泉州五中学生人数

泉州五中学生艺术比赛获奖情况

（1998——2001年）

一．在2000年福建省第三届校园文化艺术节活动中，我校五个节目在

五个项目比赛中获省级奖励 项目 我校获奖剧目 奖别 合唱 《送别》 省二等奖 独唱小组唱 女声小合唱《放风筝》 省二等奖 舞蹈 独舞《珠穆朗玛》 省二等奖 器乐 钢琴独奏《二泉映月》 省二等奖 戏剧小品 小品《牧童的歌》 省三等奖 （注：获奖项目数居泉州市大、中、小各类学校首位） 二．1998——2001年音乐、美术比赛获奖情况 获奖 获奖时间 比赛名称 成绩 学生 级别 1998.3 省第八届音乐舞蹈节“新蕾奖” 苏李丹 省 银奖 1998年泉州市中小学生器乐独奏比1998.5 庄铮雯 市 一等奖 赛 1998年泉州市“祖国在我心中”校1998.6 傅超颖 市 一等奖 园歌手赛 1998年泉州市“祖国在我心中”校1998.10 王晋 市 三等奖 园歌手赛 1998.10 “贤銮杯”市第六届儿童钢琴比赛 盛路加 市 一等奖 1998.10 “贤銮杯”市第六届儿童钢琴比赛 单飞斐 市 特等奖 1998.10 “贤銮杯”市第六届儿童钢琴比赛 苏李丹 市 特等奖 1999年泉州市“东南杯”中小学生1999.4 苏李丹 市 一等奖

篇一：初中学生人生规划

第一，全面地认识自我。这不仅包括认识自我的兴趣、爱好、天赋、价值观及人生志向等内在的禀赋，还要考虑自身的经济条件、家庭背景、所在地区等外在因素。通过分析以上因素，得出自己在学业完成后，究竟在哪个领域就业最有竞争力。有同学会说，我不知道自己的兴趣爱好该怎么办呢？这都是中学阶段没有开设学业规划课的具体表现。如果说，初中阶段开设了学业规划与升学指导课，通过大量的社会实践活动及学生们有意识的反思，一定会在初中毕业时，对自己的兴趣、爱好及志向有个初步的判断。当然，现在我国大部分中学还没有开设这门课程，那该怎么办呢？除了实践观察以外，我们还可以借助自我反思，即一个人独处时，认真思考及回忆一下自己过去的学习及生活经历，想想自己到底喜欢做什么，做什么比较得心应手，等等；其次，还可以与同学、家长及老师交流，通过他们帮你回忆及分析，你做什么比较擅长；然后，我们还可以通过心理测评的帮助，来认识自己。现在市场上比较流行的职业倾向心理测评工具有北大方正、北森职业测评、安人心理测评等几种工具，它们一般大同小异。通过对学习及生活中一些问题的判断，可以帮助学生分析评估自己的兴趣及爱好。另外还有学业规划师的面试技术等，可以帮助学生认识自我。

第二，广泛地认

泉州五中“泉州市青少年创新能力开发实验基地”工作方案

（试行）

拔尖创新人才是具有执着的进取精神、主动进行自主学习与探究的习惯、较强的分析与质疑能力、积极的创造动机与创新习惯的富有创新能力的人才。培养拔尖创新人才的本质是尊重学生个性并积极促进学生个性充分发展，深度发掘学生潜力和创造力，以适应新时代、新形势下国家和社会发展对拔尖创新与应用复合型高端人才的需要。教育部2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确强调：高中阶段教育要“推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要”，要“探索发现和培养创新人才的途径”。因此，把造就一批创新型学生作为泉州五中今后教育教学工作的一个重要目标，是适应学生个性发展的需要，是适应高校招生方式多样化和高校人才培养方式多样化的需要，也是适应教育体制改革、实现学校多样化、特色化发展的需要。为此，泉州五中与华侨大学在泉州五中联合成立“泉州市青少年创新能力开发实验基地”（以下简称“实验基地”），为保证实验基地培养培养工作科学、有序、高效进行，制订本工作方案。

一．工作目标

1、以“全面发展，突出个性”为工作原则，在保证培养对象全面发展、均衡发展的前提下，通过学生自主学习和自主探究，在优势学科

泉州五中2015级初二（上）数学周练（5）

班级 座号 姓名 供稿人：倪莹莹

一、三角形全等条件之 SAS 边角边的判定方法：

的两个三角形全等，简称边角边或SAS.

1．如图，AB＝DB，BC＝BE，∠1＝∠2，试说明：△ABE≌△DBC．

2．如图，AD∥BC，AD＝BC，AE＝CF．求证：（1）DE＝DF，（2）AB∥CD. DC F E BA（图16）

二、三角形全等条件之 AAS及ASA 角边角的判定方法：

的两个三角形全等，简称角边角或ASA. 角角边的判定方法：

的两个三角形全等，简称角边角或AAS．

3．已知：∠ABC＝∠DCB，∠ACB＝∠DBC，求证：（1）△ABC≌△DCB；（2）△AOB≌△DOC．

4．如图，已知MB=ND，∠M

泉州五中2015级初二（上）数学周练（5）

班级 座号 姓名 供稿人：倪莹莹

一、三角形全等条件之 SAS 边角边的判定方法：

的两个三角形全等，简称边角边或SAS.

