古诗鉴赏高中

高中语文咏史怀古诗鉴赏

一、咏史怀古诗的思想内容和艺术特色

《越中览古》写昔日的繁盛和今天的凄凉表达盛衰无常感慨 鲜明的对比

《石头城》寄寓着国运衰微的感慨 寓情于景、拟人

《蜀相》对诸葛亮的崇敬、仰慕和叹惋之情跟自己壮志难酬的苦痛 借景抒情

《念奴娇。赤壁怀古》感慨壮志难酬 对比

《京口北固亭怀古》抒发爱国情怀 词中用事

《扬州慢》表达的是对物是人非的无限惋惜及悲痛之情。 情景交融、虚实相济

化用前人诗句

二、咏史诗就是以吟咏或评论历史故事或人物为题材，借此抒发情怀、讽刺时事的诗歌。怀古诗则是由作者身临旧地凭吊古迹而产生联想、想象，引起感慨而抒发情怀抱负。

怀古咏史诗，主要是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来表达感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的的诗歌。怀古咏史类作品，严格地说，应该有“怀古”和“咏史”两个小类。

“怀古”是指登临游览，触景生情，由于历史遗迹的诱发，而抒发感慨——长于情景交融 “咏史”是翻阅古书，捡点旧说，针对特定的人和事，而陈述自己的独到见地。——长于议论精辟。）

三、咏史怀古诗的思想内容

1．抒发感慨，感伤兴衰

如刘禹锡的《石头城》：

山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。

全诗通篇写景，群

高中语文咏史怀古诗鉴赏

一、咏史怀古诗的思想内容和艺术特色

《越中览古》写昔日的繁盛和今天的凄凉表达盛衰无常感慨 鲜明的对比

《石头城》寄寓着国运衰微的感慨 寓情于景、拟人

《蜀相》对诸葛亮的崇敬、仰慕和叹惋之情跟自己壮志难酬的苦痛 借景抒情

《念奴娇。赤壁怀古》感慨壮志难酬 对比

《京口北固亭怀古》抒发爱国情怀 词中用事

《扬州慢》表达的是对物是人非的无限惋惜及悲痛之情。 情景交融、虚实相济

化用前人诗句

二、咏史诗就是以吟咏或评论历史故事或人物为题材，借此抒发情怀、讽刺时事的诗歌。怀古诗则是由作者身临旧地凭吊古迹而产生联想、想象，引起感慨而抒发情怀抱负。

怀古咏史诗，主要是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来表达感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的的诗歌。怀古咏史类作品，严格地说，应该有“怀古”和“咏史”两个小类。

“怀古”是指登临游览，触景生情，由于历史遗迹的诱发，而抒发感慨——长于情景交融 “咏史”是翻阅古书，捡点旧说，针对特定的人和事，而陈述自己的独到见地。——长于议论精辟。）

三、咏史怀古诗的思想内容

1．抒发感慨，感伤兴衰

如刘禹锡的《石头城》：

山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。

全诗通篇写景，群

古诗鉴赏

巴东县第二高级中学 郑捍东

古诗鉴赏 专题一

一、导入

我们的生活，物质上可以不够富有，但精神却不能贫乏；我们的学识可以不够渊博，但是我们的思想却不能太过浅薄。

诗歌是语言的精华，我们的古诗更是中华文学艺术的瑰宝，我们的祖国，曾经创造了高度繁荣的是个文明。早在春秋末期，孔子就说：“小子何莫学夫诗，诗可以兴，可以观，可以群，可以怨，迩之侍父，远之侍君，而多识于草木鸟兽之名。”“不学诗，无以言。”他把诗歌看成是我们日常生活所不可缺少的一部分。

而时至今日，我们经常阅读古诗，不但可以让我们认识祖国文化的博大精深，同时也可以陶冶我们的情操，提高我们的审美能力何文化修养等，当然在一定程度上还能够很好地帮助我们应对各种考试中的诗歌鉴赏题。

二、新课程要求

2003年颁布的《普通高中语文课程标准（试验）》，对诗歌教学提出了明确的要求：“培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文化修养；阅读古今中外优秀的诗歌作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力，用历史眼光何现代观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价；学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累；学

鉴赏诗歌形象

《送魏二》

王昌龄，唐代诗人。字少伯，京兆长 安(今陕西西安)人。一作太原(今属陕 西)人。公元727年(开元十五年)进士及 第，授汜水(今河南荥阳县境)尉，再迁 江宁丞，故世称王江宁。晚年贬龙标(今 湖南黔阳)尉。因安史乱后还乡，道出亳 州，为刺史闾丘晓所杀。其诗擅长七绝， 边塞诗气势雄浑，格调高昂；也有愤慨时 政及刻画宫怨之作。原有集，已散佚，明 人辑有《王昌龄集》。此诗作于唐玄宗天宝后期(748—756)王昌龄 贬龙标尉时，当是在一个清秋的日子(从“橘柚香” 见出)送别友人时在宴会上所创作的。

