浅谈奥尔夫教学法在中学音乐教学中的运用

奥尔夫音乐教学法

2011.9.28

研究奥尔夫音乐的意义

“奥尔夫音乐教学法”为联邦德国著名音乐家卡尔· 奥尔夫所创建。 这是一个独创的音乐教育体系。它赋予音 乐教育以全新的反传统的观念和方法，已经对 许多国家和地区的音乐教育产生了深刻的影响。

反思我国音乐教育的现状，仍长期使用着以歌唱、教学乐理知识为主体的陈旧模式，忽视学 生对音乐的情感激发和体验，忽视学生在音乐

学习的主体性、主动性、个性和创造性。认真研究奥尔夫的音乐教育思想和体系，我们会得 到许多有益的启示。

奥尔夫生平简介

卡尔.奥尔夫( carl ·orff1895 — 1982 ) , 当代世界著名的德国作曲家，音乐教育家。 奥尔夫1895年7月10日出生在慕尼黑一个有艺 术素养的军人世家，受家庭环境的影响，卡尔· 奥 尔夫从小对音乐和戏剧产生浓厚的兴趣，这为他 成为一个伟大的音乐剧大师奠定了基础。奥尔夫 基本上是自学成才的大师，从少年到青年，他通 过自学刻苦钻研大师们的作品，在不断地探究大 师们的风格中顽强地寻找着自己独特的艺术表现 语言：“那种“野生”的具有原本性的音乐、戏 剧”。他从不把自己禁锢在某一专业、学科之中， 作曲、指挥、戏剧、舞蹈……,他均报有极

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

关于唱游教学法在小学音乐教学中的运用

作者：王春山

来源：《教育教学论坛》2014年第06期

摘要：明确唱游教法的目的、意义、任务；掌握唱游教法的基本特点、规律和形式；充分认识唱游教法是小学低年级必不可少的教学内容，它包含着强烈的节奏感和韵律美，是基础教育的一门必修课。唱游教学主要是让学生在愉快的气氛中接受知识，培养学生的学习兴趣、激发学习音乐动力，达到音乐的教学目的。 关键词：唱游教学；小学音乐；教学效果

中图分类号：G623.71 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2014）06-0062-02 小学音乐课唱游教学，作为一种新颖的、科学的教学方法，目前已经在全国各地迅速推广。音乐作为人类文化不可缺少的一部分，蕴藏着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力，伴随着人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。音乐课是实施美育的主要途经之一，是实施德育教育的最好形式，是基础教育的一门必修课。在不同的教学阶段，教师应根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和形式培养学生的学习动力。在唱游教学过程中享受

目录

摘 要............................................................... 3 ABSTRACT............................................................ 4 1绪论 .............................................................. 5 1.1选题的背景和意义 ................................................ 5

1.1.1选题的背景................................................. 5 1.1.2选题的意义................................................. 5 1.2文献综述 ...................................................... 6 1.2.1国内研究现状............................................... 6 1.2.

浅谈TPR教学法在农村小学英语入门教学中的运用

贵州省威宁县黑石头镇中心学校 张力

关键词：TPR教学法 英语 入门教学 运用

摘要：现在编写的小学英语教材，均从儿童学习的心理、生理特点和兴趣出发，设计了大量的活动。它通过看听、表演、画画、玩玩、做做等多种形式训练学生的听和说，给学生创造轻松愉快的学习氛围，让学生在玩中学，也在学中玩。正因为如此，作为小学英语教师，一定要给学生上好入门课，让学生一开始学英语时就深深喜欢上英语这门学科。TPR教学法是小学英语教学法中一种常见的教学方法。本文旨在通过简单阐述TPR教学法的理论和在小学英语入门教学中的应用，来分析TPR教学法的特点和优势以及对小学生英语学习兴趣的培养。

