幼儿美术教学中存在的问题

儿童美术教学中存在的问题及对策

孩童时代，童心无暇、童真可爱、聪慧乖巧、率性不羁。给幼儿一张画纸，他会给你一个世界的精彩。他们在作画时随心所欲，天马行空，这正体现了孩子的天真、幼稚的美。教师要做的是尊重幼儿的兴趣，并在幼儿的兴趣点上挖掘具有教育价值的内容，使幼儿获得有关经验，体验成功，树立自信心。在经过一学期的美术教学中，我发现在教学中存在的几个问题：

一、剖析当前幼儿园美术教学存在的问题

在大部分幼儿园中，美术的创作环境很不到位，幼儿的操作工具，表现形式比较单一。而教师，作为美的传递者，很多教师在教学过程中都只会注重幼儿的技巧技能，却也忽略了幼儿的个性表达。同时通过对幼儿在美术活动中的创作意识、操作表现以及作品展示，发现教师在追求图画真实时候，较大程度上抹杀了幼儿的想象力和创造力。美术绘画活动中，除了命题画，还有自由画。在指导自由画的过程中，很多教师会以为，这是很简单的，只要给幼儿一张纸一支笔就可以了，缺少了必要的讲解，导致幼儿在作画过程中无从下笔。

（一）重技巧，轻想象和建议

事实上，作为一个成功的美术活动，除了让幼儿得到技能技巧方面的提高，更加不能忽略的是幼儿情感的体验，也就是审美。《纲要》指出艺术是实

儿童美术教学中存在的问题及对策

孩童时代，童心无暇、童真可爱、聪慧乖巧、率性不羁。给幼儿一张画纸，他会给你一个世界的精彩。他们在作画时随心所欲，天马行空，这正体现了孩子的天真、幼稚的美。教师要做的是尊重幼儿的兴趣，并在幼儿的兴趣点上挖掘具有教育价值的内容，使幼儿获得有关经验，体验成功，树立自信心。在经过一学期的美术教学中，我发现在教学中存在的几个问题：

一、剖析当前幼儿园美术教学存在的问题

在大部分幼儿园中，美术的创作环境很不到位，幼儿的操作工具，表现形式比较单一。而教师，作为美的传递者，很多教师在教学过程中都只会注重幼儿的技巧技能，却也忽略了幼儿的个性表达。同时通过对幼儿在美术活动中的创作意识、操作表现以及作品展示，发现教师在追求图画真实时候，较大程度上抹杀了幼儿的想象力和创造力。美术绘画活动中，除了命题画，还有自由画。在指导自由画的过程中，很多教师会以为，这是很简单的，只要给幼儿一张纸一支笔就可以了，缺少了必要的讲解，导致幼儿在作画过程中无从下笔。

（一）重技巧，轻想象和建议

事实上，作为一个成功的美术活动，除了让幼儿得到技能技巧方面的提高，更加不能忽略的是幼儿情感的体验，也就是审美。《纲要》指出艺术是实

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高中美术教学中存在的问题及解决对策分析

作者：郭庆芝

来源：《新校园·中旬刊》2016年第08期

摘 要：高中美术是一门必学课程，它可以培养学生的审美能力。目前，我国的高中教学对美术学科的重视程度不够，所以想要将美术课程的意义作用展现出来，就必须将美术教学中的现存问题进行分析并合理解决。 关键词：高中美术教学；问题；对策

目前，我国的教育行业正处在新课改的进行状态中，这种状态对美术教学起到了积极的影响，更注重学生的全面发展。美术是高中教学中必不可少的一门学科，是学生全面发展的基石。

一、目前高中美术教育教学存在的问题

1.学校对美术教学的重视程度不够，学生对美术没有兴趣

美术在高中教学中的地位比较尴尬，因为高中的课业比较繁忙，对于不涉及高考的美术科目来说，学校基本不是很重视，重点进行教学的都是参加高考的科目，绝大多数学校美术课程安排极少，甚至有的学校没有安排美术课程。学生小时候都是热爱美术的，对色彩有着很敏锐的感觉，但是随着时间的推移，受教师和家长的影响，学生慢慢地失去了学习美术的机会和时

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高中美术教学中存在的问题及解决对策分析

作者：郭庆芝

来源：《新校园·中旬刊》2016年第08期

摘 要：高中美术是一门必学课程，它可以培养学生的审美能力。目前，我国的高中教学对美术学科的重视程度不够，所以想要将美术课程的意义作用展现出来，就必须将美术教学中的现存问题进行分析并合理解决。 关键词：高中美术教学；问题；对策

