初中卷面分析英语

2014年全旗初升高模拟考试情况反馈

2014年全旗初升高模拟考试在各初中学校领导的高度重视下，在各校的严密组织和有序安排下已经顺利完成，预期的“夯实基础训练，落实考点要求，强化考前培训，调整备考策略”的总体思路得到充分体现。教研室组织各校各学科教师进行了试卷评析。各学科教研员结合命题及学生试题作答情况进行了分析，特别对考前各学科考点训练，备考策略进行了分析整理，现一并反馈给你们，望各校结合本校学生考试过程中出现的问题加以分析、整合和梳理，通过一定的方式学生讲清楚、讲具体、讲明白，避免在中考中出现与模拟考试同样的不足和失误，实现中考新突破。

一、需要注意的共性问题：

1.任何一个学科的答题卡都要强调学生规范书写。 网上阅卷是将学生答题卡分块进行扫描，在电脑上观看图片文字不如直接看试卷清楚，学生的书写过小或是过于拥挤，导致阅卷教师在评阅时看不清楚，应提醒学生书写工整、规范、整洁、清晰。

2.尽量减少涂改。

学生在答题卡上答题时一定要先想好再落笔，减少试题的涂改。试题的大量涂改不但影响卷面的整洁，对于文综或语文试卷也会影响正确给分，部分同学在试题改动时不规范，涂改的一塌糊涂。建议用尺子将需要修改的地方打上两条横线，然后再规范做答。

3.理科试题解

2008年春季学期卷面质量分析 一年级

一、试题内容：题目包括拼音、字词、句子、看图写话四个方面17个小题，分量和难度都较为适中。下面逐一简析。

（一）拼音部分4个小题共31分，考查了看拼音写词语、给带点字选择正确读音、把字母和音节按要求分类、根据大写字母写出小写字母或者根据小写字母写出大写字母等四个知识点。从出题意图来看，体现了一年级小学生“能借助汉语拼音识字写字”的教学要求，准确定位了“汉语语拼音是用以帮助识字的工具”这一工具性特点。因此，本大题没有偏题怪题，学生完成较好。

（二）字词部分包括7个小题共41分 ：1、写出带有指定偏旁部首的字；2、写出下类汉字的笔画笔顺；3、辨析形近字组词；4、串字组词（如：飞机——机会——会议??）；5、选择合适的量词填空；6、仿写重叠词和颜色词；7、照样子，写反义词。

题目十分简单，学生完成得很好。 （三）句子部分包括5个小题，共21分：

1、在指定位置填写词语，把句子写具体（3分）。该小题难度不大，得分率高。只有“美丽的蝴蝶在（ ）飞舞”这个问题有少数学生丢分。

2、给句子加标点符号（3分）。考查了陈述语气、感叹语气、疑问语气三个句子，从卷面看，学生掌握较好。

3、判断下类说法是否正确（4分）。

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四年级上册语文期中卷面质量分析

时间过得很快，一晃期中考试已经结束了，在这几天的时间里，我相信每一位老师和我一样经过了一次次深刻的思考，我们都在精心的做着试卷分析这项工作。为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析。 一、本次考试基本情况

本次考试应考人数29人，实考29人；及格人数：29人，及格率为：100%；平均分为：84.1分。最高分：99分：最低分：62分；其中：60—70分：4人;71—80分5人；81—90分：10人；91—100分：10人。

二、 本次试卷命题的特点：

本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。

1．重积累。作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，学生进入四年级第一学期，已经认识了常用汉字2000个左右，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。本套试题注重考查学生的积累情况，如：第一题第1小题：看拼音，写词语；第2题：比一比组成词语；第3题：把下面的词语补充完整，第4题精彩补白。

2．

卷面（要求书写工整、卷面整洁） 语音过关

1、下列读音完全相同的一组词语是（ ）（填序号）

①鼓励——孤立 ②朝阳——照样 ③工程——功臣 ④朦胧---矇眬 2、 “訇、垸、掇、眷”这四个字按音序排列是： 。 3、根据读音变化规律，给下面句子中带点字选择正确读音。（填序号） ①yī ②yí ③yì ④bú ⑤bù ⑥yā ⑦nà ⑧ā

