开放性课堂教学的实践与研究

谈《科学》课堂教学的开放性

浙江省天台县实验中学 郑伟明

[摘 要]随着教育改革的深入，新课程理念的逐渐深入人心，带来了课堂教学形式的变化，传统的封闭的教学环境越来越成为教育改革和发展的阻碍，教育教学将越来越具有开放性。本文从《科学》课堂教学改革出发，围绕教学理念、教学内容、教学方式、教学评价的开放的必要性展开论述，并结合课堂教学实际提出了一些建议。

[关键词]科学 课堂教学 改革 开放性

随着教学改革的深入，新的教学理念逐步被广大教师所接受，人们对新课程理念的认识在逐渐加深。课堂教学的形式也随之不断地发生变化，教学手段不断增多，其中重要的一种变化，就是课堂教学的开放性。下面结合自己的教学实践谈谈对课堂教学开放性的一些看法。

一、教学理念的开放

新课程理念是“自主、合作、创新”。怎样才能实现这个目标呢？这就要求教师改革传统的教学模式，在课堂教学中采用开放式的现代教学模式。下表是传统教学模式和现代教学模式的对比：

传统教学模式 以“本”为本 封闭式教学 限制了学生的发展 现代教学模式 以“人”为本 开放式教学 为学生的发展提供了时空条件 从以上的对比我们不难发现，现代教学模式是开放式教学，合理运用开放式教学，比较符合科学课的特点。因

谈《科学》课堂教学的开放性

浙江省天台县实验中学 郑伟明

[摘 要]随着教育改革的深入，新课程理念的逐渐深入人心，带来了课堂教学形式的变化，传统的封闭的教学环境越来越成为教育改革和发展的阻碍，教育教学将越来越具有开放性。本文从《科学》课堂教学改革出发，围绕教学理念、教学内容、教学方式、教学评价的开放的必要性展开论述，并结合课堂教学实际提出了一些建议。

[关键词]科学 课堂教学 改革 开放性

随着教学改革的深入，新的教学理念逐步被广大教师所接受，人们对新课程理念的认识在逐渐加深。课堂教学的形式也随之不断地发生变化，教学手段不断增多，其中重要的一种变化，就是课堂教学的开放性。下面结合自己的教学实践谈谈对课堂教学开放性的一些看法。

一、教学理念的开放

新课程理念是“自主、合作、创新”。怎样才能实现这个目标呢？这就要求教师改革传统的教学模式，在课堂教学中采用开放式的现代教学模式。下表是传统教学模式和现代教学模式的对比：

传统教学模式 以“本”为本 封闭式教学 限制了学生的发展 现代教学模式 以“人”为本 开放式教学 为学生的发展提供了时空条件 从以上的对比我们不难发现，现代教学模式是开放式教学，合理运用开放式教学，比较符合科学课的特点。因

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谈历史与社会学科开放性的课堂教学

摘要：组织开放性的课堂教学是历史与社会学科顺应新课改发展的最关键环节，那么，如何做到开放性的课堂教学？结合教学实践，试从什么是开放性教学、为什么要实行开放性教学，如何实施开放性教学三方面来谈谈看法。

关键词：开放性教学；捕捉契机；小组讨论

随着新课改的深入，历史与社会学科开放性的课堂教学问题日益引起了我们的重视，这种开放性的课堂教学给我们提出了新的要求，我们面临着严峻的挑战，如何迎接挑战，是每一位历史与社会老师面临的共同问题。那么，如何才能做到历史与社会学科课堂的开放呢？笔者结合自己的教学实践，谈谈一些看法。

一、正确认识“开放性”的内涵

什么是开放性的课堂教学呢？前段时间参加了培训，从专家的讲座中得到了答案。“开放性”指的是教学内容不拘泥于教材，教学手段不循规蹈矩，教学思路要敢于放活，要活而有理，活而有度。开放性教学不仅是一种教学方法、教学模式，最根本的它是一种教学理念，它没有什么固定的模式，其实质还是以学生为主体，教师为主导，提倡以学论教。

二、“开放性课堂教学”问题的提出

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传统的历史与社会课堂的教学，在一定程度上阻碍了学生创新能力的培养，制约了学生综合素质的提高。现

