支点反力计算

反力架计算书

一、盾构推力

根据地铁五号线宋家庄-刘家盾构机总推力的施工经验，设计盾构机总推力为2000t能满足施工的要求。 二、为简化计算，假设以下内容： 通过简化计算，盾构始发时需要反力架提供后座力约2000t，下图为反力架简化受力点，杆件受集中荷载，每点约为500t。在计算截面弯曲应力时，所以构件均简化为一端固定，一端简支的情况进行验算，然后再考虑超静定的外加力。

三、图纸说明

1．图纸中所有尺寸均以mm计；

2.图中所有构件所用钢板的厚度均为30mm或20mm，不存在其他厚度的钢板。其中杆身所用材料均为20mm厚钢板，杆件端头钢板的厚度均为30mm。

3.图中所示各杆件的机械连接均采用M30 长度L=150mm 强度等级为10.9的高强度螺栓进行连接，所示螺栓孔孔径均为32mm。经计算，1根 M30的高强螺栓(10.9级)的抗剪强度为：N=0.9X2X0.35X355=223.65KN≈22t；

4. 根据实际的经验，对立柱及底部横梁进行了加强，以免在使用中发生变形，影响再次使用时装配效果。立柱与横梁采用相同的截面。

经计算，截面A的惯性矩为：Iz=8.42X10mm，Wz=2.8X10mm，ymax=300mm。 5.箱形

太平桥站盾构始发反力架支撑计算书

一、工程情况说明

哈尔滨地铁一号8标工业大学—太平桥区间投入一台德国海瑞克盾构机进行施工，编号S-285，从太平桥站西端头下井。我们对反力架采取水平撑加斜支撑的形式加固，将反作用力传递至车站底板、中板及侧墙。

二、反力架及支撑示意图

12中板反力架底板反力架底板2-2 侧墙121-1计算说明：

1、根据以往施工情况，始发盾构机推力按照800T进行计算，其中底部千斤顶油压按照200bar，两侧按照140bar，顶部千斤顶不施加推力；

2、通过管片和基准钢环调节，每组千斤顶所在区域按照均布荷载进行计算；

3、水平支撑采用200mm及250mm宽翼缘H型钢，分别支撑与车站底板及侧墙上，斜撑采用200mm宽翼缘H型钢，45度角撑于车站底板上；

4、反力架经几次始发使用，梁自身抗弯和抗剪无问题，本次不予计算。

三、力学模型图

A44.7t/mDC89.4t/mB44.7t/m 盾构机在顶推过程中反力架提供盾构向前掘进的反力，通过焊接在反力架上的型钢支撑，将力传递到车站结构上。为保证反力架能够提供足够的反力，以确保前方地层不会发生较大沉降。要求型钢支撑强度足够。

四、计算步骤

1、模型简化

假设千斤顶推力平均分配到四个支

广州市轨道交通21号线工程【11标】【水西站~长平站】盾构区间 反力架计算书

目 录

一、设计、计算总说明 .......................................................................................................................................1 二、计算、截面优化原则 ...................................................................................................................................1 三、结构计算 .......................................................................................................................................................1

3.1 反力

篇一：培养环节

中国农业大学 研究生培养环节登记表

所 在 院 系 专 业 果树学

研 究 方 向 学 号 S06010122 研 究生姓名入 学 时 间学 位 类 别 □ 硕士（ ）年制□ 直博生

□ 普通博士□ 硕博连读

导 师 姓 名

填表时间 年 月日

填 表 说 明

1. 本表只包含必修环节中的实践教育、学术交流和专业外语等三个环节，其他环

节请填写专用表格。

2. 每位研究生在学期间必须参加规定次数的学术交流活动，其中硕士生6次，博

士生10次（其中至少一次为学生本人所作的学术报告）。每次学术交流活动需撰写不少于500字的小结，填报在本记录册的相应栏目内。

3. 学院设有专业外语课程并且已通过考核的，只需在备注栏中注明“已通过专业

外语课程学习”，其余内容不需要填写。

4. 本表请用A4纸打印两份，并按各院规定的时间提交到所在学院。

一、实践教育登记表

二、学术活动登记表

篇二：高品质沟通超级营销学与说服力(翟鸿燊)

说明：本讲座有两个版本，分别为中信智达和支点国际在线课程两个版本。内容应该差不多。此处下载采用的是中智信达视频，10月21日之前为支点国际在线课程视频。

学员对象： 企业总裁、部门经理、人力资源负责人、销售及客服人员、培训师、商界人士以及一切

篇一：21世纪人力资源管理的新挑战

21世纪人力资源管理的新挑战——知识员工

随着社会的发展，市场竞争日益激烈，再加上我国已顺利加入世贸组织，国门已逐渐打开，越来越多的外国公司及大型集团将参与我国市场的争夺，因而，提高我国企业的竞争力已成为刻不容缓的问题。而人才对于企业的生存和发展都有着重要的意义，并起着越来越重要的作用。

纵观世界各国乃至各地区、各企业的发展，几乎都有个共同点，即把社会、科技和经济发展的依靠放在“人才”这个支撑点上。人才是第一资源，是科技进步和社会经济发展最重要的资源和主要推动力。在科技先进和信息化先行的发达国家，涌现了知识经济的浪潮，这给经济管理和传统经济管理理论带来许多新的情况和新的课题。

美国去年的调查显示，知识型员工已占美国人才市场的59%。在中国，这个数字也在逐年地增长。知识型员工既拥有最先进的知识，又能同顾客保持密切的关系；他们通过自己的能力把知识转化为财富，建立了顾客资本。他们控制了财富的创造水平，是公司成功的潜在影响力。