星期天，我和爸爸来到美丽的高邮湖边，放眼一（ ）看，湖面渔帆点点，碧波荡漾。我情不（地说：“家乡的高邮湖真美啊（ ）！” 词语达标

1、看拼音写汉字。

Líng tīng zèng liàng jiān jiān jiān ( ) ( ) ( )决 ( )苦 ( )考 2、将下列繁体字改写成简化字。

軍艦（ ） 貧窮（ ） 3、按要求填空。

⑴表示“眼睛

小学三年级语文试卷卷面分析

王鹤

1、优点

（1）大部分学生能认真对待考试，态度端正，试卷书写较工整、规范，卷面较整洁。这是平时老师比较重视培养学生良好的语文学习习惯，在平常教学中严格要求学生。

（2）95%的学生对生字、词等基础知识掌握较好，充分说明教师在平时的教学中，对学生基础知识的掌握比较重视。多数学生对于开放性习题的解答也有较大的进步，学生的语文实践能力得到提高。如根据课文内容填空的第4小题“练习课文，深入思考，谈谈对下面句子的理解”正确率较高。

2.不足

当然，在部分考生身上，也反馈了一些不尽人意的问题：

（1）书写不够规范而导致错别字现象。第一大题的1、2小题是对学生字词掌握的考查，1题中有出现的错别字，尤其是“骤，攀”两个字，另外2题中的“赤膊”的“膊”写不正确。导致这些失误的原因，相当一部分是因为平时书写马虎，对字形观察不够仔细而造成的。

（2）根据课文内容填空：从卷面看，同学们对第4小题文中句子的理解错误较多，主要原因是学生的理解能力差，且不能活学活用，造成失分。

（3）阅读：培养学生独立阅读能力，已经成为广大老师的共识。但从卷面上看，学生的阅读能力不是很理想。主要体现在学生对文章重点词句的理解和感悟上，存在偏差。如： “鹤立鸡群在文中的意思

初中英语试卷分析

本试卷共分为两部分，第一部分是听力题，第二部分是笔试题。

一、试题的特点:

(一)、注重了基础知识的考查

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，

但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(

如名词的复数的运用，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下

坚实的基础。

(二)、突出语言的交际功能

英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语

言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。

(三)、渗透了能力考查的要求

学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而

且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解

能力和活用语言能力的考查。

二、下面就试卷的总体情况分析如下

(一)、听力部分

听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。满分为30分，共

四题，整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是第三、四题。失分

的主要原因是学生心理紧张，听的技巧掌握不好，学生不能领会录音内容中的关键信

息点，以至造成失误。

(二)、笔试部分

笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能

小学四年级英语期中考试卷面分析及总结反思

五星小学2010-2011学年第一学期

四年级英语期中考试卷面分析及总结反思

任课教师 张建荣

一、 基本情况

本次考试，四年级参加考试22人，及格22人，及格率100%，80分以上22人，占100%，90分以上高分人数12人，占54.55%。总分1967.2，均分89.42。最高分96分，她们是赵文静、张雪薇、张睿娇，最低分80分，朱红涛、吴龙龙。

本次考试试卷为中等偏易程度。

二、 具体卷面分析：

1、本次考试，听力部分占60分，共六个大题，分别是：

一、听读音圈图画。二、听读音，判断图片正误。三、听读音，标图片序号。四、听读音，写数字。五、听读音，给图片涂色。六、听问句，选择正确答语。每题分值均为10分。

2、从听力部分答卷情况看，第一大题、第三大题和第五大题学生答得较好。正确率分别达到了第一题95%（有一位同学答错一题），第三题和第五题均为100%。证明学生对前半学期学过的关于教室和人的外貌等的新单词、指令性短语理解和掌握较好，对关于颜色的词巩固程度较好，听辨能力较强。第二大题中，学生大多数对第一、第二两图不能正确判断正误，原因是学生对in\on\under三个表示方位的词不

