发展心理学考研大纲
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发展心理学大纲
发展心理学 课程教学大纲
课程编码: S140224001
英文名称: Children's Developmental Psychology 学 时: 54学时
其中实践学时:
18学时
开课学期: 第二学年1学期 适用专业: 教育学
课程平台: 专业教育平台 课程模块: 专业核心 必修
先修课程: 普通心理学、人体解剖生理学
教 材: 林崇德,发展心理学(第2版),人民教育出版社,北京,2009. 主要参考书:
1. 刘金花,儿童发展心理学(第3版),上海:华东师范大学出版社, 2007
2. 周宗奎,现代儿童发展心理学,合肥:安徽人民出版社,2000. 3. 王慧萍、孙宏伟,儿童发展心理学,北京:科学出版社, 2010.
学 分: 4
一、课程性质及任务
《发展心理学》是教育学专业的专业核心课程,通过本课程的讲授和学习,旨在引导学生全面系统地理解和掌握发展心理学的基本理论、人类个体各年龄阶段心理发展的特点和规律以及发展心理学研究的基本方法,树立辩证科学的心理发展观,为后继课程的学习和实践活动奠定基础、提供有效的知识和理论,有利于学生创新思维能力的培养和分析问题、解决问题能力的提高。
二、课程目标
通过本课程的教学,
发展心理学
发展心理学
目录
一、概述 .................................................................................................................... 2
(一)、发展心理学的研究对象与任务 ............................................................. 2 (二)、发展心理学的研究设计 ....................................................................... 2 (三)、发展心理学的历史 ............................................................................... 4 二、心理发展的基本理论 ........................................................................................ 4
(一)、心理发展的主要理论 .............
28052儿童发展心理学大纲
28052 儿童发展
南京师范大学编 高纲0914
I、课程的性质与设置目的
《儿童发展》课程是江苏省高等教育自学考试学前教育专业的专业必修课,设置该专业课程的自学和考试,是为了培养和检验自学考试者对当代儿童发展心理学基础理论的掌握,以及将儿童发展心理学同教学实践相结合的应用能力。
儿童发展心理学是发展心理学的一门分支学科,是研究儿童心理发展规律的科学。课程内容以阐述个体心理的发展为主线,以认知和社会化为维度。在深刻理解个体心理发展理论的基础上,将儿童心理发展的理论研究和实际应用研究相结合,不仅介绍,关于儿童心理发展模式、原因及机制方面的研究,而且也提出了一些帮助和指导儿童发展的具体方法,将儿童发展的基础研究和应用研究有机地结合在一起。 设置本课程的具体目标要求是:了解儿童发展心理学这一学科的基本框架;了解儿童心理发展的普遍模式;了解儿童心理发展的原因和机制;了解儿童所处的生态环境对儿童发展的影响。
1、通过对总论部分的学习,了解当代儿童发展心理学的基本理论问题、发展历史以及具体的研究方法,了解儿童心理发展的生物学基础。
2、通过对认知和语言的发展部分的学习,了解婴幼儿感知觉的发展以及关于儿童认知发
发展心理学
发展心理学
目录
一、概述 .................................................................................................................... 2
(一)、发展心理学的研究对象与任务 ............................................................. 2 (二)、发展心理学的研究设计 ....................................................................... 2 (三)、发展心理学的历史 ............................................................................... 4 二、心理发展的基本理论 ........................................................................................ 4
(一)、心理发展的主要理论 .............
儿童发展心理学
儿童发展心理学的基本理论问题 一、关于遗传与环境的争论 1、绝对决定论
遗传决定论:高尔顿的优生学理论 环境决定论:华生的行为主义学说,例:“给我一打婴儿……”,
洛克的白板说
2、共同决定论 斯腾的幅合论
格赛尔的成熟优势论:双生子爬梯实验,两个同卵双胞胎在不同时间开始训练爬楼梯,最后到达的成绩是一样的,说明成熟前的训练不起多大作用。据此,他提出等待儿童达到能接受未来学习的水平观点。 (三)相互作用论(皮亚杰)
1、遗传与环境的作用是互相制约、互相依存的。
2、遗传与环境的作用是互相渗透、互相转化的。
3、这两者的作用是动态的。
维果茨基的“最近发展区”理论(儿童能自
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己与别人帮助下能达到的差距。) 二、发展的连续性与阶段性 (1)新生儿期(出生~1个月) (2)乳儿期(1个月~1岁) (3)婴儿期(1岁~3岁)
(4)童年早期或幼儿期(3岁~6、7岁) (5)童年中期(6岁~11、12岁)
(6)童年晚期或少年期(11、12岁~14、15岁)
(7)青年早期(14、15岁~17、18岁) 六、儿童心理发展的“关键期”问题
关键期:某个特定时候个体最易学习某种行为反应,而一旦错过就无法再学会。 第三节 儿童发展心理学的历史回顾 一、