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开放性教学实现魅力课堂

作者：洪雪婷

来源：《教书育人·教师新概念》2018年第04期

[摘 要] 开放性的课堂教学模式，转变了教师的教学观念，教师通过对教材的整合、开发和利用，改变了封闭、单一的课堂教学模式，通过链接生活，师生互动，多元展示等形式激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。 [关键词] 开放性教学；魅力课堂

新的教学理念要求教师在课堂上以学生为主体，重视培养学生的自主参与能力和实践活动能力，为学生创造开放的教学空间，把学习的主动权交给学生，让他们在活泼多样的教学环境中学习知识、掌握技能，创作出丰富多彩的作品。实施开放性教学，是实现魅力课堂的根本。 教师在课上不能采取一刀切的形式，硬性要求学生用某一种工具进行创作，要尊重学生的个性偏好；采用开放性表现形式，为学生提供多种工具；允许学生根据自己的兴趣、爱好自备工具，激发学生探究欲望。

教师通过让学生观察植物生长过程的视频，回忆栽种植物的经历，描绘植物生长的过程，对植物有了更深刻的认识，激发了学生的学习兴趣。在要求学生对自己印象深刻的植物形象

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开放性教学实现魅力课堂

作者：洪雪婷

来源：《教书育人·教师新概念》2018年第04期

[摘 要] 开放性的课堂教学模式，转变了教师的教学观念，教师通过对教材的整合、开发和利用，改变了封闭、单一的课堂教学模式，通过链接生活，师生互动，多元展示等形式激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。 [关键词] 开放性教学；魅力课堂

新的教学理念要求教师在课堂上以学生为主体，重视培养学生的自主参与能力和实践活动能力，为学生创造开放的教学空间，把学习的主动权交给学生，让他们在活泼多样的教学环境中学习知识、掌握技能，创作出丰富多彩的作品。实施开放性教学，是实现魅力课堂的根本。 教师在课上不能采取一刀切的形式，硬性要求学生用某一种工具进行创作，要尊重学生的个性偏好；采用开放性表现形式，为学生提供多种工具；允许学生根据自己的兴趣、爱好自备工具，激发学生探究欲望。

教师通过让学生观察植物生长过程的视频，回忆栽种植物的经历，描绘植物生长的过程，对植物有了更深刻的认识，激发了学生的学习兴趣。在要求学生对自己印象深刻的植物形象

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初中物理课程的开放性教学

作者：张羽

来源：《新课程·上旬》2013年第08期

摘 要：新课程改革要求创建“开放式”的初中物理课堂，加强师生之间的互动，培养学生自主合作和探究学习的能力，提高教学效率和教学质量，更好地促进学生的全面发展。 关键词：开放式教学；物理；课堂；有效性

新课程改革要求物理要实现开放性教学，要用当代的教育观来教育和培养学生，使学生养成独立思考的习惯，挖掘学生的实践能力和创新能力，激发学生的学习兴趣，提高学生的主动性，更好地创建丰富多彩且多元发展的课堂。因此，在教学的过程中，应转变教学方式，运用多种教学手段，创建“开放式”的物理教学课堂，实现物理课堂的有效性教学，培养学生的探究能力和自主学习能力，提高学生的综合素养，从而促进学生的全面发展。 一、加强实验操作能力

实验是进行物理学习的基础，物理是一门实践性很强的学科，实践对于物理的学习具有很重要的推动作用。实验室能更好地培养学生的学习兴趣。实验证明，改革实验教学、开放实验课外活动，对夯实学生的实验能力基础，乃至物理能力基础，都是大有裨益

浅谈小学语文开放性教学

全日制义务教育《语文课程标准》规定：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行，学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”学习成了生命的体验，成了潜能的开发，成了艺术的享受，成了师生进行共同创造的神圣殿堂。

一、以读为本，激情感悟

不同的课文有不同的朗读方式。在教学的时候，要引导学生从文本出发，从课文情境出发，根据自身的感受去朗读课文。“以读为本”是小学阅读教学的重要策略之一，“读”是小学生理解文本的一个凭借、一种方法、一项表现，尤其是低年级的学生，由于理解能力较差，“读”是他们学习语文的最主要也是最直接的方式。苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”

