周弘赏识教育内容

听周弘的赏识教育讲座,受益非浅.

今天网上学习无意中看到周弘老师的赏识教育讲座被吸引到屏幕前.周弘的女儿小时候致聋,从带女儿针炙到帮助女儿学说话,骑车从南京城南到城北,看到灯喊”灯! 灯! 灯!”看到树喊” 树! 树! 树”,几千遍的高喊呀!还发明了触摸教育,有一次送妈妈上火车,婷婷哭的泪如雨下,周弘马上拿出笔在女儿手上写道”依依不舍”, 女儿一边记住了这个词,一边喊着依依不舍的送走妈妈.一路艰辛使女儿成长为一名正在国外读博士的正常孩子,以及怎样赏识孩子的教育演讲会,感动的我整整站着听了二个多小时,受益非浅.

第一次觉醒——找到一种做合格父亲的感周弘想女儿虽失去了听力，可他珍惜女儿的生命，生命是最可贵的，最美好的，世上还有比生命和爱更宝贵的吗？曾经对他最要好的朋友说：“哪怕一把火把我家烧得精光，只要女儿能喊我一声‘爸爸’，我就心满意足了.本来对命运周弘是屈服的，在婷婷三岁的时候，一部日本电视连续剧《血凝》唤醒了周弘沸腾的父爱，帮他找到了一个做合格父亲的感觉，给了他无穷的力量，幸子虽患不治之症但却含笑离开了人世！她的父亲大岛茂坚强而勇敢地面对现实，对女儿付出了无尽的父爱。周弘发誓要用自己沸腾的父爱和百分之百的努力，为婷婷打开有声世界

爱满天下

《北京青年报》消息据全国少工委的一项统计，在我国现有的3亿学生中，被老师和家长列入“差生”行列的学生已达到5000万人，每6个学生中就有1个“差生”。具统计，这一总数相当于1个法国、10个瑞士、100个卢森堡的人口数。

与父母难以沟通；有浓厚的厌学情绪；容易自暴自弃；“差不服管；难以进入进取状态；心理品质和健康品质发育不良；处于集体的边缘状态。

第一次觉醒——找到一种做合格父亲的感觉?女儿虽然失去了听力，可他珍惜女儿的生命，生命是最可贵的，最美好的。?哪怕天下所有人都看不起我的孩子，做父母的也要眼含热泪地欣赏她！拥抱她！赞美她！为自?己创造的生命而永远自豪！?他发誓要用自己沸腾的父爱和百分之一百的努力，为女儿打开有声世界的路！为女儿探索一条快乐成长之路。

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在每个孩子身上都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力。每个孩子都是天才，宇宙的潜能蕴藏在每个孩子心中。尽管在他们的双亲无限爱心的摧残之下，仍然有些孩子成了材。?假如我们教育抛弃僵化的教育方法，用一种充满生命力、充满人情味的方法，那么，所有的孩子都能成为栋梁之才。

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——选自《幼儿才能开发》

（日本心理学家多湖辉著）

1、没有不好的孩子，只有不幸的孩子。他们受到了不幸的教育。

2、孩子都是为希望而活着的，一个让孩子看不到希望的家庭，是没有希望的家庭；一个让孩子看不到希望的学校，是没有希望的学校；一个让孩子看不到希望的民族，是没有希望的族。

3、每个孩子都想成为好孩子，就像每棵庄稼都渴望成长一样。 4、与幸福有约的人，往往与成功有缘。

5、人的命运无法改变，唯一可以改变的是对命运的态度；一旦对命运的态度彻底改变，命运必将产生巨变。

6、心态改变一切，性格决定命运。凡事发生往好处想的人，才会有好心态、好性格。

7、家长只问分数好不好，不管孩子心情糟不糟；恰似农民种庄稼，只问庄稼高不高，不管叶子黄不黄。

8、一句话，一盏灯，也许改变人一生。

9、了解一滴海水，就是了解大海的前奏；了解一个孩子，就是了解生命的前奏。 10、好思维，好人生，凡事发生好处想，换种目光看世界。 11、潜力巨大——自豪

生命脆弱——平淡 人生短暂——快乐 12、我们坚信，一个手势，（翘起大姆指）在倡导以人为本的今天，也许能改变一个孩子的命运。我们坚信，一个手势，在构建和谐社会的时代，也许能改变一个民族的心态。