这首诗运用了虚实结合的手法。第一、 二两句写在一个空中飘散着橘柚清香的清 秋的日子里，诗人在靠江的高楼上设宴为 朋友送别，然后在秋风秋雨中送友人上船。 这两句是写眼前实景。后两句诗人以“忆” 为行人虚构了一个典型的旅夜孤寂的场景： 友人难以成眠，即使友人暂时入梦，两岸 猿啼也会一声一声闯入梦境，使他摆不脱 愁绪。这两句是虚拟，月夜泊舟已是幻景， 梦中听猿，更是幻中有幻。这样整首诗虚 实结合，借助想像，拓展了表现空间，扩 大了意境，使诗更具朦胧之美，深化了主 题，更有助于表现惆怅别情。在艺术构思 上是颇有特色的。

阅读王昌龄的《送魏二》,

梅花 教学课件

根据自己的所见所闻，说说下列花 的名称、外形及特点

花

梅花 教学课件

玫瑰 花大色艳 香气浓郁 食用配料

梅花 教学课件

荷花 叶大而绿 清香怡人 静水生长

梅花 教学课件

桃花 花色艳丽 果实可食 含有淡香

梅花 教学课件

桂花 花小而多 香气诱人 食用配料

梅花 教学课件

百合 茎直而硬 散发幽香 形如鳞片

梅花 教学课件

水仙 水中生长 亭亭玉立 根如大蒜

梅花 教学课件

梅

花

梅花 教学课件

梅花知识：梅花原产于我国的东南部，喜欢温暖稍带湿润的 气候，不畏严寒，有200多个品种，生长很有特 点：先开花，后长叶，它的花瓣也很有特色，如 果你仔细地数一数，就会发现它的花瓣是五瓣， 或者是五的倍数，散发出淡淡的清香。梅花有的 结果，有的不结果，如果它的花瓣只有一层，那 么它多数都能结果，味道好酸，如果它的花瓣有 两层或两层以上，一般就很少结果，只能供人观 赏了，梅花有大红、粉红、白色、黄色等好多种 颜色，植物学家们还新培育了其他颜色的梅花呢！ 好让它在百花凋零的冬天给大家带来更多美的享 受。

梅花 教学课件

梅花

王安石

墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。

梅花 教学课件

王安石简介：王安石

古诗词鉴赏八（上）

一、课内诗词鉴赏 （一）望岳 杜甫

岱宗夫如何,齐鲁青未了。造化钟神秀,阴阳割昏晓。 荡胸生层云,决眦入归鸟。会当凌绝顶,一览众山小。

1.这首诗每一联都紧扣“望”字，但角度不同，试分别指出。

2.这首诗歌写出了泰山哪些特点？从哪些句子中可以看出来？

3.赏析“造化钟神秀，阴阳割昏晓”一句。

4.“会当凌绝顶，一览众山小”一句表达了诗人怎样的雄心壮志？蕴含了怎样的人生哲理？

（二）春 望 杜甫

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。 1．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（2分）

2．你认为“国破山河在，城春草木深”中哪个字用得好？请作简要赏析。（2分）

（三）石壕吏 杜甫

暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒，妇啼一何苦！

听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！ 室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归， 急应河阳役，犹得备晨炊。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 1．《石壕吏》是一首____诗（体裁），以____为顺序

专项检测--古诗文鉴赏

1、阅读下面这首诗，回答问题。

故地重游 金·元好问

杨柳青青沟水流，莺儿调舌弄娇柔。 桃花记得题诗客，斜倚春风笑不休。

［注］本指唐代的崔护，崔氏有《题都城南庄》诗云：“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去？桃花依旧笑春风。”此处借指诗人自己。 （1）本诗在写景时主要运用了哪种修辞手法？有何妙处？

（2）诗眼多是诗句中最能体现作者思想情感，具有概括性、生动性或情趣性且能带起全篇或全句的词语，本诗的“诗眼”是什么？为什么？

2、阅读下面这首宋词，然后回答问题。

①

浣溪纱纳兰性德（清）

谁念西风独自凉，萧萧黄叶闭疏窗，沉思往事立残阳。

②③

被酒莫惊春睡重，赌书消得泼茶香，当时只道是寻常。

【注】①本词为纳兰怀念其早逝的妻子卢氏而作。②被酒：醉酒。③赌书泼茶：用李清照、赵明诚典，形容伉俪情深，志趣相投。

（1）词的上阕刻画了一个怎样的人物形象？是如何刻画的？请简要分析。

学案1

解答古诗鉴赏题，分两步走，一是读懂；二是根据题干要求规范作答。读懂诗歌主要包括3个方面：一要明白诗句写了什么；二要体悟出全诗是怎么写的；三要把握准诗人所要表达的思想感情。