众所周知，英语是世界上使用十分广泛的语言之一。英语有“世界通用语”之称，它的使用价值越来越高。近年来，随着我国加入世界贸易组织，奥运会的成功举办，上海世博会的成功举办等一系列的国际性的活动，而这一切活动都需要英语作为交流的工具，所以近年来在我国掀起了一股学习英语的热潮。学习和掌握英语是对21世纪公民的基本要求。在我们国家，特别是在不发达地区，以前要到初中才开设英语课程。但为了适应时代的要求，教育部已决定从2001年秋季起，积极推

育儿故事,家长读物,少儿英语,教案,习题,课外读物

奥尔夫教学法与幼儿音乐教育南京市长江路小学幼儿园 李漫

育儿故事,家长读物,少儿英语,教案,习题,课外读物

奥尔夫是谁? 奥尔夫是谁?德国当代杰出的作曲家和音乐教育家更多资源http://www.77cn.com.cn 更多资源http://www.77cn.com.cn

育儿故事,家长读物,少儿英语,教案,习题,课外读物

奥尔夫理论和实践回答的问题怎样使孩子们主动地参与到音乐活动 之中，怎样培养孩子们对音乐的兴趣与爱 好，怎样通过音乐活动培养和发展孩子们 的创造力和创新精神，如何在音乐活动中 培养孩子们与人合作、与人交往以及群体 意识，怎样将音乐教育与其他教学活动相 结合。

育儿故事,家长读物,少儿英语,教案,习题,课外读物

奥尔夫音乐教育体系核心观点以教育人、培养人为目的 ，重视挖掘人的 潜力，充分发挥人的想象力和创造力。 音乐和动作、舞蹈、语言紧密结合，提高 学生的音乐能力，促进各学科的全面发展。

育儿故事,家长读物,少儿英语,教案,习题,课外读物

奥尔夫音乐教学法基本理念

原本性的音乐教育

育儿故事,家长读物,少儿英语,教案,习题,课外读物

原本性的音乐教育原本性思想探究的是如何通过音乐教育，使 音乐回归于

浅谈项目教学法在《建筑工程测量》教学中运用

作者：吴玉金

来源：《科技创新导报》2011年第23期

摘 要:项目教学法,是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。笔者就自己的教学经验与体会谈一谈如何做好《建筑工程测量》的项目教学工作。

关键词：建筑工程测量项目教学

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2011)08(b)-0117-01 1 项目教学法的内涵

项目教学法,是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。在职业教育中,项目是指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的任务。其最显著的特点是“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”,改变了以往“教师讲,学生听”被动的教学模式,创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。

2 本课程教学现状

《建筑工程测量》是建筑工程技术专业的一门实践性很强的专业课程。作为一名职业院校的测量教师,我认为目前本课程在教学方法、教学手段、教材选用及师资配备等方面还存在诸多问题。

2.1 缺乏项目化教材

目前职业学校《建筑工程测量》所用的教材种类繁多,但基本沿用了以前知识体系的编写模式,缺乏针对项目教学而编写的项目化教材。

2.2 教学方

浅谈项目教学法在《建筑工程测量》教学中运用

作者：吴玉金

来源：《科技创新导报》2011年第23期

摘 要:项目教学法,是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。笔者就自己的教学经验与体会谈一谈如何做好《建筑工程测量》的项目教学工作。

关键词：建筑工程测量项目教学

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2011)08(b)-0117-01 1 项目教学法的内涵

项目教学法,是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。在职业教育中,项目是指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的任务。其最显著的特点是“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”,改变了以往“教师讲,学生听”被动的教学模式,创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。

2 本课程教学现状

《建筑工程测量》是建筑工程技术专业的一门实践性很强的专业课程。作为一名职业院校的测量教师,我认为目前本课程在教学方法、教学手段、教材选用及师资配备等方面还存在诸多问题。