小学四年级英语期中考试卷面分析及总结

根据专项检查要求，组织相关人员进行调研，逐一填写如下表格且写出分析报告；建议从试题与大纲的符合度、试题的难易程度、教学内容与方法、对学生学习的指导、平时成绩的信度、学生学习态度等方面分析；一门课程填写一张表格 专 业 任课教师 本试卷主要由五部分构成，分为选择题、判断题、简答题、计算题和综合分析题，主客观题分别占到了试卷的40%和60%。试卷所涉及内容覆盖教学大纲中所涉及的全部章节，符合人才培养方案的要求，且试题难易适中。本次试题较往年最大的变化是注重学生实际应用能力的考核及对知识点的理解和应用。简答题共3题，全部可以根据实际体会总结和回答；计算题第2题综合了排队论和流程设计两个章节的内容；分析题的背景也相对开放，需要学生“看图说话”，读懂，理解，并能分析和提出建议。 该门课程为信息管理与信息系统专业的专业必修课，日常教学主要采用讲授为主，适当案例分析、课内外练习和企业运营模拟综合训练的方式进行。本学期共布置4次课外作业，全收全改2次；平时出现的共同问题，利用课上时间集中讲解；此外，全班共分成6组，进行两次生产运营模拟训练。该班学生整体学习态度认真，课堂表现较好，无迟到、旷课等现象，但课堂问答不够活跃，学习技巧和灵活运用能力还有待

一、人教版（新目标）教材分析

《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）》（以下简称《英语（新目标）》）是人民教育出版社在适应基础教育课程整体改革需要的趋势下，与（美国）汤姆森学习出版集团合作，在该集团出版的教材Go for it！基础上，依据教育部颁发的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称《英语课程标准》） 改编的一套7～9年级英语教材。本套教材供7～9年级的学生使用。全套教材共5册，学期3年。 （一） 教材编写理念与思路

任务型语言教学是继交际教学思想发展起来的一种教学途径，近几年来逐渐成为国际上广泛采用的教学方法。它把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式，以学生为学习活动的主体，以任务为中心，在运用语言完成各种任务的过程中来学习、体会、掌握语言。

《英语（新目标）》的改编，以任务型语言教学为编写理念，以“合理引进国外语言教育理念，适应我国英语教育实际状况”为宗旨，分析和研究了我国大部分地区初中英语教育的现实情况，力图把基于生活任务的语言教学模式引入到我国的英语教学领域中来。本套教材的基本编写思路是：以话题为主线，采用任务型语言教学模式，兼顾交际功能和语言知识结构的学习，以一种循序渐进的生活化的学习

一、人教版（新目标）教材分析

《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）》（以下简称《英语（新目标）》）是人民教育出版社在适应基础教育课程整体改革需要的趋势下，与（美国）汤姆森学习出版集团合作，在该集团出版的教材Go for it！基础上，依据教育部颁发的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称《英语课程标准》） 改编的一套7～9年级英语教材。本套教材供7～9年级的学生使用。全套教材共5册，学期3年。 （一） 教材编写理念与思路

任务型语言教学是继交际教学思想发展起来的一种教学途径，近几年来逐渐成为国际上广泛采用的教学方法。它把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式，以学生为学习活动的主体，以任务为中心，在运用语言完成各种任务的过程中来学习、体会、掌握语言。

《英语（新目标）》的改编，以任务型语言教学为编写理念，以“合理引进国外语言教育理念，适应我国英语教育实际状况”为宗旨，分析和研究了我国大部分地区初中英语教育的现实情况，力图把基于生活任务的语言教学模式引入到我国的英语教学领域中来。本套教材的基本编写思路是：以话题为主线，采用任务型语言教学模式，兼顾交际功能和语言知识结构的学习，以一种循序渐进的生活化的学习