绿色教育:科学教育与人文教育的交融

开 题 报 告

题 目 人文教育对科学教育的补救

——论人文教育和科学教育融合对学生全面素质发展的影响

指导教师 张桂 院 别 生态学院 班 级 生物11 组 别 第一小组 组 长 周晨晨 组 员 徐文芳 张徐凤 金亚琳

二〇一 四 年 三 月 一 日

第一部分 选题的意义

科学教育指以传授基本科学知识为手段，体验科学思维方法和科学探究方法，培养科学精神与科学态度，建立完整的科学知识与价值观，进行科研基础能力训练和科学技术应用地教育；人文教育指以传授人文知识为主，以发展学生对社会关系、人己关系、物我关系地认识和处理能力，影响学生形成一定的人生观、道德观、审美观等为目的的教育。

在近现代推行科学教育的过程中，由于注重科学理论知识等智力方面地传播与教育，忽视

内容摘要 ：书法教育是人文素质教育和审美教育的重要组成部分。以书法教育教学为载体,进一步探寻书法背后所蕴含的人文精神内涵,充分发挥其潜移默化的育人功能,对促进学生优良品质的内化和形成,有着积极的普遍意义。本文对书法教育过程中的各个环节进行探索、分析,总结经验、寻找规律、发现问题、探索方法、创建模式并用于书法教育教学实践。关键词 ：书法 人文素质 教育教学 模式创新

书法教育与人文素质培养之研究

安徽省青年政治学校 刘国宏 倪八燚 内容摘要 ：书法教育是人文素质教育和审美教育的重要组成部分。以书法教育教学为载体，进一步探寻书法背后所蕴含的人文精神内涵，充分发挥其潜移默化的育人功能，对促进学生优良品质的内化和形成，有着积极的普遍意义。本文对书法教育过程中的各个环节进行探索、分析，总结经验、寻找规律、发现问题、探索方法、创建模式并用于书法教育教学实践。

关键词 ：书法 人文素质 教育教学 模式创新

悠久的中国历史因书法艺术而灿烂辉煌，几千年来，生生不息的中华文化不断发展、不断进步，对人类文化产生了深远而巨大的影响。书法是继承与弘扬中华优秀传统文化的载体。书法是中华历史文化发展演进的特殊符号。充分发挥书法教育在中职生成长中的巨大作，学会规范通行的行楷字，

S K I L L S I方法

浅谈技工学校数学教育中的人文教育文/秦琳花摘要：人文教育是素质教育的一个有机组成部分。数学教育中的人文教育也就显得尤为重要。笔者已在技工学校任数学教育人文教育教二十余年，仅就技工学校数学教育中的人文教育，结合自己的工作体会，谈一点自己的认识。 关键词：技工学校

一

、

技校数学教育中的人文教育内涵及重

等的地位，完全忽视了学生的生命色彩。其实，学生不仅仅是我们要教育的对象，他还首先是人，是从社会不同环境走

要性笔者认为，技工学校数学教育，不仅仅在于使学生了

进我们教育领域的人，他们有各自丰富多彩的生命阅历，他们的许多知识是我们做教师的也不具有的。所以，一味地

解有关数学的人文故事，感受数学发生及发展过程中的人文情分，还在于使学生掌握数学基础知识，发展数学能力的同时，培养学生的自我意识、自主意识。培养学生能够以一种

“居高临下”地对待学生是不对的。教师应当树立正确的学生观，充分尊重理解、信任、关注和激励每个学生，把学生与自己放在同等的位置来加以尊重和关爱，以朋友的身份走进学生心灵，以浓厚的人文情怀赢得学生的爱戴。对学习上的后进生，老师更要关怀备至，要洞悉他们的心理，了解他们学习的困难所在，多鼓励、多帮助。

严肃认真、一丝不苟的态度

S K I L L S I方法

浅谈技工学校数学教育中的人文教育文/秦琳花摘要：人文教育是素质教育的一个有机组成部分。数学教育中的人文教育也就显得尤为重要。笔者已在技工学校任数学教育人文教育教二十余年，仅就技工学校数学教育中的人文教育，结合自己的工作体会，谈一点自己的认识。 关键词：技工学校

