三年级海底世界第一课时教学设计

篇一：第1课时 倍的认识 例1 教案 人教版三年级上册数学第五单元 西平中心小学教师重点教案表 篇二：三年级上《倍的认识》教案 倍的认识 第一课时

教学内容：p50例1及做一做。 教具准备：课件、不同的萝卜卡片 学具准备：圆片、三角形纸片、小棒等 教学过程

一、创设情境，谈话引入

秋天到了，小兔子家的萝卜丰收了，兔妈妈带着小兔子去地里拔萝卜。大家仔细观察这幅情境图，你能发现什么？(出示课件)

(学生观察后汇报) 学生的发现可能有：有2根，有6根，有10根??

设计意图：从学生感兴趣的情境引入，吸引了学生的注意力，拉近了数学与生活的距离，激发了学生探究问题和解决问题的欲望，使学生带着一种愉悦的心情学习新知。 二、观察实践，探究新知

1．从生活中捕捉“倍”的概念。 师：图中的根数是1个2，的根数是3个2。(边说边圈一圈)

我们就说的根数是 的3倍。今天这节课我们就来学习“倍”的认识。(板书课题)

2．动手探索新知，建立“倍”的概念。 师：你能说出与之间的倍数关系吗？用你手中的学具代替萝卜，摆一摆，圈一圈。 (学生动手操作后汇报交流 )

的根数是1个2，的根数是5个2，我们就说的根数是的5倍。 根据学生的

三年级《女娲补天》第一课时教学设计

三年级《女娲补天》第一课时教学设计

学习目标:

1.认识5个生字，会写13个生字。

2.了解课文的主要内容。

3.学习课文第一、二自然段，感受灾难的可怕。

教学重点难点: 学习课文第一、二自然段，感受灾难的可怕。

教学过程:

一、谈话导入，揭题质疑

1、今天我们一起来学习《女娲补天》这个动人的神话故事。

2、揭题质疑：看到课题你想知道什么？

（板书：女娲为什么要补天? 女娲怎样补天？）

二、初读课文，整体感知

１、请同学们带着这些问题自由读课文，要求：读准字音，读通句子，想一想课文讲了一件什么事？

2、检查

（1）出示生字（带有拼音），认读。

（2）出示生词，开火车认读。

*理解词语：围困 挣扎

你发现什么？（发现了这个词语都是同偏旁的）

（3）齐读词语

（4）指导书写：你觉得哪个字要提醒大家注意的？师范写，生写一遍。

3、课文主要讲了一件什么事？你能不能用简单的几句话来说一说呢？

三、聚焦重点，诵读品味

1、现在，让我们随着课文，回到遥远的远古年代吧！自从女娲创造了人类，大地上到处欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活，可这一天，可怕的灾难降临了。

请同学们默读第一自然段，哪些语句体现灾难的可怕，用横线画出来，小组交流。

2、汇报交流：你从哪里感受到可怕

作品编号：8567941235890031445888659 学

校：量印超jgj市收高眉镇页设小学*

教师：谢德刚*

班级：字文叁班*

Unit 6 Happy birthday!

教材分析

本单元学习的主题是数字。教学内容主要是围绕Sam和妈妈在蛋糕店买蛋糕的场景和在Sam 的生日派对上发生的事来展开的。教学重点是能够听懂、会说核心句型“—How many…? —Five.”“Happy birthday!”“—How old are you? —I’m…years old.”；能够听、说、认读单词“one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten”。

教学目标知识与能力目标:

句型

·能听懂、会说句型“—How many…? —Five.”“Happy birthday!”“—How old are you? —I’m…years old.”

词汇

·能听、说、认读单词“one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten”

字母与语音

·能正确听、说、读、写字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz并知道其在单词中的发音

能力目标

第1课 信息与信息技术

教学目标：

知识与技能:感受生活中的信.息现象、认识到信息是普遍存在的。 过程与方法:掌握信息活动的一般过程。 教学重点：

:信息的获取、传递、处理、表达等;信息及信息技术在生活中的应用。 教学难点：

感受信息及信息技术的重要性，了解生活中的信息的一些过程。 教、学具的准备： 相关图片、课件、猜词游戏 EPD教学渗透点：

感受信息对生活与学习的作用。产生学习与使用信息枝术的兴趣和积极性。 能够养成积极思考生活中的信息的一真假性、有用性的行为习惯。 教学过程： (一)导入:

同学们，我们正处于一个信息社会里、生活中充满了各种各样的信息。那什 么是信息呢、信.息又有哪些作用呢？.这就是今天我们要解决的问题。 (出示课题:信息与信息技术) （二)新授: 一，信.息 (出示课件图片1)

师问:从这张图你能得到哪些信息呢？ (生答)

(出示课件图片2)

分别问:通过观看以上图片、你能得到什么信息呢？ (生分别回答)

师问:你还能说出其它的信息吗？(生答)

我们可以知道:信息是一些消.息、在我们学习、生活，工作中都离不开信息。

《称赞》第一课时 教学设计

设计意图：

《称赞》是一篇很有趣的童话故事。小獾清晨时还只能做出三只比较粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的称赞鼓舞下，做成了一把象样的椅子。文章中有许多它们俩的对话，言语十分朴实，但每一句都非常暖人心。因此，我设计的着眼点放在这些对话上的朗读上，从读中去体会小獾和刺猬彼此间真诚的赞美，从读中去感受称赞带给人们无穷的力量和快乐，从读中学会怎样的语气适合称赞别人。最后，设计了一首小诗送给学生，一方面让学生在不同的语境中复习本堂课所学的生字，另一方面让学生在诗的韵律中再次加深对课文主题的记忆。 学习目标：

１、认识“刺、猬、板、凳、椅”五个字。会写“板、椅”两个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，学会由衷地称赞别人，体会称赞带给人们的力量和快乐。 课前准备： １、制作课件。

２、准备刺猬、小獾的头饰以及板凳、椅子、苹果等道具。 ３、学生自读课文。 教学流程：

第 1 页

一、看图识字、写字，故事导入 。

1、课件演示“刺猬、獾、椅子、板凳”的图片，学习生字“刺、猬、板、凳”。

如：（生猜谜：身体虽不大，钢针满身插，遇敌缩一团，谁来都不怕。这是谁呀？（刺猬）（出示 刺猬：这是小刺猬，快和小刺猬打个招呼吧！（生：小刺猬，

《水》第一课时教学设计

【教学内容】《水》是九年义务教育苏教版教材第十册第七单元的一篇课文，全文笔调清新，作者饱含深情地回忆了小时候因缺水，?水，成了村子里最珍贵的东西。?下雨天，孩子们用雨水洗澡，炎热的夏天则盼望水窖被打开的瞬间，细腻刻画了四兄弟尽情享受母亲一勺清凉之水的舒服与痛快，字里行间透出了作者对水的渴望，对水的珍爱，对母亲如水一样亲情之爱的美好回忆。

【设计理念】语文课程标准指出：?阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。?本课教学积极倡导自读、探究、感悟的学习方式，把读书的时间、空间还给学生，把思考、发现、评判的权利交给学生，让学生充分地去读书、体验、感悟，在阅读中形成自己的见解，受到节约用水、保护水资源的熏陶感染，不断提高阅读能力，做语文学习的主人。

【教学目标】

1.学习本课生字新词，能够正确流利地朗读课文。

2.通过学习重点句段，感受?水，成了村子里最珍贵的东西。?激发学生爱水、惜水的情感。

3.学习体会?以‘苦’作‘乐’?这种反衬的写法。 【教学重难点】

1.抓住课文语句体会?水,成了村子里最珍贵的东西?。

2.感悟水的珍贵及水为我们村里人带来的欢乐，学习反衬的写作方法。 【教学时间】两课时。

第一课时：

课 题 3、庐山的云雾 知识与技能 识记：学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写，能正确、流利地朗读课文。 第 1 课时 过程与方法 月 日 情感、态度与价值观 初读课文，在正教学目标 简单运用：将文中的好词佳句摘抄下来，读一读，确流利的基础上记一记。 初步感受庐山云复杂运用：能将文中积累的好词佳句运用到写作中。 雾的美。 创见：用自己的笔画一画庐山的云雾 教学重点 教学难点 有感情朗读第一小节，背诵第一小节 学会课文后的生字词，理解词语，初步感知课文 教学过程 理解：初步了解课文，能结合具体语境理解词语。 通过第一自然段的学习，初步感受庐山云雾给人“腾云驾雾、飘飘欲仙”的感觉，激发对庐山云雾的喜爱。 关注差异 1、请同学们看老师写两个字。(板书：庐山)认识吗? 你们听说过庐山没有?有人去过吗? 会背诵关于庐山的古诗吗? 庐山在我国江西省的北部，紧靠长江边。庐山的瀑布名传天下，山上云雾缥缈， 峰奇山秀，四季风景如画，自古有名，李白，苏轼曾分别写下《望庐山瀑布》《题西 林壁》等诗作，将来有机会我们可以去游览这一胜地。现在，我在“庐山”的后面加 三个字。(师板书：的云雾)加了这三个字，课文的题目就是“庐山的

