能量的转化和守恒教案

《能量的转化和守恒》教学设计 天津市汇森中学 李宁

一、学情分析：

我校的九年级学生，已基本具备独立思考、自主探究、小组讨论与合作交流的学习习惯，学习热情高，求知欲望强。

学生在本册教材前面已经学过一些能的形式，学习了动能和势能的相互转换及机械能的守恒；内能的改变。通过前面的学习，学生对能量转化已有了初步的了解，为本节“能量的转化与守恒”的学习作了较为全面的铺垫。 另外，在生产生活中到处都有能的形式与转化，学生有一定的知识储备和生活积累。

二、学习内容分析：

“能量的转化与守恒”是新课程人教版九年级全一册第十四章第三节的内容。本节前面分别学习了机械能和内能，本章共有三节：热机、热机的效率、能量的转化和守恒。教材从自然界中的各种能量形式的描述，能量在不同物体间的转移，各种形式能量之间的转化出发，从而引出能量转化及守恒定律。因此本节内容是全章的理论基础，也是前面分别阐明能量现象的总结。

三、教学目标：

知识与技能：

1．能列举各种形式的能量 。

2．能列举各种能量之间的转化及同种能量之间的转移。 3．知道不同能量形式的转化过程中能量的总

能量的转化与守恒

课堂10分钟

1．自然界中能量展现的形式形形色色、多种多样，其中化学能是由于化学反应，物质的__________变化而产生的能量，而核能则是由于核反应，物质的

__________发生变化而产生的能量。

2．地球上大多数能量来源于太阳，人类及其它生命体利用太阳

能的过程就是把太阳能转化为其它形式能的过程。如右图，太阳能

热水器是把太阳能转化为________能；植物在阳光的照射下把太阳

能转化为___________能。

3．写出下列过程中能量转化或转移的情况。

（1）木柴燃烧：_________________；

（2）核电站：_________________；

（3）物体碰撞：_________________。

4．能量即不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式______

为另一种形式，或者从一个物体______到另一个物体，而能的

总量保持不变，这就是能量守恒定律。如图展示了一个极具想

水管 水池 送水管

象力的设想，其大意是：

上面水池中的水流下来，冲击叶轮转动；叶轮带动打磨

轮和水泵的轴转动；人利用打磨轮打磨工件，同时，运转

的水泵又把流到下面水池中的水抽到上面的水池中 ，

只要一开始在上面水池中注满水，就能通过水的上下循环，使

机器不停地工作.

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第十四章内能的利用第3节能量的转化和守恒

测试题

一、单选题()

1、下列说法中正确的是（）

A．深秋清晨，往往看到门窗玻璃的外表面附着一些水珠是液化现象

B．扩散现象不仅说明了分子在不停地做无规则运动，还说明了分子之间有间隙C．物体的内能增加，一定是因为吸收了热量

D．随着科技的发展，把内能全部转化为机械能的热机终究会研制成功

2、如图，小刚对子弹击穿木板靶心前后，子弹能量变化的问题进行思考.以下四点看法：

⑴、动能减少，是因为有部分机械能转化成内能

⑵、动能减少，是因为子弹的机械能增加了

⑶、动能减少，是因为子弹克服摩擦做了功

⑷、子弹的机械能不变你认为他的看法中，正确的有几点（）

A．1点B．2点C．3点D．4点

3、安装洗衣机、空调等家用电器时，常常要用冲击钻在墙上打孔．关于冲击钻，下列说法正确的是（）

A．冲击钻的电动机通电转动时将机械能转化为电能

B．打完孔后钻头很烫是通过热传递增大了钻头的内能

C．向上提起冲击钻同时感到冲击钻向下拉手，说明物体间力的作用是相互的D．手柄处刻有花纹是为了减小摩擦

4、昔日高档小汽车，今朝进入百姓家，下列关于汽车的说法错误的是（）

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A．汽车使用的汽油属于不可再生能源

B．汽车发动机将燃料燃烧释放的内能

浅谈自然界能量·转化·守恒·成矿

摘要：自然界的形成、发展及其演化源于物质本身具有的能量，源于物质能量的转化和物质能量的守恒。具体而言与天地生的发展演化密切相关，主要是地质作用（包括内力地质作用和外力地质作用）产生的能量（热能、风能、水能）转化、守恒变化的结果。该文从多方面论述了能量、转化、守恒与成矿之间的关系，对地质找矿及其思维有一定的指示意义。

