任务分析必须将教学目标

一．学习任务分析概述 1．什么是学习任务分析？

教学目标的达成不是一蹴而就的，它是在一定的内在条件和外在条件下逐步达成的。对内在条件的分析，即对学生所应具备的保证目标达成的分析，称为学习任务分析。

内在条件又可分为先决条件（必要条件）和支持条件（充分条件）。例如，学生要想学会写一个“木”字，就必须先学会写“横”、“竖”、“撇”、“捺”，这对于达成目标来说是必要的，不可缺少的知识技能，因此称为先决条件；另外，学生学习的态度虽然不是必须的，但是它也是有助于目标达成的内在条件，因此称之为支持性条件。 2．学习任务分析的意义

教学设计始于教学目标制定。新课程的教学理念对教学目标的要求不是“学生要学什么”，而是“学生学习后会做什么”，即学习结果。而完成这一结果，即达成目标的内在条件就成为教学设计中非常关键的环节。可以说，它是将教学总目标进一步分解和具体化的过程，同时，对于教师根据学生特点寻找合适的材料及选择最佳教学策略，都是十分重要的。 3．学习任务分析的切入点

学习任务分析要探讨的是达成教学目标的内在条件，因此，无论是教学目标的达成还是学习任务的完成都是与一定的学习内容相联系的。所以学习任务分析一般是以学习内容即知识、技能为切入点。

学习任务分析的重

人机交互技术

任务分析与交互设计

学院：信息学院 专业：软件工程

组长： 闫博

组员：汤志和、江亮、魏任斌、申昊

任务分析与交互设计 ........................................................................................... 1

1任务描述 ................................................................................................... 1

1.1故事（场景）描述 ............................................................................ 1 1.2用例分析与用例图 ............................................................................ 3 1.3基本路径与可选路径及路径场景描述 .................................................. 5 2任务分析

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

任务分析在课堂教学中的作用

作者：文/徐小莉

来源：《新课程·上旬》2014年第05期

新一轮数学课程改革的重点之一，就是要让学生学习产生实质性的变化，提倡自主、探索与合作的学习方式，逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生创新意识和实践能力的发展。任务分析是教学设计中的一个重要环节，在我从教8年的教学设计理论和实践研究中感到，在我国教学设计中有必要引入任务分析的这个环节，它作为教学设计的一个环节，其最初的理论基础是行为主义心理学。任务分析的基本思想是主张学习有不同类型，不同类型的学习有不同的过程和条件，经过几代心理学家的努力，任务分析的思想已进入教学设计中，那么它在教学设计中为什么如此重要呢？具体体现在以下几个方面： 一、任务分析是沟通学习论和教师教学行为的桥梁

进行任务分析的首要条件是将教学目标陈述得具体，可以观察和测量，任务分析的第二项工作是将教学目标分类，因为教学目标是预期的学生学习的结果，一旦要求教学设计者对教学目标分类。任务分析的终点是学生的起点能力，所以，任务分析要求教师不仅备教材而且备学生。它把我

知识工作者的任务分析

在20世纪，管理所做的最重要也是唯一的贡献，就是把生产过程中体力劳动者的生产率提高了50倍；在21世纪，管理需要做出的最重要的贡献，是使知识工作者的生产率得到同样的提高。——德鲁克：《21世纪的管理挑战》

在分析知识工作者的任务前，有必要先回顾一下泰勒关于体力劳动者的理论。

人类文明史存在有七八千年，但人类第一次真正深入了解体力劳动和体力劳动者，并开始对它们进行研究，仅仅只有一百零几年的历史。第一个对体力劳动进行深入研究的人是泰勒。

我们今天称之为“生产率”的东西（这个术语仅仅有50年的历史），在有文字记录的历史长河中曾数次有过平稳增长的经历。但是，这些增长的经历都是采用新工具、新方法和新技术的结果；它们的增长体现的是经济学家今天称之为“资本”的东西的增长。在人类历史中，经济学家今天称之为“劳动力”的东西（即工人的生产率）出现增长大的情况却乏善可陈。工人只有通过更努力地工作或延长劳动时间才能生产出更多的东西。在泰勒之前，人们认为工人在技能上可能存在着巨大的差异。泰勒在深入了解体力劳动者的任务和分析构成任务的动作后指出，体力劳动根本就不存在技能，只有简单和重复性的动作。能够提高体力劳动生产率的是知识，即按照一定的方法将简单

电子技术应用专业工作任务分析

岗位 具体任务 1、电子元器件识别与检测 2、电子产品质量检测 3、产品的异常分析 4、电子电路的分析 5、产品质量状态标识 6、电子产品技术指标的测试、 故障分析与检修 7、电子产品的测试 成员：刘楠 覃翔华 戴文

表一：岗位需求分析表 工作条件 员工前提条件 产品调试员 （1）具有一定的识图能力； 1、工作场所：车间 （2）能手能力强，具有熟练的焊接技术； 2、工作环境：防潮、（3）能够对仪器进行调试、校准和维修； 防静电、防腐蚀、（4）能分析电子电路原理及相关知识； 恒温 （5）会判断电子产品的基本故障。 3、危险性：安全 （6）工作细致，善于观察问题，处理问题沉着冷静。 1、专业能力： （1）熟悉模拟电路及数字电路原理及电路分析； （2）熟悉常用电子元器件； （3）有很强的动手能力及分析能力； 1、工作场所：车间 （4）熟悉电子产品的工艺流程； 2、工作环境：防潮、（5）熟练手工焊接贴片电子元器件及插件元器件。 防静电、防腐蚀、2、社会能力： 恒温 （1）具有良好的沟通能力； 3、危险性：安全 （2）能吃苦耐劳，能服从领导安排； （3）有责任心、勤奋好学、有团队精神。 3、方法能力： （1）善于观察；