2.1 缺乏项目化教材

目前职业学校《建筑工程测量》所用的教材种类繁多,但基本沿用了以前知识体系的编写模式,缺乏针对项目教学而编写的项目化教材。

2.2 教学方

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

情境教学法在小学体育教学中的运用

作者：刘向阳

来源：《新课程研究·下旬》2018年第08期

摘 要：小学生年纪较小且生性好动，在体育课堂上注意力不集中，因而需要结合学生的特点有针对性地展开教学。新课改要求，在小学体育教学中，要突出学生的主体地位，激发学生对体育运动的兴趣。文章探讨了情境教学法在小学体育教学中的运用过程，旨在培养学生的运动兴趣、增强体育教学效果。

关键词：小学体育教学；情境教学法；运用策略

作者简介：刘向阳，山东省沂水县沙沟镇中心小学教师。（山东 临沂 276400） 中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）24-0064-02

小学体育教学的主要目的是提高学生的身体素质。在教学过程中，体育教师应结合学生的心理特征和生理特点，采用多样化的教学方式，才能取得理想的教学效果。随着新课改的不断深入推进，教师也在不断探索更合理的教学方法，而情境教学法可以很好地遵循教学要求和目标，通过创设教学情境的方式，营造适合学生学习的氛围，使学生更加积极、主动地投入学习

浅谈奥尔夫教学法在小学音乐课中的应用——以“洛阳龙门三小”为例

魏雅星

音乐学院 音乐学 学号：120914061

指导老师：赵珊讲师

摘 要：小学生要想获得德、智、体、音、美的全面发展，与音乐教育有很大的关系，通过音乐教育能够提升学生的审美和音乐素养，所以说音乐教育对小学生至关重要。本文以洛阳龙门三小为例研究了奥尔夫教学法的音乐教学理念和教学特点，具体分析该校在利用奥尔夫教学法时存在的问题，并对此提出相应的建议。

关键词：奥尔夫教学法；小学音乐课；问题；对策

前 言

我国教育的目标是培养德智体美劳全面发展的全面型人才，其中音乐素质的培养需要从小抓起，但是有许多家长和老师都认为音乐课就是小孩子随便唱唱歌，根本不需要过多的重视，音乐课的存在也仅仅是为了让孩子们放松的方式。奥尔夫音乐教学法是开放性音乐教学，与传统的音乐教学大不相同，不仅教学生唱一些简单的歌曲，而且要求歌曲与舞蹈、动作等相结合，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正的在音乐学习中得到成长和快乐[1]。为此本文探讨奥尔夫教学法在小学音乐课中的运用。

一、奥尔夫教学法的综述

（一）奥尔夫音乐教学法的教学理念 1、结合语言、动作、舞蹈进行教学

奥尔夫年轻时就受到著名舞蹈家玛丽维希

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

活动教学法在初中数学教学中的运用

作者：邢国利

来源：《考试周刊》2013年第19期

摘 要： 伴随社会快速发展，与之而来的教育教学观念的更新迫在眉睫，新一轮的课程改革已逐渐深入，数学的活动教学法成为当前教育教学发展的需要，此教学法提倡以学生作为学习的主要参与者，教师是指导者，这种新型教学法如何与教师的教学实践活动相结合，使之快速融入到日常教学中，成为广大教师面临的重要问题。本文在对此教学法深入探索的前提下，结合当前优秀的教学经验，对初中阶段的数学教学提出了自己的建议和意见，希望对以后的初中数学教学工作有所帮助。

关键词： 初中数学教学 活动教学法 运用

随着新一轮课程改革的深入开展，初中数学教学也不甘落后，在课程改革的大潮中不断发展和完善，树立新型的教育教学理念已成为广大教师的需要，“以人为本”提倡“终身受教育”，“人的连续性发展”早已成为人们的共识。数学《新课标》明确提出：在整个学习过程中，学生是学习的主人。教师只是作为参与者、指导者。为了学生的全面发展和提高课堂教学效率，初中数学“活动化教学法”的运用和推广成为人们密切关注的焦点。