写作课反思笔记

《斑羚飞渡》第二课时教学反思

高中汉语组：任文静

这节课主要是深学课文。即在了解课文内容的基础上，引导学生体会文章的思想，把握文章的主旨。自认为做的比较到位的地方如下：

（1）口语训练有所体现。就“斑羚如何飞渡伤心崖”那一动画，我用PPT动画反复给学生播放，以熟知整个过程，并用自己的话描述出来。我鼓励学生走上讲台，以动画作为辅助，给大家讲述这一精彩的瞬间。个别学生上台讲了，有一位同学直接用身势语拿两只手当一老一少两只斑羚，一只踩着另一只的脊背从伤心崖跳了过去，引发大家一阵笑声。积极性是有了，只是在用词的准确度上比较欠缺，当然，老师相应地指导是有必要的。我想如果事先打一些词在PPT上：“以···作为跳板、纵身一跃、配合默契、凌空”等，让学生参考，在说的过程中用上这些词，可能效果会更好一点。口语交际能力的训练还是不可忽视的一点，学生可以表达出来，但表达的效果如何，用词是否恰当，语言是否流畅···这些方面还是要不断训练才能逐步提高。

（2）注意引导学生把握文章的主旨。口述完斑羚飞渡那一过程，我设计了几个问题便于学生理解文章中心。比如：通过感受伤心崖上这一悲壮的

7.16托福写作 综合写作

听力的要点和细节

? 要点：

一般情况下反驳阅读的观点 由阅读观点引申其他结论 假设类提出不同观点

? 细节： 1~2个细节 关键词提示 长难句 / 连词

? 听力的注意事项

根据阅读推断听力可能细节 第一段找感觉（不需要笔记） 顺着逻辑逆推反例

阅读和听力的关系

阅读 听力 事实推论 ? 直接推翻 客观证据 ? 反驳关系 缺点不足 ? 解决方案 两种假说 ? 各执一词

听力中慢读、重读的95%是细节点。

? 写作注意事项

1，分四段（段间空行，段首顶格，句首大写，标点空格） 2，指代称谓固定

3，陈述 / 反驳动词替换

4，阅读：改写为佳；听力：求同最好

阅读：the passage;the writer;the author 听力：the lecture; the professor;the speaker

讨论：争论：辩论：discuss;argue;debate;have a debate on 认为；阐述；声称；主张；拥护；建议：

claim ;suggest;maintain;uphold;state;propose;recommend;appe

Unit4 I used to be afraid of the dark.

写作教学课例分析和反思

一、教学内容：

1、请描述一下你的朋友，看看他(她)过去和现在有什么变化， 请从外貌、性格、爱好来说明。词数：80～100左右。 二、教学目标

1.能用英语简单描述自己或他人过去和现在发生变化。

2.以小组讨论的方式起草和修改作文

三、教学方法 小组讨论、小组合作 、竞赛、练习等 四、教学步骤

1.复习词组和句子：通过小组竞赛和俩俩对话复习谈论某人过去和现在发生变化表达。为学生写作做铺垫。如：

used to do sth. play basketball play soccer play the piano play the violin enjoy doing sth. prefer doing sth. be interested in doing sth. climb the mountains go swimming like doing sth. all the time collect stamps My hobbies are changing all the time.

2、认真审题，明

公 文 写 作 一．公文的基本情况 （一）文体的“四分法” 1.论述文（议论、说理）

三要素：论点、论据、结论, n, ^ S* p, l5 t9 ` _- d 其中，论据（论证）：立论、驳论2 l9 A0 H7 r$ `* j论点提出问题，论据分析问题，结论解决问题1 `: ~+ h( ?5 c4 ^) J4 t\g0 U 2.记叙文

六要素：时间、地点、人物、事情、开端、结局% i3.说明文% T2 {7 E4 o. s\ 二要素：事实、数据# q- X+ D1 A) j: z 4.应用文

（1）机关应用文（2） 一般应用文9 N& S. O8 f4 ?（二）机关应用文的构成/ N, t/ B0 [: V

１．公文（如：请示、报告）7 e2 V- _( m- p8 G ２．反馈性文件（如：条例、规定）

３．常用经济类文书（如：合同、协议书）% z+ ?, s9 C/ C7 k) P! 用事务类文书（如：计划、总结） ５．礼仪、明示类文书（如：贺信、启事） （三）公文的种类