目前，我国的教育行业正处在新课改的进行状态中，这种状态对美术教学起到了积极的影响，更注重学生的全面发展。美术是高中教学中必不可少的一门学科，是学生全面发展的基石。

一、目前高中美术教育教学存在的问题

1.学校对美术教学的重视程度不够，学生对美术没有兴趣

美术在高中教学中的地位比较尴尬，因为高中的课业比较繁忙，对于不涉及高考的美术科目来说，学校基本不是很重视，重点进行教学的都是参加高考的科目，绝大多数学校美术课程安排极少，甚至有的学校没有安排美术课程。学生小时候都是热爱美术的，对色彩有着很敏锐的感觉，但是随着时间的推移，受教师和家长的影响，学生慢慢地失去了学习美术的机会和时

幼儿美术教学中的点滴感悟

每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿在美术领域学习的关键是充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。正如《指南》所解读的这样为了寻求一种新科学的教育方法，注重艺术领域从感受与欣赏、表现与创造两个方面，强调让幼儿学会发现和感受自然界与生活中美的事物，让幼儿欣赏多种艺术形式和作品。以下是我在美术教学实践活动中结合《纲要》为指导的点滴感悟：

一、构建多向性的活动内容发挥幼儿自主性创意

提供自己表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感，理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。在美术活动内容的选择上，教师应多选择幼儿感兴趣的题材。鼓励他们多运用想象力，发表独创见解；也尊重其独立思考能力，提供他们自由、信任、快乐、宽松的活动氛围，让他们自主性的潜能得以充分发挥。如大班绘画活动“会变的圆”，我为幼儿提供了大小不一的圆形及幼儿搜集的大小瓶盖、勾线笔、蜡笔、纸张。在这一活动中，幼儿特别感兴趣，他们会把圆变出动物园里的各种动物在活动，熊猫在滚皮球、猴子在耍

幼儿园教学实践中存在的问题与困惑

我在农村从事幼儿教育工作的时日中，切身体验到了农村家长对幼儿教育的现状，有不少家长认为教育就是读书认字的观念，把幼儿的学习等同于知识的接受，现就我所看到的幼儿园教育谈点自己的看法：

一、家长的传统观念导致幼儿教育小学化

当前农村幼儿园的教育现状在很大程度上是由观念落后造成的，在农村幼儿家长的心目中，“学文化”才是最重要的，幼儿园不教孩子识字、写字、做算术，整天让孩子“玩”，就不是好幼儿园。有许多家长抱怨幼儿园不教写字，他们甚至把孩子会写多少字作为衡量幼儿园教育质量的标准，有的家长还质问教师：“孩子上幼儿园的日子都不短了，为什么还不教写字？”也有的家长迫不及待地告诉老师某某幼儿园天天都教字、写字，还教拼音呢！更有甚者把教写字作为给孩子选择幼儿园的重要指标. （一）肓目超前的家庭教育

超前教育不等于早期教育，应该承认现在的孩子比过去的孩子要聪明得多这是事实，现在社会发展了，生活环境也跟过去生活环境不一样，确实显得很聪明，但是大家必须坚定的相信这一条，不管孩子多么聪明，但是孩子的心理特征的发展还是按照他的年龄的阶段一步一步的往前发展，他的理解能力一步一步的提高的，不会猛的一下超过好几个年龄阶段。我们做什么事情都应该

幼儿园教学实践中存在的问题与困惑

我在农村从事幼儿教育工作的时日中，切身体验到了农村家长对幼儿教育的现状，有不少家长认为教育就是读书认字的观念，把幼儿的学习等同于知识的接受，现就我所看到的幼儿园教育谈点自己的看法：

一、家长的传统观念导致幼儿教育小学化

当前农村幼儿园的教育现状在很大程度上是由观念落后造成的，在农村幼儿家长的心目中，“学文化”才是最重要的，幼儿园不教孩子识字、写字、做算术，整天让孩子“玩”，就不是好幼儿园。有许多家长抱怨幼儿园不教写字，他们甚至把孩子会写多少字作为衡量幼儿园教育质量的标准，有的家长还质问教师：“孩子上幼儿园的日子都不短了，为什么还不教写字？”也有的家长迫不及待地告诉老师某某幼儿园天天都教字、写字，还教拼音呢！更有甚者把教写字作为给孩子选择幼儿园的重要指标. （一）肓目超前的家庭教育

