败在所难免，但还是要勇往直前。有一种应对尝试过程中潜在的风险和失败的

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从“家长领导力”到“平台领导力”

作者：穆胜

来源：《中外管理》2015年第05期

在互联网时代， 随着用户需求变得多元、 极致个性并快速迭代， 仅依靠领导者的精英指挥 和员工整齐划一的行动 已经不可能覆盖“长尾”。

随着环境的更迭，企业领导力迭代升级的层次是非常明显的，让我们来看看，不同条件下需要怎样层级的领导力，以及，你的企业正处在哪个层级？ 玄而又玄的“中心领导力”时代

“企业的存在是为了采用科层治理机制来节约交易成本。”科斯这一理论深入人心。 科层机制，依靠行政命令自上而下地分配任务。一方面，由于分工不同，下放到每一个员工手中的任务基本都是独特的，即使在同一个团队里，也没有绝对可靠的参照。因此，无法建立那种按照结果支付薪酬的“市场模式”;另一方面，员工每个人的能力不同，掌握的资源不同，即使在同一个团队里，也无法核定其投入程度，建立按照投入支付薪酬的“市场模式”。 此时，为确保下属的全情投入，“管理者”必

校长领导力：

校长的领导力可以被形容为一系列行为的组合，它是学校做好每一件事的核心。如果对校长的领导力进行分析解构，可以拆分为十三个主要因素。

思维力。校长的思维决定着学校的发展方向，可以说，思维力是校长领导力的核心构成要素。学校发展战略之所以不同，最初都是体现在校长之间的思维差异，这种差异在学校发展过程中会直接影响着学校的走向，也间接地影响着全体教职工对学校发展战略的把握。校长的思维力不是单纯的分析能力，而是一种潜在的人生积淀。是知识、经历、经验以及生活环境、工作环境、社会环境等诸多因素综合作用的体现。思维力不仅在关键时刻决定着校长的决断，更在平时不知不觉中发挥其内在的力量，这种力量渗透于学校的日常管理和工作的具体细节中，并不时地发挥着重要的影响。所以，校长的思维力决定了学校的发展战略，并在学校的发展进程中逐步强化和扩展，最终形成独具特色的战略。 善于创新思维是校长综合素质的体现，需要具有较高的知识素质和良好的心理素质。具体表现是：一是要有宽阔的知识面。创新思维，需要校长掌握丰富的知识，如唯物辩证法、现代经营管理知识，科技、金融、法制等方面知识。因为一个人观察、分析、判断和归纳的能力，正确的思维方式和创新意识的形成，都取决于是否具有

Whether leadership attributes are effective and desirable or not depends on different assumption and measurement

Refers to Yukl’s research (2002), the definition of leadership is neither simply or explicit, yet the characteristics of leadership are widely accepted as influence, group and goal (Bryman, 1996). Besides, leadership is certified as ordinary and accessible behaviour carried out in most activities in companies rather than distant, mainly found at the top, or somehow superhuman (Alimo-Metcalfe and Alban-Metcalfe, 2

在这个变动异常快速的时代， 99%的管理者都显得：1、自信心不够强 2、目标不够远大 3、专业知识不够新 4、动作不够灵活 5、判断不够精确 6、时间不够用 7、人心掌握越来越吃力 8、无法使企业永葆胜利

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要领导，而不是管理-----杰克 韦尔奇

领导者的主要任务时，把解决问题的 技术告诉组织成员，并督导大家执行 解决方案。 管理是控制，领导是激励。 领导是做对的事，管理是把事做对。 管理属于守成，管理属于创新。

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未来，领导将取代管理！------卡耐基机构总裁史都· 雷文

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领导就是以身作则来影响他人。-----印度圣雄 甘地

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领导者的十二个主要品质 愿意尝试别人没有尝试过的事情 自我激励 对公平保持敏锐的头脑 详细的制动计划 坚持自己的决定 养成一个习惯，付出要比得到的多。 积极的个性 共鸣 掌握细节 愿意承担完全的责任 复制 对他们的原则深信不疑

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著名学者豪斯列出魅力型领导的三个特点：1、明确的目标和对目标价值的认识 2、对目标的实

领导力测试——结构化面试

1、你平时有哪些提高部门整体工作绩效的举措？

2、假如你的手下有一位一直以来表现平平的员工，你采取什么办法来提高他的工作效率？

3、你有改善部门管理的新思路、新方法吗？

4、你会因为遇到很有个性的员工来改变自己的领导风格吗？ 5、你认为一个好的团队管理者最主要的特点是什么？为什么？

6、请讲一下作为一个团队的管理者所遇到的最困难的事情？你是怎么解决的？你在解决这个困难中起了什么作用？

7、你如何描述自己的管理风格？你的风格可以给你的部门带来怎样的好处？ 8、根据你的经验，若某位员工经常迟到、早退、旷工，或者不愿意干活的话，会给整个部门带来什么样的问题？这些问题该怎样解决？作为管理者，你是如何改善这种情况的？

9、你对中层管理者是如何进行角色定位的？ 10、你如何看待管理者事必躬亲这一现象？

11、你如何激励你的员工，让员工充满激情的忘我工作？ 12、作为一个中层领导者，你如何培养你的下属成长？ 13、你怎样决定工作中的分工负责情况？

14、就工作表现而言，你不得不向员工反馈的最困难的信息是什么？ 15、管理者多长时间、在什么情况下该让员工参加培训？

16、假如团队中有两名员工的冲突已经影响到整个部门的工作，你如何调节

培训教材内容摘要

《共赢领导力--提升领导力5种技术》内容

□为什么要学习本课程

在任何竞争的市场环境中，单纯地依靠技术因素、资金实力或政治优势都无法决定企业的成功，真正的成功必然有赖于领导者如何最大限度地开发和利用人力资源，很多企业宣称人是企业最重要的资产，然而人可能成为资产，也可能成为负债，关键是领导者如何通过有效的领导方式，最大限度地提升下属的绩效和价值增值，提升领导者所属的团队绩效，从而真正地实现领导者与下属的共赢。

《共赢领导力》以上述问题为出发点，帮助您发展出一套适合形形色色下属的领导械，其核心观点包括：领导者的绩效不单纯取决于领导自身的素质高低，而是取决于领导者、下属、环境沽者之间的互动，同样，下属的能力和状态各不相同，领导者也不可能用一种方法来指挥所有的下属，应根据下属发展的不同阶段采用四种不同的弹性领导风格。

□本课程学习目标

☆ 学会如何诊断下属。将下属区分四种不同的发展层次，以便领导者进行分类管理 ☆ 掌握弹性的领导方法。根据下属的四种发展层次，采取四种不同的领导方法

☆ 自我领导风格的测试与诊断。让每位参与训者预知自己领导风格的优缺点，并提供改善建议。

☆ 通过案例分析，来加强参训者的实践能力，掌