提高初中数学作业有效性

如何提高初中数学教学有效性

所谓有效教学，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。如果学生学没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。针对这种情况，本文在此探讨如何提高初中数学课堂教学的有效性。

一、激发学生的兴趣，增强学生主动学习的信心

兴趣是求知的起点，是发展思维能力的内在动力。要提高教学质量，教师应从激发学生的兴趣入手，有目的、有计划地培养学生的学习兴趣，并使之能长久保持下去。那么，怎样激发学生的兴趣呢？ 1．利用好奇心，诱发学生的学习兴趣。根据学生的年龄特征和认识规律，教师可以采用各种手段激发他们的求知欲望，培养学生的学习兴趣。

2．创设良好的教学情境。数学教学中，教师必须积极营造愉悦的教学氛围，创设良好的活动情境，将数学知识融于生活实践中，使学生在情绪上引起共鸣，从而激发他们去探索数学的奥秘。 3.让学生体验成功的喜悦，培养学习的自信心。成功可以使学生产生一种满足、快乐、积极的情绪体验，从而提高他们的学习兴趣。 二、改变教学模式，强化自主学习

在数学课堂教学中，要改变以教师为主体，填鸭式的教学模式，要落实学生为主体，教师为主导的要求。我采用“自学、小测、精讲巧练”的课堂教学模式，提高数学课堂教学效率。重点突出

如何提高初中数学教学有效性

所谓有效教学，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。如果学生学没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。针对这种情况，本文在此探讨如何提高初中数学课堂教学的有效性。

一、激发学生的兴趣，增强学生主动学习的信心

兴趣是求知的起点，是发展思维能力的内在动力。要提高教学质量，教师应从激发学生的兴趣入手，有目的、有计划地培养学生的学习兴趣，并使之能长久保持下去。那么，怎样激发学生的兴趣呢？ 1．利用好奇心，诱发学生的学习兴趣。根据学生的年龄特征和认识规律，教师可以采用各种手段激发他们的求知欲望，培养学生的学习兴趣。

2．创设良好的教学情境。数学教学中，教师必须积极营造愉悦的教学氛围，创设良好的活动情境，将数学知识融于生活实践中，使学生在情绪上引起共鸣，从而激发他们去探索数学的奥秘。 3.让学生体验成功的喜悦，培养学习的自信心。成功可以使学生产生一种满足、快乐、积极的情绪体验，从而提高他们的学习兴趣。 二、改变教学模式，强化自主学习

在数学课堂教学中，要改变以教师为主体，填鸭式的教学模式，要落实学生为主体，教师为主导的要求。我采用“自学、小测、精讲巧练”的课堂教学模式，提高数学课堂教学效率。重点突出

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浅谈提高初中数学教学有效性的策略

作者：马丽威

来源：《新教育时代·教师版》2017年第22期

（辽宁省海城市腾鳌三中 辽宁海城 114200）

摘 要：随着我国课程改革的开展逐步深入，初中的数学教学过程主要是以学生为中心，数学教师把握教学的主要方向，运用各种教学技能让学生更加积极主动地学习数学知识，让学生活学活用，从而全面提高学生的数学水平和综合素质，这一目的成为广大从事初中数学教育工作者的最终目标，为了在课堂中实现这一目的，必须提高在初中数学教学过程中的有效性。本文主要基于笔者在这些年来初中数学教学实践过程中的经验和教训，在硬件设施、学校环境、备课、教学实践等诸多方面讲解自己对提升初中数学教学有效性的独到见解，希望可以对提高我市初中数学教育事业贡献出一份力量。 关键词：初中数学教学 有效性 心得体会

经过我国以至于全世界从事数学教育工作者的长期实践和探索，大家对数学教学有效性的认知主要是：1.在课堂中运用多种教学手法，激发学生对于数学这门自然学科的兴趣，让学生有兴趣全身心投入到数学学习过程中，由被动学习转变为主动学习

浅谈如何提高作业的有效性

天和小学 徐 婷

一、充分利用辅助教材,节省作业时间。

我们每个年级每个学科都有配套的辅助教材（如补充习题、练习册）。拿语文作业来说，学生平常做在课内、回作本上的作业题，大多都是挑选于学生统一定购的辅导用书上。而往往把这些题目摘抄上去就会花去写作业的三分之二的时间。因此，如果可以直接做在辅导用书上，并作为平时检查的作业。那么，学生的做作业时间就会大大缩短。老师就可以让学生在课堂十几分钟完成几道习题是完全有可能的。在老师的督促指导下，学生作业的质量就会有所提高。而且，可以显示学生独立完成的能力。 二、同行老师的合作，提高作业质量。