一：知识员工的定义

知识员工是指，一方面能充分利用现代科学知识提高工作的效率；另一方面知识员工本身具备较强的学习知识和创新知识的能力，知识创新能力是知识员工的主要特点。

二：知识型员工的特点

（1） 较强的

找准支点，拨动全篇

物理学家阿基米德曾经说过，只要给他找准一个支点，他可以把地球撬起来。阿基米德的设想对我们如何进行语文整体教学很有启发。我们设想，如果语文教师能够引导学生找准了课文分析的支点，那么就能把课文这个”地球”撬起来，而不至于把课文分析搞得支离破碎。教育部基础教育司《关于当前九年义务教育语文教学改革的指导意见》提出“改变语文教学中存在的繁琐化、复杂化倾向”，“加强综合，简化头绪”，“突出重点，削枝强干”。新大纲强调“加强综合，突出重点”，“在读中整体感知”，“避免繁琐分析”。因此，分析课文不应把原本完整的事物搞得支离破碎，眉毛胡须一把抓，而要削枝强干，聚焦一点，抓住“支点”，幅射全文。每篇课文表达方式不同，但总有一个“统领”全文的“支点”。下面就如何找准支点谈几点浅见。 一、从字词上找“支点”

有些文章的“文眼”就在一两个字词上，所谓“一字千金”就是这个意思。教师要抓住这些字词，善于“扣字眼”，咬文嚼字，探求其在全篇内容和结构上所起的作用，从而打开分析课文的突破口。我在教学欧阳修的《醉翁亭记》时，向学生提出这样的问题：贯穿全文的主线是什么？这篇课文以“醉乐”二字提挈全篇。”醉”是事物的现象，“乐”是事物的实质，两者都借“醉翁亭”说出

附件三：

汽车吊机支腿反力计算及梁板受力分析

一、模型建立及臂架回转过程受力分析

汽车吊机四点支承受力计算模型简图如图1所示，G0为下车重量；G1为上车和吊重的重量和，移到位于对称轴上的回转中心后产生力矩M；e0、e1为G0、G1位置到四支腿中心的距离，按对称轴为直角坐标系定位。R1、R2、R3、R4分别是四支腿的支反力,其中R3、R4为近吊装物处两支腿反力，徐工QY130K汽车起重机支腿间距如图1中，a=3.78m，b=3.8m。

为简化计算，假设4条支腿支撑在同一水平面内，它们的刚度相同且支撑地面的刚度相同。

1、支点反力计算公式

由图1受力简图，分别计算臂架转化来的集中力矩M和吊重P，最后在支腿处迭加，根据受力平衡可得:

图1 四支腿反力简图

R1?e0e11?cos?sin??G(1?)?G(1?)?M(?)?014?bbba??

R2?e0e11?cos?sin??G(1?)?G(1?)?M(?)? 01?4?bbba?e0e11?cos?sin??G(1?)?G(1?)?M(?)? 014?bbba??e0e11?cos?sin??G(1?)?G(1?)?M(?)? 014?bbba??R3?R4?e0、e1为G0、

高等职业教育《理论力学》教案示例

§1-5 约束与约束力 学案

教学目标：

1、了解自由体和非自由体的概念；

2、掌握约束与约束力的概念；

3、熟练掌握常见约束的类型及其约束

反力的画法。

教学重点：

1、约束与约束力的概念；

2、常见约束的类型及其约束

反力的画法。

教学难点：

常见几种约束反力的方向的判定及画法

教学方法：

讲授法 练习法

教具准备：

多媒体课件 三角尺

教学过程：

复习前几节内容，导入新课

一、有关概念

１．自由体与非自由体

自由体是指运动不受任何限制的物体

非自由体是指运动受到某些限制的物体

举例说明，让学生理解概念

２．主动力与约束反力

１）主动力（在机械工程设计中又称载荷）

①．定义：强迫物体运动或具有运动趋势的力

②．特点：主动力的大小和方向均为已知的

２）约束反力

①．约束的定义

广义的定义：周围物体对非自由体的运动和运动趋势所预加的限制称为该非自由体所受到的约

束，简称约束。

狭义的定义：形成约束的周围物体称为约束体。在静力学中，习惯上把约束体简称为约束。 ②．约束反力

定义：约束体施加于非自由体的反作用力称为约束反力或约束力，简称反力。

特点：约束反力的大小是未知的，方向与非自由体的运动或运动趋势方向相反,作用点在约束

体与非自由体的接触处。

二、约束类型

让教材成为练笔的支点论文：让教材成为练笔的支点 摘要：语文教材是重要的课程资源。在阅读教学中，我们要依托教材，挖掘文本资源，读写结合，开辟练笔天地，在运用语言的过程中自然而然地提高学生的习作能力。让学生通“在迁移”、 “在课文插图”、 “在情感共鸣”、 “在思维发散点”、“在情节空白\处设练， 以提高课堂小练笔的实效。

关键词：语文 文本资源 小练笔

《新课程标准》指出：要重视学生的“听、说、读、写”能力的培养。其中“写”是最能体现学生综合能力的一方面，也是每位语文老师教学工作的重点和难点。作为一个一线的语文教师，我深刻地体会到培养学生写作水平的艰难，但实践证明：练笔是一种很好的方法，是提高学生写作水平的一个重要途径。现有小学语文教材中丰富的训练内容为学生练笔提供了生动的材料和可以延伸的想象空间，作为教育工作者，我们要善于用敏锐的眼光去搜寻，用独特的视角去发掘，一定能找到巧妙的支点，激起学生创意表达的兴趣，不断提高学生写作水平。

那么怎样把握课堂练笔的时机？着眼点有五方面： 1、练在迁移处

朱熹曰：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之，善学之既久，自然纯熟。”不管是精读还是略读，小学教科书的

每一篇文章都堪称典范，无论在写作方法还是语言文字运用上