下面，我们将标题、意象、句法、典故和题材作为读懂诗歌的“抓手”，分别作一些引导。

一、读懂标题蕴含的信息

标题，是诗歌内容和形式等信息的重要载体，是解读诗歌的第一把钥匙。从创作动机上讲，标题往往是触发作者情思的端点，展开诗歌内容的引子。不同的标题所蕴含的信息也有所不同：

1、提示写作的时间、地点、对象、事件、主旨； 2、交代写作缘由或目的，暗含情感； 3、奠定作品的感情基调； 4、表明诗歌的题材； 5、暗示诗歌的表达技巧。

例1、2015年全国新课表卷《残春旅舍》：1、点明了时间（残春）；2、点明了地点（旅舍）；3、暗示了诗歌的感情基调（残）。

2015年福建卷《秋夜纪怀》：1、点明了时间（秋夜）。2、交代了写作目的（纪怀）。 2014全国大纲卷《寻南溪常山道人隐居》：1、点明了地点（南溪）；2、交代了人物（道人）、事件（寻）。3、提示了写作对象（常山道人隐居）。

2014年广东卷《望江怨送别》：1、交代了诗歌的题材（送别诗）。2、暗示了作品的感情基调

【考点解说】

高考对古诗词形象鉴赏的考查一般包括两个方面的内容：一是人物形象的鉴赏，要求鉴赏诗人、抒情主人公的形象特征以及分析诗歌刻画人物形象的方法、技巧和体现的诗人情感等，比如2011年四川卷，要求概括诗中诗人的形象特征；二是分析景物形象，要求鉴赏诗歌中使用的意象以及意象体现的情感、作用和营造的意境等，比如2011年重庆卷要求分析诗歌中使用的意象的作用等。

【真题扫描】

（2011年高考四川卷）阅读下面的宋诗，然后回答问题。

怀天经、智老，因访之

陈与义

今年二月冻初融，

睡起苕溪绿向东。

客子光阴诗卷里，

杏花消息雨声中。

西庵禅伯还多病，

北栅儒先只固穷。

忽忆轻舟寻二子，

纶巾鹤氅试春风。

（选自《陈与义集校笺》）

【注】天经，姓叶，名德；智老，即大圆洪智和尚。诗中禅伯指大圆洪智，儒先指叶天经。

请简要概括诗中诗人的形象特点。

【答题指津】

分析古诗词中的人物形象，要注重下列几个方面：

1.分析诗歌描写内容。诗歌描写的景物，人物的动作、行为等都蕴涵着人物的形象特征，所

以要注重分析、理解诗歌的具体内容。比如本诗中，理解客子光阴诗卷里一句时，可以这样思考：客子指谁？客能够体现怎样的情感？诗句中的诗卷体

古诗词阅读练习题

（一） 樵夫词

朱景素

白云堆里捡青槐，惯入深林鸟不猜。 无意带将花数朵，竟挑蝴蝶下山来。

1.下列对诗的内容理解有误的一项是（2分）（ ）

A.“白云堆里捡青槐”，是说一位樵夫在白云里拾青槐树的幻影。

B.“鸟不猜”指森林中的鸟儿把拾青槐的人当作常客一样，与他嬉戏，与他唱和。 C.后两句写樵夫的生活极为恬淡、美好，有山花相伴，有蝴蝶相随。

D.诗歌中的樵夫自由自在，无欲无求，乐观旷达，是诗人现实生活中久违的人，也是诗人苦苦寻觅的人。

2.下列对诗的赏析不正确的一项是（2分）（ ）

A.诗歌托物言志，诗人描写樵夫的美好生活，是为了点明自己心中的理想生活，表达对自由、 理想生活的向往。

B.诗中巧妙地将景物描写与人物刻画有机结合起来，使诗歌的意境与人物的心灵互相映衬， 突出了樵夫形象的深刻内涵。

C.诗中先写近景，再写远景，色调分明，布局巧妙，搭配和谐，仿佛一幅淡雅的水墨山水画。 D.樵夫无意挑蝶蝶自随，诗句中的“竟”字，表现出惊喜之情，隐现诗的雅趣。

（二）早梅

柳宗元

早梅发高树，迥映楚天碧。 朔吹飘夜香，繁霜滋晓白。 欲为万里赠，杳杳山水隔。 寒英坐销落，何用慰远客。

【注释】①楚：柳宗元所在永州，古属楚