在节省时间的同时，老师也要精心设计题目，提高学生作业的有效性。就学校每个年级都有几个班的特点，教学同一年级同一学科的老师就相对比以往要多一点。那我们就可以共同分工合作，在相同的时间内，我们可以出更多更有针对性的习题。将竞选的习题可作为作业或小练习，复印发给学生完成。如果是作为回家作业的话，可以大大缩短学生写作业的时间，减轻学困生的厌恶情绪，从而提高作业质量。

三、根据学生的学习情况，衡量要求不同。

在精心选择的习题作业中，可以根据学生的学习情况层次，可设计必做题和选做题。选做题

浅谈如何提高作业的有效性

天和小学 徐 婷

一、充分利用辅助教材,节省作业时间。

我们每个年级每个学科都有配套的辅助教材（如补充习题、练习册）。拿语文作业来说，学生平常做在课内、回作本上的作业题，大多都是挑选于学生统一定购的辅导用书上。而往往把这些题目摘抄上去就会花去写作业的三分之二的时间。因此，如果可以直接做在辅导用书上，并作为平时检查的作业。那么，学生的做作业时间就会大大缩短。老师就可以让学生在课堂十几分钟完成几道习题是完全有可能的。在老师的督促指导下，学生作业的质量就会有所提高。而且，可以显示学生独立完成的能力。 二、同行老师的合作，提高作业质量。

在节省时间的同时，老师也要精心设计题目，提高学生作业的有效性。就学校每个年级都有几个班的特点，教学同一年级同一学科的老师就相对比以往要多一点。那我们就可以共同分工合作，在相同的时间内，我们可以出更多更有针对性的习题。将竞选的习题可作为作业或小练习，复印发给学生完成。如果是作为回家作业的话，可以大大缩短学生写作业的时间，减轻学困生的厌恶情绪，从而提高作业质量。

三、根据学生的学习情况，衡量要求不同。

在精心选择的习题作业中，可以根据学生的学习情况层次，可设计必做题和选做题。选做题

如何提高初中语文家庭作业的有效性

如何提高初中语文家庭作业的有效性

五桥初级中学 冉启杰

学生家庭作业，又称课外作业，是教师正式布置的，要求学生在课后完成的学习任务。适当的家庭作业对学生的学业成绩、品性发展有积极的促进作用，而且有助于家校联络和家长对学生学习的参与，这已经在国内外大多数的研究和实践中获得共识。

作为语文教师，在和学生交谈的过程中，发现绝大多数教师布置课后作业显得过于随性，或拓展阅读，或片断写作，或课外积累 干篇一律，往往和课堂教学缺乏有机的联系，虽然有的教师关注到了作业的分层，也注意到了学生之间的合作学习，表面上似乎能够凸显新课程的理念，但本质上却缺乏有效性。因此，我认为，在新课程背景下，进行规范、科学、有效的语文作业设计应当成为语文教学改革不容忽视的重要命题。

一、学生所喜欢的家庭作业类型

我对所在学校初一年级学生进行了一次问卷调查，主要是了解学生所喜欢的家庭作业类型，教师在布置与批改家庭作业方面存在的问题及改进建议。通过学生对“你喜欢什么样的家庭作业?为什么”这一开放性问题的回答，学生所喜欢的家庭作业可以总结为以下几类：

1．联系生活实际类

如调查、访谈类，可以贴近社会，拓宽眼界，心情也较放松。也可以更深刻地认识生活现象，有时

《如何利用导学案提高初中数学课堂有效性》结题报告

一、课题背景及界定 （1）研究背景

伴随着新课程改革的脚步，我区课题研究有序开展，我校自2012年后先后走出去到兄弟学校进行参观学习，考察后于2012年9月正式实施了高效课堂在教学中的运用研究。同时学校在2012年就将我们年级确定为高效课堂实验年级，确定了数学为实验学科，我们在近一年的实验基础上总结出“一二一”高效课堂教学模式，高效课堂有效的促进了教学质量的提高，为了更好的促进教学研究，2012年年初，我们课题组通过讨论，决定根据学生在传统教学模式下表现出来的厌学、两极分化、学生数学基础越来越差的情况，我们组选择利用导学案提高课堂教学的有效性研究。所以我们的研究一方面是我们学校大课题的一个延续，另一方面也是为了提高初中课堂教学质量的一个重要内容。 （2）课题的界定