１．党的机关, r. h \\; |( l5 k4 b- Q

常

L2 e' k. h s0 Z ４．２．国家机关（5个）

（１）国家权力机关（人大及其常

新闻写作复习参考课件

第一节新闻写作的原则 一、基础知识回顾

1.陆定一 :新闻的定义就是新近发生的事实的报道。

这一定义揭示了新闻的特征，明确了事实和报道的关系：事实是第一位的，报道是第二位； 事实是客观存在，报道是对客观的反映 ●理解这一定义我们要注意以下三点：

(一)新闻必须是正在发生和新近发现的事实； (二)新闻所报道的事实必须是有价值的； (三)新闻必须是对事件的“报道” 2、什么是新闻价值？

新闻价值，是指事实所包含的足以构成新闻的种种特殊素质的总和。 1、真实性2、时新性 3、重要性4、显著性5、接近性 6、趣味性 3、新闻的5W和1H是什么？

何时（when）何地（where ）何事（what）何因（why ）何人（who ）何果（how） 二、新闻写作的原则

（一）真实:真实是新闻的生命 ●新闻失实的表现有哪些？

1、捕风捉影，无中生有；2、张冠李戴，移花接木；3、添枝加叶，夸大事实； 4、疏于审慎，细节多舛；5、现象虽有，本质失实 (新闻失实的危害有哪些？)

败坏国家声誉,损坏了人民和公众的切身利益,违背新闻职业精神和职业道德,严重损坏了新闻媒体的形象和社会公信力. ?如何保证新闻的真实性呢？ 首先要做到准确。

写作学 第二章 写作主体素养训练

? 写作主体是指生活在一定的历史条件和社会关系中，进入写作状态、进行写作活动的人。 ? 写作主体的素养指写作主体从事写作或创作必须具备的素质和修养，主要包括心理素质、

思想素质和文化素质。

第一节 写作主体的思想素养

? 思想指的是世界观、政治观、道德观、艺术观、美学观、历史观、伦理观、文化观等对具

体事的认识和反映。

? 写作就是写思想，写作就是以语言文字为媒介来传递作者思想的信息。

法国文艺批评家泰纳指出：?一个科学家如果没有哲学思想，便只是个做粗活的工匠；一个艺术家如果没有哲学思想，便只是个供玩乐的艺人。哲学思想不是别的什么，而是世界观。? 一、思想素养的内涵 (一)共同性思想修养

1.共同理想。 2.爱国情感。 3.政治热情。 4.科学精神。 5.现代意识。

?思想对写作的作用：

1.作者的写作动机受制于作者的思想。

俞万春《荡寇志》、雨果《小拿破仑》、蒲鲁东《政变》

2.思想直接影响着文章的情调和倾向。

在地球上某个地方，曾经有一个世界奇迹，它的名字叫圆明园。艺术有两个原则：理念和梦幻。理念产生了西方艺术。如同巴黛农是理念艺术的代表一样，圆明园是梦幻艺

　　一、序&导论，初步了解卡片笔记写作法

　　（1）卡片笔记是什么?

　　卡片笔记不是机械抄做知识的搬运工，而是用自己的话略微难度的写入；不是机械的分类，而是让知识直接的关系自然生长；不是一个学期、一本书、一个科目隔断式的记录，而是跨领域跨时间的累积，回程集群；不是“自上而下”以一个计划围绕主题搜索，而是“自下而上”功夫在平时积累，让前期的学习笔记成为日后的生产资料。

　　（2） 为什么要记笔记?记笔有什么好处?

　　如果不记笔记，我们对于学习的思考往往转瞬即逝，而记笔记则可以巩固我们的思考成果。这个记录不要求很完美，哪怕是精简一下语言、调整一下语序，使得下次查看的时候更节省时间，都是这次学习的价值。如果像本书建议的那样，用自己的语言，以标准化的格式记下笔记，在笔记间建立联系，那么笔记就可以帮助我们产生更多的新想法。所以说好的笔记系统就相当于我们增加了一个高效的外接大脑。

　　二、正文，如何构建卡片笔记系统并将之用于写作

　　以写一篇论文为例，介绍卡片笔记法的优势、卡片盒的使用；并对于写作的原则和步骤提出详细建议。

　　Part1绪论

　　1.关于写作，你需要知道的

　　（1） 我们写作时的常见现象及面对

《应用写作》笔记汇总 第一章 应用写作本体论

一、应用写作的特征 1、目的对象明确性

（1）诗歌、散文、戏剧（来源于生活）——务虚（情感的熏陶） （2）应用文——务实：处理事务、解决问题 1） 公事（代表集体）：署名必须用单位名称 事务 私事（代表个人）