关键词：成矿 转化 守恒能量 自然界

自然界的形成、发展及其演化源于自然界物质本身具有的能量（所谓能量是物质本身所具有的导致其他物质产生成分、结构、构造变化，时空位移的固有之力，既使物质形成、发展、演化不断分异，同时也使物质最终存在状态趋于动态平衡，如热能、水能、光能、风能、生物能等），源于物质能量的转化和守恒。自然界的能量无处不在、无时不在，事物（物质）的形成、发展及其演化，无不与之相关。能量存在于自然界中，人类也是自然界的组成部分。自然界的形成、发展、演化过程，主要是能量的转化和守恒的过程，具体而言与天地生的形成发展演化密切相关，特别是地球的形成、发展、演化，主要是能量的转化和守恒导致了地质作用的结果。包括内力地质作用和外力地质作用，其中内力地质作用与热能（岩浆活动）息息相关，外力地质

宝安科学学案 《能的转化与能量守恒》 第1课时 李丹丹

《能的转化与能量守恒》复习学案（第1课时）

课标与考纲 ·课标要求 具体内容目标 1．列举能的多种形式（机械能、热能、电磁能、化学能、核能等）。 2．了解动能和势能（重力势能和弹性势能）以及它们的大小与哪些因素有关；知道动能和势能可以转化以及机械能守恒的含义。 3．建立机械功的概念，认识简单机械的作用，了解做功伴随能的转化（或转移）。 4．用简单机械原理解释人体的运动。 5．用实例说明功率的概念，能区别功率和机械效率，从能的传递和转化认识功率和机械效率。 9．知道裂变和链式反应、聚变和热核反应，知道放射性及其应用。 10．初步了解能量的转化与传递有一定的方向性。 11．了解能量转化与守恒定律。通过对能量转化与守恒定律发现史的学习，领悟科学思想和科学精神。 活动建议 考察各种玩具中的能量转化。 调查生活和生产中应用机械做功的实例。 调查生活中常见的简单机械，探究杠杆的平衡条件。 多媒体展示或网上查询链式反应和热核反应；查阅有关放射性发现的史料；查阅核反应堆、原子弹、氢弹发明的史料。 讨

宝安科学学案 《能的转化与能量守恒》 第1课时 李丹丹

《能的转化与能量守恒》复习学案（第1课时）

课标与考纲 ·课标要求 具体内容目标 1．列举能的多种形式（机械能、热能、电磁能、化学能、核能等）。 2．了解动能和势能（重力势能和弹性势能）以及它们的大小与哪些因素有关；知道动能和势能可以转化以及机械能守恒的含义。 3．建立机械功的概念，认识简单机械的作用，了解做功伴随能的转化（或转移）。 4．用简单机械原理解释人体的运动。 5．用实例说明功率的概念，能区别功率和机械效率，从能的传递和转化认识功率和机械效率。 9．知道裂变和链式反应、聚变和热核反应，知道放射性及其应用。 10．初步了解能量的转化与传递有一定的方向性。 11．了解能量转化与守恒定律。通过对能量转化与守恒定律发现史的学习，领悟科学思想和科学精神。 活动建议 考察各种玩具中的能量转化。 调查生活和生产中应用机械做功的实例。 调查生活中常见的简单机械，探究杠杆的平衡条件。 多媒体展示或网上查询链式反应和热核反应；查阅有关放射性发现的史料；查阅核反应堆、原子弹、氢弹发明的史料。 讨

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第27讲 能的转化与能量守恒（一）

2013年考纲要求 ① 了解动能和势能（重力势能和弹性势能）与哪些因素有关；知道动能和势能可以转化，知道机械能守恒是机械能总量保持不变； ② 理解功的概念，认识简单机械的作用，知道做功伴随能的转化（或转移）； ③ 理解功率的概念，能区别功率和机械效率，从能的传递和转化认识功率和机械效率； ④ 知道内能改变的两种途径，知道在热传递过程中用热量来量度热能的变化，了解比热容和热值的概念； ⑤ 知道用电器消耗的电能可以用电功来量度，会计算用电器消耗的电能，理解电功率的含义，并能进行简单的计算，会测小灯泡的功率，能从说明书或铭牌了解家用电器的额定功率。 注：1、不要求用机械能守恒条件解题 2、不要求用Q＝mc(t2–t1)计算热量

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学习提示

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本章重点介绍三种类型的杠杆和不同用途的滑轮及滑轮组,它们既可以单独使用,也可以组合使用.