一

、

技校数学教育中的人文教育内涵及重

等的地位，完全忽视了学生的生命色彩。其实，学生不仅仅是我们要教育的对象，他还首先是人，是从社会不同环境走

要性笔者认为，技工学校数学教育，不仅仅在于使学生了

进我们教育领域的人，他们有各自丰富多彩的生命阅历，他们的许多知识是我们做教师的也不具有的。所以，一味地

解有关数学的人文故事，感受数学发生及发展过程中的人文情分，还在于使学生掌握数学基础知识，发展数学能力的同时，培养学生的自我意识、自主意识。培养学生能够以一种

“居高临下”地对待学生是不对的。教师应当树立正确的学生观，充分尊重理解、信任、关注和激励每个学生，把学生与自己放在同等的位置来加以尊重和关爱，以朋友的身份走进学生心灵，以浓厚的人文情怀赢得学生的爱戴。对学习上的后进生，老师更要关怀备至，要洞悉他们的心理，了解他们学习的困难所在，多鼓励、多帮助。

严肃认真、一丝不苟的态度

让语文教育充满人文关怀

西和县喜集九年制学校 赵成峰

【内容提要】传统的语文教学模式，对生命的存在及发展缺乏整体关怀，从而使学生成为机械的知识接受体，学生的精神被禁锢，甚至被窒息。

本文论述了语文教学中，开发语文学习资源，满足学生人性需要，关注每一个生命个体，给他们创造愉悦的情绪生活，使学生能够健康和谐的成长。让语文教学走出重教轻学的传统教学误区，让其充满人文关怀。

【关键词】语文教学 人文关怀 塑造灵魂

人文教育是以人文精神为教育内容和价值取向，实施人文关怀，塑造人文品格，培养“真”、“善”、“美”人格的教育活动。在大力倡导素质教育的今天，人文教育在语文教学中的位置更加突出。《语文课程标准》也明确指出：“语文是主要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课的基本特点。”美国著名学者博伊说：“教学内容不应当仅局限于学科范围本身，还要在课堂上体现出人文主义精神。”因此，语文教学必须顺应时代发展的需要，在传授知识、培养能力的同时，注重人文价值的追求，进行价值本位的转移，即以学科为本位转向以人的发展为本位，充分发挥教育过程中的人文因素，努力寻求科学教育与人文教育的结合点，提升学生的人文素养，使学生得到健康

绿色教育 让学生健康快乐成长 吕匣小学“绿色教育”项目实施方案

一、绿色教育实施的背景分析

《国家中长期教育改革和发展纲要》中多次提到把“育人为本”作为教育工作的根本要求，明确提出要重视生命教育，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点。

随着社会的发展和对高质量教育资源的需求，办学特色成了学校整体风貌的外化呈现和学校长期文化积淀的底蕴。我校坚持走内涵发展之路，积极创建“绿色生命教育”的办学特色。在自主发展的过程中，确立了“让绿色校园充盈着生命的快乐”的办学理念，提出了“绿色、和谐、勤学、优质”的工作目标，建立了“绿色”目标系统和实施系统，涵盖了管理、课堂、教研、绿色教育、实践、团队等各个方面，使学校进入良性循环的发展阶段。 二、绿色教育实施的概念界定

绿色教育：绿色教育的主体是科学教育和人文教育的交融，培养科学和人文的精神，追求教育的灵性。绿色教育更重要的应该要关注于人，关注学生的素质发展，培养良好的教育生态环境，促进学生的可持续发展。

绿色教育的入口是师生要建立民主、平等、和谐的特殊伙伴关系；绿色教育的基础是保证教育的方向性、健康性、民族性；绿色教育的关键是突出时代特色，适应社会转型，培养适应社会的人；绿色教育的重点是传承文明、

在数学教学中渗透人文教育的思考与实践

在数学教学中渗透人文教育的思考与实践

新课程标准随着信息化、全球化、多元化时刻的到来，在21世纪初如同一股春风,给基础教育带来了春的气息，带来了勃勃生机。关注生命，关注人的发展，提升人文科学是本世纪人类教育理念上的一次根本性变革，作为一线的教师，本文就在数学中渗透人文教育谈一点肤浅的看法和体会。

一、 忽视数学教学中人文精神的原因及危害

在我国考试制度的影响下，数学老师花费了大量的时间和精力向学生灌输枯燥的数学概念、定义、教会学生机械的求解一道道繁琐复杂的数学习题，忽略了让学生体会数学精神，领略数学中的和谐美，感悟师生间的数学交流。