发展心理学笔记
发展心理学
第一章 绪论
心理实质:心理是人脑对客观事物的主观反映 心理是脑的机能,脑是心理的器官 一、心理学:研究心理活动和行为表现的一门科学
知:感觉、知觉、记忆、思维、想象、语言——认知过程
情:喜、怒、哀、乐、爱、惧——情感过程 } 心理过程 意:按目的克服困难,作出努力——意志过程 人的心理现象指人心理过程和人格而言的。 1. 外部行动是人心理活动的直接表现 { 2.可被掩饰,分析心理需谨慎 3.不是不可捉摸,其他方面可能体现 二、发展心理学
发展:人类身心生长和变化(心理变化) 发育:生理的变化
心理发展:包括种类心理的演变和个体心里的变化过程
发展心理学:研究心理发生、发展过程和规律的心理学分支,主要研究心理的种系发 展和个体发展。(广义) 只研究个体发展。(狭义)
*研究个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的生命全过程中心理发生发展的特点和规律与研究毕生心理发展的特点和规律。 研究年龄特征范围{1.认知过程——思维年龄特征主要
发展心理学概述
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第一章 发展心理学概况
第一节 发展心理学的界说
一、发展心理学
1、定义:发展心理学是研究个体从受精卵开始到出生、成熟、衰老生
命全程中心理发展的特点和规律。
发展是指个体从受孕开始到出生、成熟、衰老生命全程这个过程中系统的连续性和变化。 2、发展的原因
? 成熟:指个体按照遗传基因中预先设定的生物程序的发展。
? 学习:学习过程使我们的感情、思想和行为产生了相对持久的变化。 3、发展心理学家追求的目标 描述 解释
使发展最优化。 4、人类发展的历史观
1近代儿童:人类早期儿童几乎没有任何权力,甚至连生命都不被○当回事。
2现代社会的儿童观:在17、18世纪,对待儿童及养育儿童的态度○
开始改变, 儿童需要保护。
5、心理发展:广义:种系、种族、个体心理发展 狭义:个体心理发展 二、个体发展与种系发展
1、种系心理发展:从动物到人类心理的演变过程。 人类心理的特点:意识、社会性、语言功能 2、个体心理发展:社会化 3、两者关系:复演说
第二节 发展心理学的发展
一、发展历史
1、科学儿童心理学的诞生与演变
? 思想基础:文艺复兴以后的一些人本主义教育家,夸美纽斯、卢梭
发展心理学 - 图文
发 展 心 理 学
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婴儿 神经系统 一、大脑结构(脑重、皮质、脑区) 二、大脑机能(顺序、脑电) 言语 一、发展理论 (强化说、模仿说、转换生成说、认知学说) 二、发展过程 认知 一、感觉 (发展顺序) 二、知觉 (恒常性、深度知觉) 个性与社会性 一、情绪 (微笑) 二、依恋 (鲍尔比三阶段、艾斯沃斯陌生情境实验、依恋三类型) 同伴关系 发展阶段 气质 一、气质类型 (传统、巴甫洛夫、托马斯-切斯、布雷泽尔顿、巴斯、卡根) 二、气质的稳定性与可变性 动作 一、发展原则 二、发展规律 三、发展顺序 四、影响因素 幼儿 神经系统 一、大脑结构(加速期、皮层发展顺序) 二、大脑机能(脑电波、信号系统) 言语 一、词汇的发展 二、句子的发展 三、口语的发展 认知 一、记忆 (容量、目的、类型、策略) 二、思维 (特点、皮亚杰三山实验和守恒实验) 三、心理理论 (错误信念任务) 个性与社会性 同伴关系 一、道德发展 一、特征 (特点、皮亚二、作用 杰三阶段、科尔伯格阶段) 二、社会性行为发展 (侵犯行为、亲社会行为) 三、性别角色社会化 游戏 一、理论 1、早期:复演说(霍尔)、精力过剩说(席勒)、机能快乐说(彪勒)、生活准备说(格罗斯)、娱乐放松
学前儿童发展心理学(考试大纲)
学前教育专业专升本考试
《学前儿童发展心理学》考试大纲
Ⅰ、考试性质
《学前学前儿童发展心理学》是学前教育专业(本科)必修的基础课程,也是学前教育专业学生专升本考试课程。
《学前学前儿童发展心理学》课程的考试内容、考核目标和考试命题充分体现学前教育专业的学科性质与特点,强调学生对本学科基础知识、基本理论和基本技能的掌握。考试内容的深度与学前教育专科生相应的知识面趋于一致。
Ⅱ、考试内容 总要求:
1、初步掌握有关学前学前儿童发展心理学的一般概念、掌握学前学前儿童心理发展的基本规律、特点及主要理论流派的基本观点。
2、运用学前学前儿童发展心理学的基本理论,分析研究学前学前儿童的基本发展特点水平和规律,并具有尝试促进学前学前儿童发展基本能力。
Ⅲ、考试大纲
第一章 绪论
(一)考核知识点:
1.学前儿童发展心理学的研究对象与任务。 2.心理发展的主要特点及研究方法。 3.学前儿童发展心理研究中的伦理道德。 (二)考核要求:
1.了解学前儿童发展心理学的研究对象与任务。 2.把握心理发展的主要特征和研究方法。
3.明确学前儿童心理发展研究中所要遵循的基本伦理道德
第二章 学前儿童发展心理学的基本理论
(一)考核知识点: 1.理论是什么。
2.成熟势
发展心理学课程教学大纲
《 儿童发展心理学》课程教学大纲 课程编号 1120002 课程性质 专业必修课
适用专业 小学教育、学前教育专业 开设学期 第二学期 考核方式 闭卷考试 一、课程教学目的与任务
儿童发展心理学为小学教育专业和学前教育的专业必修课程,为同学们日后从事小学和幼儿园教学和管理工作提供系统的儿童心理发展与教育的知识。通过本门课程的教学使学生了解儿童心理发展的主要特征,学生通过学习了解儿童心理发展的生物性基础,掌握儿童感知、记忆、语言、思维、情绪、个性、性别角色形成、同伴关系等方面产生和发展的特点。 二、本课程与各课程的联系
本课程与其它课程有着紧密的联系。首先,普通心理学是儿童发展心理学的基础,学习儿童发展心理学之前要先学好普通心理学;其次,儿童发展心理学是发展心理学的分支学科,也是发展心理学的重要部分;再次,儿童发展心理学与教育学和学前教育学的联系也非常紧密。 三、教学时数及分配
总学时 54节 学时分配表
章 节 标 题 学 时 分 配 讲授 第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章 第九章
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实践 2 1