成都航空职业技术学院学报J o u na r l o f C h e n g d u Ae on r a u t i c P o l y t e c h n i c

2 0 1 3年 o 6月第 2期(总第 9 5期)V o 1 . 2 9 N o . 2 ( S e i f M N o . 9 5 )2 0 1 3

基于任务分析的高同口 l 职 1 7 1 厂 -、 _ 《客户服务与管理》课程设计蒋洁朱劫( 1 . 2 .成都航空职业技术学院，四川成都 6 1 0 1 0 0 )

摘

要：《客户服务与管理》课程针对客户服务类工作岗位，首先树立现代客服理念，懂得运用科学的管

理手段和工具，遵循规范的操作流程，通过有效发挥个人技巧和团队协作来高质量地完成客户服务与客户管理工作的营销人才。其次在行动导向理念指导下完成教学内容选取，以实际工作内容为依据将教学内容分为五大板块，然后通过项目驱动并配合多种灵活的教学方法来实施课堂教学，最后采用项目式考核完成对学生能力培养情况的检测。

关键词：任务分析

客户服务

客户管理文章编号： 1 6 7 1—4 0 2 4 ( 2 0 1 3 ) 0 2—0 0 2 3—0 4

中图分类号： G 7 1 8 . 5

文献标

运用任务分析理论进行中学生口语交际教学

口语交际教学是中学语文教学中与阅读、写作教学并列的一个极为重要的学科内容,口语表达能力也是一个人综合素质的重要组成部分,它与个人的事业发展、生活状况、人际关系等方面紧密联系,可以说是一个人进行社会交际最重要的能力之一。但是由于口语交际能力更多的是在日常生活中习得,且传统的语文教学论把“读”、“写”看成语文教学的重要内容,而“听”和“说”则认为是次要内容,加之高考语文试卷只考学生“文”的能力而不考学生口语交际能力,因此导致长期以来学生、教师等对口语交际的不重视。

现在,随着社会对人才综合素质的要求越来越高,同时也随着语文教学改革的不断深入,人们逐渐重视口语交际教学,《演讲与口才》、《口语表达能力训练》、《教师口语》、《普通话测试训练》等许多口语交际教材如雨后春笋般应时而生。但是作为一名语文教师如何运用现代教学论根据任务分析的原理进行口语交际教学,进而提高学生的口语表达能力呢?笔者有以下几点探讨和思考。

安徽师范大学何更生教授在其著作《语文学习与教学设计》(中学卷)认为“教学中的任务分析就是分析教学任务的性质、类别、完成任务所需的技能和知识的构成成分等。”“任务分析的入手点和关键是教学目标

浅谈小学语文的教学目标及各年段教学任务

各年段的主要教学任务分为识字与写字、阅读、写作、综合性学习四项内容，下面

我就各年段对以上四项任务的不同要求做详细阐述。

一、 低年段

1、识字与写字：要求认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写；掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美；写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯；学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》；学习独立识字；能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。 2、 阅读：要求学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读；阅读浅近的童话、寓言、故事，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

3、 写作：对写话有兴趣，写自己想说的话；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

4、 综合性学习：对周

试用期目标任务书

新员工基本信息 姓 名： 入职日期： 一、

序号 中心 \\项目： 拟转正日期： 试用期工作目标（权重60%）

工作内容 工作 权重 部 门： 岗 位： 工作目标或完成结果 考核分数（10分制） 1 2 3 4 5 … 注：以上内容为主管领导与新员工面谈后制订 主管领导确认： 新员工确认：

日 期： 日 期： 二、

试用期工作目标考核

请主管领导与新员工根据试用期目标完成情况面谈后打分 填写标准说明：对被考核员工评价分优秀、良好、一般、改进、不合格五个层次进行 优秀：超出本岗位的良好：达到本岗位最高水准，表现优异，较高的水准，可按作为提前转正的必要期转正 条件 10-9.0 8.9-8.0 一般：基本达到本岗位要求，但仍需要积极改进，提高岗位胜任度，可按期转正或推迟转正，继续试用1个月 7.9-7.0 改进：与本项要求有一定差距，尚有培养价值，需作较大改进，转岗或推迟转正，继续试用1-3个月 6.9-6.0 不合格：

试用期目标任务书

新员工基本信息 姓 名： 入职日期： 一、

序号 中心 \\项目： 拟转正日期： 试用期工作目标（权重60%）

工作内容 工作 权重 部 门： 岗 位： 工作目标或完成结果 考核分数（10分制） 1 2 3 4 5 … 注：以上内容为主管领导与新员工面谈后制订 主管领导确认： 新员工确认：

日 期： 日 期： 二、

试用期工作目标考核

请主管领导与新员工根据试用期目标完成情况面谈后打分 填写标准说明：对被考核员工评价分优秀、良好、一般、改进、不合格五个层次进行 优秀：超出本岗位的良好：达到本岗位最高水准，表现优异，较高的水准，可按作为提前转正的必要期转正 条件 10-9.0 8.9-8.0 一般：基本达到本岗位要求，但仍需要积极改进，提高岗位胜任度，可按期转正或推迟转正，继续试用1个月 7.9-7.0 改进：与本项要求有一定差距，尚有培养价值，需作较大改进，转岗或推迟转正，继续试用1-3个月 6.9-6.0 不合格：