例如在《勾股定理》教学中，若教师只传授“勾三股四弦五”等教条的纯数学理论而忽视了定理以外的人们对认识自然，征服自然的不懈追求，发挥不了数学中蕴含的丰厚的人文精神，长此以往，学生只会觉得数学的枯燥，学习的压抑甚至会造成人性的扭曲和社会的畸形。其结果造就的不是促进社会进步和发展的合格公民，而是为个人利益不择手段的科学狂人，使世界承受难以预料的恶果。

二、 数学教学中渗透人文教育的具体策略

（一）注重课堂教学，提升学生科学素养

新课程强调课堂是一个生态环境，教与学的过程处处可体现人文精神。

（1）在

填空

1．按照历史的维度，人文社会科学的形成和发展大体经历了三个阶段：一是_孕育_ _阶段，二是__生成_阶段，三是__拓展__ 阶段。

2．人文社会科学研究的一般方法主要包括：理性批判与情感激发、定性研究与定量研究、直觉领悟与技术分析。

3．20世纪以来，世界格局发生了三次重大变化，时代主题随之三度转换，其中，_和平与发展__是世界格局第三次变化前后的时代主题。

4．在马克思主义哲学体系产生的同时，中产生了两大哲学思潮，它们是：科学主义（或者实证主义）思潮和_人本主义（或者非理性主义）_思潮。 5．教材将人文社会科学的全部社会功能分为认识功能、思想建设功能、文化建设功能、政治建设功能、经济建设功能，以及社会管理 功能、社会决策 功能，咨询功能。

6．人文社会科学研究的一般方法主要包括：理性批判与情感激发的辩证统一，定性研究与 定量研究 的辩证统一，直觉领悟与 技术分析的辩证统一。 7．２０世纪中期以后，两大科学部类的各个学科孤立发展的情况逐步改变从而创造出一个综合性的\大科学 \体系的可能性。

8．２０世纪人文社会科学出现了一个日益清晰的聚焦点：人 ，人的解放和发展。

9．历史学作为对人类社会发展的具体过程及其规律的反映和阐释，始终追求实现

高师教育培养的高师生,要真正获得“新世纪教师”资格,必须重视解决人文素质教育,才能更好地铸造“师魂”、培养“师德”、提高“师能”、塑造“师表”,以适应新时期全面实施素质教育的要求,应对加入WTO后来自世界各国在政治、经济、文化、意识形态等方面的严峻挑战。

维普资讯

涪陵师范学院学报J u n lo uig T a h r l g o ra fF ln e c e sCol e e

第 1 8卷第 6期Vo 1.1 8 No . 6

20 0 2年 1月 1No . 2 v 002

浅议人文素质教育在高师教育中的作用曾宪恒(应学院，东梅州嘉广 54 1) 105

【摘要]高师教育培养的高师生， 要真正获得“新世纪教师”资格，必须重视解决人文素质教育，能更好地铸造“才师魂”培养“德”提高“能”塑造“、师、师、师表”以适应新时期全面实施素质教，育的要求，对加入 WT应 O后来自世界各国在政治、济、化、识形态等方面的严峻挑战。经文意 【键词]高师教育；文素质；明；新；用关 人文创作【图分类号] 6 2【献标识码] 【章编号] 0 8—9 9 ( 0 2 0中 G 5文 A文 10 5 4 2 0 ) 6—0 1 1 0—0 3

《国教育改革和发展纲要》出

作 业

1．第6题

通常说的“公平实验”指的是（ ）。 A.改变实验的条件，保持实验的结果相同 B.不改变实验中的任何变量

C.在实验中一次改变一个变量，保持其他变量不变来观察实验的结果 D.在实验中同时改变多个变量，观察实验的结果 答案:C

您的答案：C 题目分数：1.0 此题得分：1.0

2．第7题

1590年，伽利略在比萨斜塔上做了“两个铁球同时落地”的实验，标志着（A.观察方法的确立 B.推理方法的确立 C.定性研究方法的确立 D.实证方法的确立 答案:D

您的答案：D 题目分数：1.0

）。 此题得分：1.0

3．第8题

从探究式教学的角度来看，探究的基础是（ ）。 A.提出问题 B.作出假设 C.获得证据 D.推理判断 答案:A

您的答案：A 题目分数：1.0 此题得分：1.0

4．第9题

作出教学效果的判断，借以对被评价者所取得的成绩做出全面鉴定，是哪一种评价形式的功能？（ ） A.诊断性评价 B.形成性评价 C.总结性评价 D.表现性评价 答案:C

您的答案：C 题目分数：1.0

此题得分：1.0

5．第10题

一位厨师煲汤之后会先行品