二、审美教学，情感教育

语文教学中的审美内容首先更多地体现了引之以趣的自然美方面。热爱大自然是人类永恒的主题，在教学中，如果我们加以正确引导，势必会使学生从中受到美的教育，增强美的观念。我们语文教材中的许多篇章，对绚丽多彩的自然风光和风土人情进行了生动地描

构建高效课堂教学模式的实践研究

开题报告

信息发布人：admin 录入时间：2010-12-3 8:28:41

热点文章 · 关于徐辉同志任宝安区新 · 白水奇瀑庆三八 暖春 · 我校举行2008-2009学年度 · 新湖中学首届“植树节” · 我校近期举行了主题为“ · 到烈士陵园和邓小平铜像 · 本学期班主任培训结束 · 他山之石 可以攻玉---教

《构建高效课堂教学模式的实践研究》

开 题 报 告

一、课题提出的背景

追求教学效率是教学的本质特性，也是当前课程改革的重要目标，更是教育事业实现内涵发展的必然要求。然而，在当前学校教

最近更新 · 《念亲恩》 学实践中，仍然存在教师教得辛苦、学生学得也不轻松，质量又不高的问题，因此，提高课堂教学的有效性已经成为课程与教学改革的核心课题之一。

在我校组织的几次针对课堂教学情况的问卷调查中，其结果反映出我校课堂教学存在着如下几个共同问题：1、课堂不够生动，对学生没有吸引力；2、教师讲得太多，给学生学习的时间和空间太少；3、教师较多是关注自己的教，而较少关注到学生的学；4、教师对学生的关注面太窄，差生容易被忽视等等。存在这些问题的课堂，其教学效率很难保证。这种“教师中心，

中考历史开放性试题测试与教学策略研究

一、研究背景与核心概念界定

近年来，伴随着以素质教育为内核的我国基础教育改革在全国范围的渐次推进，历史学科已逐渐被各地纳入中考并已积累了一些初步的经验。作为全国经济最具活力之一的苏南地区，基础教育改革的步伐亦走在全国前列，其中历史学科的中考改革目前也进入了日趋成熟的阶段。与全国大多数地区相似，苏南五市采取的也是各市独立命题。但通过对近年来各地试卷的系统研究，我们发现各地试卷尽管在分值、结构和风格等方面存在差异，然而，试卷无一例外都涉及了相对开放性的题目，并且呈日益凸显之势。

二、价值理性分析与现实问题

此类题目之所以在各地中考中备受珍视，在于它具有独特的价值属性。一则它能够较好地体现新课程理念下三维目标的统一，尤其是在过程与方法、情感态度与价值观两个层面的有机统一。二是它充分体现了历史学科的史鉴功能，即通过对特定历史主题的考查，引领初中生对相关现实问题的思考感悟能力。因此，中考测试中的开放性试题能够充分发挥学生的主动性，引导他们将自己在历史学科上学到的知识与自身的体会、感想结合起来，以达到升华认知、指导今后行动的目的。

一般而言，作为每个大题的后置题项，这类试题在试卷中的

相对分值

开放性英语课堂在农村初中的应用

【内容摘要】：根据英语新课程标准以及现代教育的发展趋势，我觉得农村英语教学还比较保守。虽然一直在提倡开放教育，但是由于设备等诸多原因而不能真正实现。本文从农村教育实际以及新目标英语的特色出发，提出了一些可行性的课堂开放方案，如教师要开放，课堂时间要开放，课堂空间要开放等等，在初中英语教学中时刻为学生创造激发学习英语兴趣的机会和提供英语交流的场所，真正使新目标的理论落实到农村英语教学中。 【关键词】：开放性 英语课堂 学习兴趣

英语教学是语言教学，语言源于生活，又实践于生活。中国儿童没有特定的英语学习环境，因此，作为教师的我们，必须尽可能的为学生创造全面开放的语言实践环境。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，而现在的学生，特别是农村初中，我们常以中考为目标，又因为条件有限，英语教学虽然倡导新课标，但总是基于形式，不能落到实处，老套教学，死记硬背还是主流，因此大多数学生学习英语的兴趣是每况愈下。笔者认为，农村初中持续性培养英语兴趣教学是非常重要的。但是由于种种条件限制，而且各校教师，教材，设备也不相同，所以培养兴趣的开放性教学也没有固定的模式可循，但是我们还是可以有共同的教学方向。我们要为学生创造一个和谐融洽的