2）物质需求满足先于精神需求满足，务实文先于务虚文 2、文章内容真实性——艺术真实&生活真实 3、文面格式规范性（明文规定，约定路线） 4、文体风格质朴性 5、流通运作时效性

6、从读者的角度出发写应用文 二、应用写作的概念 1、写作

（1）运用语言文字 （2）创造性思维 （3）进行信息交流

（4）具有一定的篇幅，完整结构，独立成篇 2、应用：处理事务，解决问题 三、应用写作的发展（古已有之） 1、机遇与挑战 2、古代应用文体

（1）诏、令、诰、制（下行文）

（2）奏、章、表、议、疏、策（上行文）

第二章 应用写作主体论

一、主体、客体、载体、受体的概念 1、作者即为主体

2、客体：客观世界、现实生活

3、用载体表现我们的所思所想：文体、结构、表达、语言 4、受体：读者，读者内容应反馈给作者 二、主体论

1、主体：写作活动的主要参与者，直接参与者

2、客体是对“主体”的取舍和

[看我如何在育儿路上升级打怪,留下美好的回忆]写作课

[看我如何在育儿路上升级打怪，留下美好的回忆]写作课

都说母爱是最伟大的，但是母爱的伟大之处，你若是没有养育一个娃，相信你我肯定都说不出来伟大在哪里。

曾经我以为我的妈妈带三个孩子很轻松，她说带孩子很累，那时我根本体会不了妈妈的心情。我看到的是我们自己能洗澡，能干活，能做饭菜了，却忽略了妈妈小时候拉扯大我们的不容易。

都说养儿方知父母恩，只有自己养育孩子了，才能体会到父母当初多么地不容易呢！愿你们珍惜拥有的一切！

初为人母，我有几分欣喜，也有几分担忧，她看起来那么小，我能把她养大成人吗？我能把她教育好来吗？后来发现自己在育儿方面就是一片空白，怎么给宝宝喂奶，换尿不湿，给她洗澡，穿衣服这些我都不知道怎么去做。

婆婆是过来人了，在她的帮助下，我开始拾起来了信心，不会没关系，我就慢慢学，看婆婆是怎样照顾宝宝的。不懂的我就去问我婆婆跟大姐，因为大姐女儿也才十个多月，她们很耐心的跟我说一些怎么去照顾新生儿，不过我觉得只要你肯学，没有什么是新手妈妈学不会的呢！

后来接触到了宝宝知道，上面有更多的经验和育儿知识，一有时间我就去学习，遇到宝吐奶时怎么处理比较好。宝宝发烧时什么情况下需要立即就医，还有宝宝哭闹时怎么判断需

[看我如何在育儿路上升级打怪,留下美好的回忆]写作课

[看我如何在育儿路上升级打怪，留下美好的回忆]写作课

都说母爱是最伟大的，但是母爱的伟大之处，你若是没有养育一个娃，相信你我肯定都说不出来伟大在哪里。

曾经我以为我的妈妈带三个孩子很轻松，她说带孩子很累，那时我根本体会不了妈妈的心情。我看到的是我们自己能洗澡，能干活，能做饭菜了，却忽略了妈妈小时候拉扯大我们的不容易。

都说养儿方知父母恩，只有自己养育孩子了，才能体会到父母当初多么地不容易呢！愿你们珍惜拥有的一切！

初为人母，我有几分欣喜，也有几分担忧，她看起来那么小，我能把她养大成人吗？我能把她教育好来吗？后来发现自己在育儿方面就是一片空白，怎么给宝宝喂奶，换尿不湿，给她洗澡，穿衣服这些我都不知道怎么去做。

婆婆是过来人了，在她的帮助下，我开始拾起来了信心，不会没关系，我就慢慢学，看婆婆是怎样照顾宝宝的。不懂的我就去问我婆婆跟大姐，因为大姐女儿也才十个多月，她们很耐心的跟我说一些怎么去照顾新生儿，不过我觉得只要你肯学，没有什么是新手妈妈学不会的呢！

后来接触到了宝宝知道，上面有更多的经验和育儿知识，一有时间我就去学习，遇到宝吐奶时怎么处理比较好。宝宝发烧时什么情况下需要立即就医，还有宝宝哭闹时怎么判断需