超前教育不等于早期教育，应该承认现在的孩子比过去的孩子要聪明得多这是事实，现在社会发展了，生活环境也跟过去生活环境不一样，确实显得很聪明，但是大家必须坚定的相信这一条，不管孩子多么聪明，但是孩子的心理特征的发展还是按照他的年龄的阶段一步一步的往前发展，他的理解能力一步一步的提高的，不会猛的一下超过好几个年龄阶段。我们做什么事情都应该按

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谈幼儿文学活动中存在的问题

作者：师会芬

来源：《新校园·上旬刊》2015年第03期

摘 要：幼儿文学活动是幼儿语言活动的重要组成部分，但在具体的实施过程中存在教师文学素养和对文学理解偏差、缺少相关的文学课程的主题设计、与早期阅读相等同的问题。为此，我们要充分发挥文学作品的整体功能，在日常生活中渗透文学教育。教师努力提高文学素养，这样才能更好的开展文学活动。 关键词：幼儿文学；活动；问题；思考

幼儿文学是指为0～6岁的学龄前儿童服务的文学，它是与这一阶段儿童的发展水平、接受能力以及阅读能力相适应的各种文学名称，包括儿歌、幼儿散文、幼儿诗、童话、寓言、幼儿故事、绕口令、幼儿小说、幼儿科学文艺等多种体裁。幼儿文学活动是通过欣赏文学作品来学习语言的一种语言活动。幼儿文学活动是幼儿语言活动的重要组成部分，具有巨大的教育潜能。但在幼儿园开展文学活动的过程中，却存在着一些不容忽视的问题。 一、幼儿教师的文学素养不高，对幼儿文学的理解存在偏差

据相关资料的统计，现在的幼儿园，90%的幼儿教师都是从正规的师范学校学前教育

识字教学中存在的问题

中国汉字承载着6 000多年的中华文明，是中华民族智慧的结晶和无价瑰宝。在几千年的发展历程中，她以顽强鲜活的生命力，在求变求新中始终保持着自己表意文字的特点。如何让这一中华瑰宝得以传承和发扬？通过对庆城县农村小学教师的识字教学进行抽样调查，分析了其中存在的问题，提出了相应的意见和建议。存在问题

根据调查结果显示，在调查的300名小学低年级学生中，能掌握1 800个左右汉字的在78%以上，这些学生基本上能独立阅读儿童读物，能把识字当作是一种乐趣；掌握1 600个左右汉字的学生在13%左右，这些学生阅读儿童读物有一定的困难；还有近9%的学生达不到新《语文课程标准》的最低要求，这类学生在独立阅读上存在困难。主要有以下几个方面的原因：

1.教学方法单一 现行教材中，看图拼音识字、看图识字、归类识字、随课文识字等形式多样，但有些教师在教学中，仍较多地采用“集中识字”的形式，很少能在语言环境中识字。语文新课标的“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”的教学要求，没有引起部分教师的足够重视，脱离了课文的识字教学，显得枯燥、乏味，从而降低了学生识字的效果。

2.阶段特点不明 新课标要求，掌握汉字的基本笔画和常用的

初中物理教学中存在的问题、困惑及对策

我县进入新课程改革已有几轮，在这几年中，我们教师经历了从最初培训阶段的充满激情→实施教学实验过程中的充满迷茫与困惑→脚踏实地地搞校本研究。下面本人就参与教学实验中自己遇到的问题、困惑及其应对策略、思考与启示，以及在平时的教研活动中，其他老师的体会与困惑列举出来，希望能得到各位专家及同仁们的指导与帮助，共同把课程改革向前推进。 一、已着手解决的问题与困惑及采取的对策与思考 问题与困惑之一：新课程理念的“高要求”与教学实践的“超现实”脱节。在进入新课程之初，尽管所有任课老师都参加了各级培训，但不同教师对新模式与新方法的理解与把握仍有较大差异，对课程标准的解读与落实也是各有偏重。特别是广大一线教师在教学实践中遇到的问题不能及时得到解决，从而导致他们不得不“穿新鞋走老路”。 应对策略：①加强师资培训。在县教育局的发动下，我县各学校都开展了有针对性的学习与交流活动，如“走近大师”阅读活动(我们已经阅读了苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》、《陶行知教育名篇》、魏书生老师的《班主任工作漫谈》等)，开阔了教师的教育教学视野，让教师的教育教学方式、方法更多样、更有效；《赏识你的学生》阅读活动，正悄悄地改变