1.通过小组研究，编写导学案，提高课堂教学的容量，提高教学的质量。

2.导学案的界定，有两部分构成，一是学生使用的学案，主要通过自学题以及学习方法的设计，指导学生自学，增大课外学习的容量。另一部分是由教案，主要是用于指导教师上课如何组织学生有序开展展示，提高，测评，从而提高课堂教学的质量。

3.我们的研究对象是

提高初中数学探究教学有效性的教学设计研究

上传: 胡寿华 更新时间：2013-3-5 8:28:20

提高初中数学探究教学有效性的教学设计研究

摘要：转变数学学习方式，倡导有意义的学习方式是新一轮课程改革的核心任务.而《数学课程标准》所体现的理念和措施能否实现，关键在于教师如何在教学中科学地把握，有效地实施.课堂教学选用探究式符合教学改革的实际.怎样的探究教学才能促进学生的有效学习，从而是真正有效的？在实践中我意识到，要使数学教学活动富有成效，事先必须有所计划.因此，就如何提高探究教学的有效性，对探究教学设计进行研究是十分必要的.本课题的研究方向正是《提高初中数学探究教学有效性的教学设计研究》. 一年来，本课题组通过组织研究课、观摩、评课、议课等活动，对初中数学课堂探究教学现状进行了观察、调查与分析，并进一步研究了如何进行有效的探究教学设计，在课堂内、外加以实践检验，积累了一定的素材，取得了一定的成果，在教研中带动和促进了教师的专业成长.

关键词：探究教学 教学设计 有效性

一、问题的提出

（一） 对探究教学低效、无效现象的分析

探究性教学是促进学生自主学习的一种常用教学方式，自然成为新课标下数学课堂教学的“宠儿”.自己教学、组内研讨、

如何提高初中数学课堂教学的有效性

梁巧玲

数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不感兴趣到感兴趣。如何提高数学课堂教学的有效性，让数学课堂展示强大的活力呢？我的思考是： 一、建立和谐的师生关系

在教学中，教师应该热爱每个学生，用爱心去教化他们，课堂上老师一句简单的肯定话语，一个关爱和肯定的眼神，一个简短的谈话，都可以让学生得到激励和感化，让师生距离缩短，使学生从内心里接受你、认可你，从而使学生对你所教学科感兴趣。在我们的生活中，由于学生对有些老师不欣赏，导致对这门学科产生厌倦的事例屡见不鲜，所以作为老师，我们要热爱学生，感化学生，营造一种民主、平等、和谐的师生关系，这样才能更好的提高学生学习的兴趣和课堂的有效性。

二、提高备课的有效性

有效备课重要的是应根据学生个体进行钻研、思考，采用合适的教学方式及手段。 分层教学要把握好五个环节：一要明确教学目标，创设问题情境，把问题作为教学的出发点；二要指导学生开展尝试活动，启发他们发现问题、提出问题、分析问题和解决问题；三要围绕

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教学目标，

数学教学的有效性论文：浅谈初中数学教学的有效性 新的《课程标准》指出“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。课堂教学是实施素质教育的主阵地，如何优化课堂教学，让课堂40分钟焕发无限生机；如何提高数学课堂教学的有效性，让数学课堂展示强大的活力，是我们数学教师值得深思的一个严峻的问题。本文笔者将结合自己的教学经验谈谈自己的看法。

一、积极转变教育教学观念，注重情感教育

新课程理念强调“学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者”，因而学生是学习的主体，学习活动是学生在已有的知识和经验的基础上主动构建的过程，教师的角色也要由以往单一的讲授者转变为组织者、引导者、合作者，让学生在教学活动中真正成为数学学习的主人，教师应由一个课堂的控制者转变为一个课堂的参与者。

此外，教师要对学生进行学习目的教育，帮助他们树立起自己的奋斗目标，不管这个目标是大是小，只要能成为他们学习的动力就行。有了目标，再树立他们为实现目标而奋斗的决心，只要持之以恒，就一定能取得好的效果。

再者，在教学中，教师应该热爱每个学生，用爱心去教化他们，课堂中教师的一句简单的肯定话语，一个关爱和肯

定的眼神，一个简单的手势，一次简单的谈