13、挑毛病的教育是：优点不说少不了，缺点不说不得了

对孩子实施赏识教育,这没有错,但赏识过了头,效果适得其反,孩子容易产生虚荣、自傲的心理,很难接受不同意见,更不要说批评教育了。如今的独生子 女,大人娇惯的多,在学校里不受点儿挫折教育,将来怎么走上社会?着名特级教师韩军认为,教育应是十八般武艺,欣赏、激励、批评、惩罚等等,缺一不可。这 可谓真知灼见。世界上没有包医百病的灵丹妙药,面对知识、能力、性格、经历、家庭都不一样,而且思想不断变化着的中小学生,赏识教育与挫折教育都需采用。

现在,大家普遍反映,中小学生的心理承受能力不强,笔者以为,这与没有把赏识教育与挫折教育有机地结合起来有很大关系。该赏识的时候不去赏识或 赏识不到位,该批评的时候批评缺失或者把挫折教育等同于做做思想工作甚至体罚学生。挫折教育与打骂无缘,打骂只会损害学生的身心健康,扭曲其人格,培养叛 逆者与奴才。学生犯了错误,要批评教育,但批评应讲究方式方法,道理说到他们的心坎上。即使要惩戒,也可以采取聪明的办法,寓尊重、期待、激励、教诲于 “惩戒”之中。

教育的对象是人,而人的思想与情感是非常复杂的,这要求对学生的教育要有很强的灵活性与机动性。赏识也好,批评也罢,甚或惩戒学生,我们的目的 只有一个,为学生的可持续发展服务。在这样的大

赏识教育带来的变化 过去只关注“成绩”、“成功”，现在更关注快乐地“成长”，成绩、成功是成长的副产品。 过去总认为“努力了才能成功”，现在意识到“成功了会更加努力”。 过去总担心孩子输在起跑线上，现在认识到“不怕孩子输在起跑线上，不让孩子输在终点线上”。 过去多用食指指责、抱怨，现在多用大拇指鼓励、欣赏。 赏识教育的理性反思 赏识不等于表扬; 表扬和批评是教育的两翼,不能把他们割裂开来，孤立地偏重哪一方面，或是屏弃哪一方面。一味地批评纵然不可取，一味地表扬也会带来负面影响； 禾苗干了，需要浇水，但不能太多，水多了会淹死；车胎瘪了需要充气，但不能太足，太足了就会爆炸；生命短暂，需要关爱，爱不能太多，爱多了就成了伤害。 教育固然需要慈母般的温存，也应当来一点严父的“狠心”； 温室中的幼苗鲜嫩可爱，烈日下的万物更加茁壮。 结束语 教育要关注学生一生的生命状态，要培养学生对美好事物的感受能力、对幸福的感受能力。让他们感觉到能够通过自己的诚实劳动，让自己这一辈子幸福起来。 学会赏识 爱满天下 ------赏识教育专题讲座 周弘给父母的一封公开信 当今中国，应试教育的重压使人世间最美好的教育渐渐地远离了生命

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让赏识教育与惩戒教育并行

作者：路春芳

来源：《现代教育科学·中学教师》2010年第06期

一、案例描述

案例一：从小双耳全聋的周婷婷在父亲的教育下16岁成为大学生，并被美国加德特大学录取为研究生——第一个中国聋人研究生；而仅初中毕业的父亲周弘提出了全新的“赏识教育”理论。周弘认为，赏识理念能促进每个人的自身和谐，夫妻间的婚姻和谐，家庭中的亲子和谐，企业中的团队和谐，它是和谐社会的细胞工程。周弘的理想是：让赏识理念走进中国每一个家庭，每一所学校，每一个社区，每一个企业和团队。