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,杠杆

1.定义：在力的作用下能绕着某一固定点转动的硬棒叫杠杆． 2．杠杆的五要

长胜中学 XYQ

14.3能量的转化和守恒

【教学目标】 知识与技能

1、知道各种形式的能量是可以相互转化的。 2、知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的。 3、能举出日常生活中能量守恒的实例。 4、能用能量守恒的观点分析物理现象。 过程与方法

1、通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化。

2、通过讨论体会能量不会凭空消灭，只会从一种形式转化为其他形式，或从一个物体转移到另一个物体。 情感态度与价值观

1、通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律形成感性的认识。 2、通过讨论锻炼学生分析问题的能力。 【教学重点】

能量在转化和转移过程中，能量的总量保持不变。 【教学难点】

用能量守恒的观点分析物理现象。 【教学方法】

引导启发式、讨论合作式，实验、多媒体辅助教学。 【教学用具】

教师：气球火箭模型、能量转化的媒体资料。

学生（每组）：黑色塑料袋、水、温度计、电池、导线、小电动机、钢笔、纸屑、质量稍大的乒乓球、橡皮泥。 【教学过程】：

主 要 教 学 过 程 41

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第三章 动量守恒定律和能量守恒定律

一、选择题

1、A、B两木块质量分别为mA和mB，且mB＝2mA，其速度分别-2v和v，则两木块运动动能之比EKA/EKB为[ B ]

(A) 1:1 (B) 2:1 (C) 1:2 (D) -1:2

2、考虑下列四个实例，你认为哪一个实例中物体和地球构成的系统的机械能不守恒? [ A ] (A) 物体在拉力作用下沿光滑斜面匀速上升 (B) 物体作圆锥摆运动

(C) 抛出的铁饼作斜抛运动（不计空气阻力） (D) 物体在光滑斜面上自由滑下

二、填空题

1、质量为0.02kg的子弹，以200m/s的速率打入一固定的墙壁内，

?设子弹所受阻力F与其进入墙壁的深度x的关系如图7所示，则该子

?弹能进入墙壁的深度为 ；此过程中F所做的功为 。

答案： 0.21 cm；400J

2、一质量为m的物体静止在倾斜角为?的斜面下端，后沿斜面向上缓慢地被拉动了l 的距离，则合外力所作功为__________。 答案： mg l sin

教学目的

了解各种形式的能可以相互转化，了解能量守恒定律。对学生进行节约能源的教育。 教学过程

(一)能的转化和守恒定律

我们知道，在机械能的范围内，动能和势能之间可以相互转化。

通过学习改变物体内能的方法有做功和热传递，我们又知道了机械能和内能之间也可以相互转化。这样，能的转化的范围便由机械能的狭小范围扩大到机械能和内能的较大范围。 过去我们还学习过电能可以转化为热能（即内能），例如电灯和电热器。电能也可以转化为机械能，例如电风扇。电池能提供电流，说明化学能可以转变成电能。这些事例都说明了自然界中的现象相联系，电现象和热现象相联系，化学现象和电现象相联系。今后我们还要学习电现象和机械运动现象相联系等等。这些错综复杂的联系之中，都伴随着能的转化。也可以说，能的转化的规律将自然界中的各种现象联系在一起。在19世纪确立了自然界的一个最普遍的定律棗能的转化和守恒定律。

在外界对物体做功的情况下，机械能转化为内能。外界对物体做了多少功，就有多少机械能转化为等量的内能。

物体对外做功，内能转化为机械能。物体对外做了多少功，就有多少内能转化为等量的机械能。

电流做功时，电流做了多少功，就有多少电能转化为等量的其他形式的能。