《秋天的雨》教学设计

教学目标：

1、使学生能掌握本课的生字和词语，正确书写美观地4个生字。

2、品读课文第二自然段，分层次朗读，使学生能从读顺到读出动态美再到读出蕴涵其中的美丽、欢乐和丰收。 3、品味课文的语言美，背诵自己喜欢的句子，积累语言。 教学重点：品读课文第二自然段，分层次朗读，使学生能从读顺到读出动态美再到读出蕴涵其中的美丽、欢乐和丰收。 教学难点：体会秋天的雨带来的欢乐和丰收。 教学过程： 课前谈话：

小朋友，现在是什么季节？

你从哪些地方感受到秋天已经来到了？（指名说）

想不想看一看秋天的景色？那让我们一起走进秋天的大门吧！

秋天的大门里你都看到了什么？（指名说） 一、 导入揭题

真是一个多姿多彩的季节！小朋友，你知道这么美丽的秋天是谁带给我们的呀？ 听~（出示课件下雨！）正是那秋天的雨！

秋天的雨可美妙、可神奇了，让我们赶快去分享这《秋天的雨》吧！引读课题11——秋天的雨

（板书课题齐读。）秋天的雨

教师

《翠鸟》第一课时教学设计

许昌市示范区前韩小学   苏晓丽

教材简析：

本文是人教版三年级语文下册第二单元的第一篇课文，学习本单元课文，将带着孩子们看到了人们对待动物、植物不同的态度和做法，结果怎么样。同时要留心周围的环境，想想为了保护周围的环境，我们能做些什么。作为环保单元首篇课文，不仅要让孩子们懂得爱鸟、护鸟，学习菁莽爷爷的描写方法来写自己喜欢的小动物，更要培养孩子慢慢具有环保小卫士的技能。

教学目标：

一、会认11个生字，会写13个生字。能正确读写“翠鸟、苇秆、衬衫”等词语。

二、能把课文读通顺、流利、有感情，体会作者如何专著特点进行描写说明的，理解关键词句在表情达意上的作用。

三、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养和动物和谐相处，保护环境的意识。

重点难点：

体会翠鸟外形、动作特点与捕鱼之间的关系，透过具体的语句体会作者对翠鸟的喜爱之情。

教学准备：

一、教师制作关于翠鸟和生字演变的微课及教学PPT。

二、学生利用微课课前自学完成生字和喜欢一种鸟的仿写练笔、折叠小星星。

教学过程：

一、检查自学、获得新知

（一）知道大家都自学完生字了，不知道你们是否记住了，我们来试试听写生字吧？不过我先请教大家，如果让你来给大家念生字，你会选哪一个？为什么？

根据学

《称赞》第一课时 教学设计

设计意图：

《称赞》是一篇很有趣的童话故事。小獾清晨时还只能做出三只比较粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的称赞鼓舞下，做成了一把象样的椅子。文章中有许多它们俩的对话，言语十分朴实，但每一句都非常暖人心。因此，我设计的着眼点放在这些对话上的朗读上，从读中去体会小獾和刺猬彼此间真诚的赞美，从读中去感受称赞带给人们无穷的力量和快乐，从读中学会怎样的语气适合称赞别人。最后，设计了一首小诗送给学生，一方面让学生在不同的语境中复习本堂课所学的生字，另一方面让学生在诗的韵律中再次加深对课文主题的记忆。 学习目标：

１、认识“刺、猬、板、凳、椅”五个字。会写“板、椅”两个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，学会由衷地称赞别人，体会称赞带给人们的力量和快乐。 课前准备： １、制作课件。

２、准备刺猬、小獾的头饰以及板凳、椅子、苹果等道具。 ３、学生自读课文。 教学流程：

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一、看图识字、写字，故事导入 。

1、课件演示“刺猬、獾、椅子、板凳”的图片，学习生字“刺、猬、板、凳”。

如：（生猜谜：身体虽不大，钢针满身插，遇敌缩一团，谁来都不怕。这是谁呀？（刺猬）（出示 刺猬：这是小刺猬，快和小刺猬打个招呼吧！（生：小刺猬，