小学德育原理与方法大作业答案

大作业题目（内容）：

一、简答题（共4小题，每题10分，共40分。） 1．确立德育目的的客观依据。

（1）①德育目的的确定受社会生产力和科学技术发展水平的制约。②德育目的的确定受一定社会经济和政治制度的制约。③德育目的的确定必须考虑历史发展和个性发展的进程。④德育目的的制定还会受到文化传统的影响。⑤德育目的的确定要依据受教育者身心发展的规律。 2、德育目的具体确认困难的原因。 （2）德育目的具有预见性。 （3）德育目的具有超越性。 （4）德育目的具有可能性。

（5）德育目的具有全人类的普遍性和历史性、民族性和阶级性。 3、确立德育目的的客观依据。

（6） ①德育目的的确定受社会生产力和科学技术发展水平的制约。②德育目的的确定受一定社会经济和政治制度的制约。③德育目的的确定必须考虑历史发展和个性发展的进程。④德育目的的制定还会受到文化传统的影响。⑤德育目的的确定要依据受教育者身心发展的规律。 4、德育全球化的表现。

德育的全球化缘于经济、交通、通讯方面的全球化。德育的全球化表现主要是两方面。第一是影响的全球化；第二是主题的全球化。

所谓“影响的全球化”是指德育思想和经验的全球化影响。

“主题的全球化”是指世界各国学校德育关心的主题有趋同的趋势，

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1 江南大学现代远程教育 考试大作业

考试科目:《小学德育原理与方法》

大作业题目（内容）：

一、简答题（共4小题，每题10分，共40分。）

1、确立正确的德育功能观有何实践意义。

2、简述传统德育过程模式。

3、“启发”在道德教育中的意味是什么？

4、简述“公民责任”目标分解。

二、论述题：（共2题，每题30分，共60分。）

1、请分析将道德教育作为专门的学科课程设置的理由。

2、青年亚文化与学校德育。

江南大学现代远程教育考试大作业小学德育原理与方法

江南大学现代远程教育2015年上半年考试大作业

考试科目 :《小学德育原理与方法》

一、大作业题目（内容）：

1、确立正确的德育功能观有何实践意义？（30 分）答：

对德育功能概念的理解影响对德育存在的价值和意义

的认识。正确地理解德育功能有助于理解德育的重要性，也有助于理解德育概念本身。什么是德育的

功能？经过一段时间的讨论，这一概念慢慢得以厘清。人们开始认识到：德育的目的、任务只是人们对德育活动的一种主观期待和设定，属于“想要德育干什

么？”的问题，与德育本来的功能属两个范畴。德育

的客观效果与能量虽然揭示了功能的“客观”性而具

有一定的合理性，但是已然的效果和能力往往也并不

等于事物本身所具有的全部能量。德育的效果有高有低，因具体的德育实践而定，但德育功能却有一定的

稳定性的规定。故客观效果和能量只是反映了“德育

实际上干了什么？”的问题，而德育功能则须反映这

样一个问题——“ 德育(本来)能够干些什么？”

将德育功能与德育目标、任务以及德育的实效区

别开来并不是一个纯粹的理论问题。德育功能与德育

目标、任务以及德育的实效既有区别又有联系。这种

相关性决定了对德育功能的认识亦即确立正确的德育

功能观具有重要的实践意义。

首先

江南大学现代远程教育2015年下半年考试大作业

考试科目:《小学德育原理与方法》

大作业题目（内容）：

一、简答题（共4小题，每题10分，共40分。）

1、德育全球化的表现。

答：德育全球化缘于经济、交通、通讯等方面的全球化。德育全球化的主要表现是两个方面：第一是影响的全球化；第二是主题的全球化。

所“影响的全球化”是指德育思想的经验的全球化影响。所谓“主题化全球化”是指世界各国学校德育关心的主题有趋势，也指学校德日益关心诸如生态环境，人口与发展，个人权利，多元文化，世界和平等主题。

2、传统德育过程模式。

答：德育过程是培养学生道德品质的过程。知、情、意、行是构成学生品德的四个基本因素，这四个要素是相对独立的，又是相互联系的。德育过程是知、情、意、行诸因素得到和谐统一发展的过程。 3、“启发”在道德教育中的意味。 答：“启发”在道德教育上意味着：第一，它承认人性的善良或道德教育在人性上的可能。第二，道德教育只有在具备一定的主体接受条件下才能进行。

4、世界各国的德育、政府领导方式的类型。

答：世界各国的德育，政府领导方式主要有三种：一种是全面干预型（中过、日本、法国、发展中国家）；一种是部分干预型（英国、比利时、澳大利亚等）

作业名称：第一阶段-小学德育原理与方法 出 卷 人：SA 作业总分：100 通过分数：60

起止时间： 2016-6-8 21:51:56 至 2016-6-8 23:47:36 学员姓名：915330066 学员成绩：75 标准题总分：100 标准题得分：74.83 详细信息：

题号:1 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案） 本题分数:.68 内容:

自由、平等、博爱等反对等级制度要求的道德观念进入学校德育内容是（ ） A、原始社会 B、古代社会 C、现代社会 D、当代社会

学员答案:C

题号:2 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案） 本题分数:.68 内容:

有关德育外延的界定应当遵循（ ）的原则 A、守多而望多 B、守一而望一 C、守多而望一 D、守一而望多

学员答案:D

题号:3 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案） 本题分数:.68 内容:

在西方，在巨变之后的俄罗斯、东欧诸国，（ ）都有同道德教育携手的取向存在 A、思想教育 B、法律教育 C、 宗教教育 D、政治教育

学员答案:C

题号:4 题型

期末作业考核

《德育原理》

满分100分

一、判断下列问题并说明理由（每题10分，共40分）

1、 作为整体教育的组成部分，学校德育既不应该、也不可能单独完成人的品德发展任务。

答：正确。德育是全面促进其它各育发展的动力和能源。德育作为全面发展的重要组成部分，不仅在人思想品德的培养上具有独特的功能，而且对整体教育中其它各育的实施也具有重要作用。首先是它能以其鲜明的社会性质对其它各育的发展方向和社会目的起着重要的导向作用。其次它能为学校师生开展各育活动输入精神动力，提供思想认识上的先导，使其它各育的实施获得思想认识上的有力条件；再次，德育能够培养学生从事其它各育所需要的思想品德和非智力因素，增强其它各育的实际效果。

2、 德育过程就是思想品德形成过程。

答：错误。德育过程和品德形成过程既相互联系又相互区别。从区别来说，德育过程是一种教育过程，是教育者与受教育者双方统一活动的过程，是培养和发展受教育者品德的过程。教育者根据社会发展提出的要求，依据学生特点，以适当的方式调动受教育者的主观能动性，从而将相应的社会规范转化为学生的品德，不断提高学生的品德修养。而品德形成过程是受教育者思想道德结构不断建构完善的过程，品德形成属于人的发展过

期末作业考核

《德育原理》

满分100分

一、判断下列问题并说明理由（每题10分，共40分）

1、 作为整体教育的组成部分，学校德育既不应该、也不可能单独完成人的品德发展任务。

答：正确。德育是全面促进其它各育发展的动力和能源。德育作为全面发展的重要组成部分，不仅在人思想品德的培养上具有独特的功能，而且对整体教育中其它各育的实施也具有重要作用。首先是它能以其鲜明的社会性质对其它各育的发展方向和社会目的起着重要的导向作用。其次它能为学校师生开展各育活动输入精神动力，提供思想认识上的先导，使其它各育的实施获得思想认识上的有力条件；再次，德育能够培养学生从事其它各育所需要的思想品德和非智力因素，增强其它各育的实际效果。

2、 德育过程就是思想品德形成过程。

答：错误。德育过程和品德形成过程既相互联系又相互区别。从区别来说，德育过程是一种教育过程，是教育者与受教育者双方统一活动的过程，是培养和发展受教育者品德的过程。教育者根据社会发展提出的要求，依据学生特点，以适当的方式调动受教育者的主观能动性，从而将相应的社会规范转化为学生的品德，不断提高学生的品德修养。而品德形成过程是受教育者思想道德结构不断建构完善的过程，品德形成属于人的发展过

《德育原理》练习题参考答案

一

一、简要回答

1、德育目标具体化及其必要性？

德育目标具体化是指把国家（或学校）总体德育目标分解成不同工作阶段，或不同工作部门所实现的各种具体目标。

必要性表现在以下几个方面：

首先，它是德育目标能否得以落实的关键。因为总体德育目标往往具有抽象性、概括性。缺少具体的操作性。如果不把它具体化，则难以使之在各项工作中或德育工作不同阶段中得以真正落实，总体德育目标与本校实际工作也不能达到真正结合。

其次，德育目标具体化，对学生思想发展能起到有效的引导作用。总体德育目标的实现过程表现周期长、要求高，是人在短期内所不能完全达到的。只有把它变为不同阶段的具体目标，有利于学生在一定时期内看到努力的结果，产生积极的成功体验。并对下一个目标充满成功的渴望。如果不把德育目标具体化，只是单纯用总体德育目标来要求学生，学生容易因为总体目标的笼统性而不知道从哪儿做起，进而还有可能对总体目标产生无望实现的感觉。只有坚持把总体目标具体化，才能更好引导学生一步步达到总体德育目标的要求。 最后，把德育目标具体化有利于德育工作效果的检查或评价，有利于准确了解德育总体目标实现的程度。如果工作各阶段没有具体目标，就难以清楚了解或判断各阶段工作是否符合

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江南大学现代远程教育 第三阶段测试卷

考试科目:《小学德育原理与方法》第七章至第十章（总分100分） 时间：90分钟

__________学习中心（教学点） 批次： 层次： 专业： 学号： 身份证号： 姓名： 得分：

一、单项选择题：（本大题共20小题，每小题1分，共20分）

1、德育方法在形式上看，可以理解为一定的（ ）按照某种方式进行的有联系的组合。 A. 德育内容和德育教学 B. 德育目标和德育实践 C. 德育方式和德育手段 D. 德育课程与德育反思 2、直接影响德育方法选择的主要因素不包括（ ）。 A. 教师和学生因素 B.对德育过程的理解与设计 C.德育评价和德育效果 D.德

网络教育学院

《社会学原理与方法》大作业

题 目： 题目三

学习中心： 层 次： 专 业： 年 级： 学 号： 学 生： 辅导教师： 林 鹤 完成日期： 2012年 12月22日

大工14秋《社会学原理与方法》大作业及要求

注意：从以下3个题目中任选其一作答。（总字数要求在2000字左右）

题目三：

材料一：

一个人觉得他现在自己的左手都不相信右手，“左手帮右手挠痒痒，右手想，挠得那么舒服，不知用心何在。右手帮左手擦肥皂，左手想，搓得那么起劲，然后要干甚么？两只手端一碗热汤，左手想，我得自己端住，别指望右手；右手也同样这么寻思。结果，害得他多花了一倍的劲。

材料二：

许多人挑选服装，总会考虑到穿这样的衣服在他活动的群体中是否适宜。然而什