1．如图，AB＝DB，BC＝BE，∠1＝∠2，试说明：△ABE≌△DBC．

2．如图，AD∥BC，AD＝BC，AE＝CF．求证：（1）DE＝DF，（2）AB∥CD. DC F E BA（图16）

二、三角形全等条件之 AAS及ASA 角边角的判定方法：

的两个三角形全等，简称角边角或ASA. 角角边的判定方法：

的两个三角形全等，简称角边角或AAS．

3．已知：∠ABC＝∠DCB，∠ACB＝∠DBC，求证：（1）△ABC≌△DCB；（2）△AOB≌△DOC．

4．如图，已知MB=ND，∠M

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历史教学中学生人格教育的“另类”探析

随着我国新课程改革的深入，“以人为本”的理念和健全人格的培养日益受到教育工作者的重视。作为人文科学的历史学科也就自然而然地将人格教育的任务放到了其核心的位置。教育部2001年颁布的《普通高中历史课程标准（实验）》规定：历史教学要教育学生“确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格”，这为历史教学加强学生的人格教育提供了政策依据。但受应试教育理念的主导，在教学中重教书轻育人，重分数轻品质，有意无意地把知识传授、技能训练和在教学活动中贯穿道德、人格养成割裂开来，学生思想行为上出现的冷漠自私、自卑自满、意志薄弱、抗挫能力差等问题培育不够。

笔者认为，高中生的情感丰富而复杂，人生观和价值观正处在成型的关键时刻，可塑性极强，历史教学应加大人格教育的比重，及时引导学生。根据教育的内化性原则将学生外界接受的信念、态度、价值观等转化为“自己的品格”并由此产生行为以达到自我教育的效果。

借助心理历史学研究方法之一个案分析法，引导学生体验历史人物的内心世界，拉近与历史人物的距离，从而将他们优秀的品质、人格特征内化到自己的人格当中去。例如，

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在学习高中必修课程历史（I）第9课《北

如何培养中学生数学中的五种能力

内容提要：随着新课程改革和教学现代化建设的不断向前发展，科技知识的不断更新，作为一名二十一世纪世纪的中学数学教师，在数学教学中应把培养中学生数学能力放在重要的地位，为了适应社会的需求，在数学教学中应着眼培养中学生的运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力、创新能力、实践能力。

关键词：新课程改革 素质教育 运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力、创新能力、实践能力。

中学阶段是人生的黄金时代，是知识、技能、智慧、体能、审美、思维、品质、潜能、情感、合作、交流等增长的最佳时期。素者素人，智者素智，美者素美，愚者素愚，，，，虽然是俗语。但是，也多少有一些道理。随着素质教育的深入发展，国家对人才素质的要求的提高，随着新课程改革和教学现代化建设的不断向前发展，科技知识的不断更新，作为一名二十一世纪世纪的中学数学教师，为了塑造有素质的人才，我们必须从单纯的教书匠转变成科研型的教师，科研型的教师就是全面做好教育与教学教科研的各项工作。《中学数学教学大纲》和《中学数学课程标准》对学生的运算能力、逻辑思维、空间想象能力、创新能力、实践能力都提出了要求。如何培养中学生数学中的运算能力、逻辑思维、空间想象能力、创新能力、实践能力这五种

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泉州五中2010年面向市区招生录取名单

报名号 3018100036 3018100101 3083010005 3083010008 3083010014 3083010015 3083010019 3083010027 3083010125 3083010128 3083010131 3083010142 3083010143 3083010147 3083010155 3083010166 3083010257 3083010336 3083010436 3083010501 3083010630 3083020066 3083020067 3083020068 3083020069 3083020073 3083020075 3083020080 3083020084 3083020095 3083020193 3083020199 3083020204 3083020227 3083020236 3083020246 3083020764 姓名 性别 张子乐 男 黄瑾瑜 女 林楸璇 女 林雨欣 男 骆东霞 女 张婕

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泉州五中2010年面向市区招生录取名单

报名号 3018100036 3018100101 3083010005 3083010008 3083010014 3083010015 3083010019 3083010027 3083010125 3083010128 3083010131 3083010142 3083010143 3083010147 3083010155 3083010166 3083010257 3083010336 3083010436 3083010501 3083010630 3083020066 3083020067 3083020068 3083020069 3083020073 3083020075 3083020080 3083020084 3083020095 3083020193 3083020199 3083020204 3083020227 3083020236 3083020246 3083020764 姓名 性别 张子乐 男 黄瑾瑜 女 林楸璇 女 林雨欣 男 骆东霞 女 张婕

免费师范生教育硕士论文（设计）

题目： 浅谈中学生人格发展与积极人格的培养

作 者 单 位 陕西师范大学美术学院 作 者 姓 名 王 莹 作 者 学 号 124941

论文（设计）完成时间 二○一 三年 五 月

浅谈中学生人格发展与积极的人格的培养

王莹

（陕西师范大学美术学院，124941）

摘要：人格是一个人素质的重要组成部分。中学阶段是青少年形成健全人格的关健时期，把传统美德与现代文明相结合，培养中学生积极的的人格，最主要的是弘扬爱国主义精神，加强艰苦奋斗精神教育、社会责任感教育和社会主义的义利观教育。

关键词:培养 中学生 积极的的人格 学校美术教育 意义 对策

人格是一个人素质的重要组成部分，犹如人的灵魂。人格的形成与人自身素质有关，同时受生活环境、教育、社会实践等外部因素的影响，其中受教育因素的影响最大。由此可见，人格是教育