案例二：著名政论家、出版家邹韬奋在中华职业学校任英文教员，对学生犯错误就采用“罚站教学法”，当时华罗庚就是邹韬奋的学生，每当华罗庚谈起这位老师，都连称“厉害！厉害！”。原来上邹老师的英文课，学生第一次答不出问题，就罚在原位站；第二次答不出，罚到台上站；第三次答不出，罚上放在台上的那张桌子上面站。二十多年之后，华罗庚做了中国科学院数学研究所所长，他也有一门训练孩子的“绝招”，被人称为“把学生挂在黑板上”。他叫学生在黑板上演算，学生演算不出，就不许离开。据说有一位

对孩子实施赏识教育,这没有错,但赏识过了头,效果适得其反,孩子容易产生虚荣、自傲的心理,很难接受不同意见,更不要说批评教育了。如今的独生子 女,大人娇惯的多,在学校里不受点儿挫折教育,将来怎么走上社会?着名特级教师韩军认为,教育应是十八般武艺,欣赏、激励、批评、惩罚等等,缺一不可。这 可谓真知灼见。世界上没有包医百病的灵丹妙药,面对知识、能力、性格、经历、家庭都不一样,而且思想不断变化着的中小学生,赏识教育与挫折教育都需采用。

现在,大家普遍反映,中小学生的心理承受能力不强,笔者以为,这与没有把赏识教育与挫折教育有机地结合起来有很大关系。该赏识的时候不去赏识或 赏识不到位,该批评的时候批评缺失或者把挫折教育等同于做做思想工作甚至体罚学生。挫折教育与打骂无缘,打骂只会损害学生的身心健康,扭曲其人格,培养叛 逆者与奴才。学生犯了错误,要批评教育,但批评应讲究方式方法,道理说到他们的心坎上。即使要惩戒,也可以采取聪明的办法,寓尊重、期待、激励、教诲于 “惩戒”之中。

教育的对象是人,而人的思想与情感是非常复杂的,这要求对学生的教育要有很强的灵活性与机动性。赏识也好,批评也罢,甚或惩戒学生,我们的目的 只有一个,为学生的可持续发展服务。在这样的大

好学生是夸出来的吗？

——浅谈赏识教育与惩戒教育的关系

华坪县永兴乡中心学校 姚建国

【内容提要】在新一轮课程改革的推动下，新的教育理念被越来越的人土所关注和认可，但一些教师却片面地认为新课程理念就是彻底地否定过去的所有观念，比如，新课程理念倡导要多表扬学生，就片面地认为不论什么情况下都只能表扬学生，不能批评教育。其实，教育方式包括赏识教育和惩戒教育，提倡多表扬，并非是完会否定批评。教育本身就是一个开平，可千万不能让教育的天平失衡。 【关键词】 赏识教育 惩戒教育 关系 浅谈

随着新一轮课程的不断深入，教师的教育观念、教学理念和教学策略也发生了较大的改变。然而，有的教师在接受新观念、新思想时不能辩证地看待问题，产生了非此即彼的思想。有人提出了一个响亮的口号：好学生是夸出来的。这口号一出，使很多教师“谈惩色变”。笔者深感疑惑：好学生是夸出来的吗？我们的教育就只能是赏识教育而不能采用惩戒教育了吗？下面，笔者就从赏识教育与惩戒教育的关系来谈谈这个问题。

人都是有感情的理性动物，任何人在被表扬和被批评二

者中选择其一，都肯定会选择前者。现代心理学之父威廉詹姆斯指出：“人最大的需要就是被了解和欣赏。”因此，我们应该大力提倡赏识教育，对

赏识教育心得体会

黄梅玲

读罢周弘老师撰写的《教你赏识孩子》一书，有种似曾相识的感觉。细细回想一下原来我的父母在教育我的时候，运用的方法很多都和书中所提及的方法雷同。不觉得油然感到自豪，为我能有这样的父母而自豪，虽然我的父母没有给与向我同龄人的大把大把的零花钱，虽然我的父母没有给与向我同龄人生活的奢华，

但我却拥有一个美好的童年，由他们给我的信任、尊重、理解，时时刻刻给我激励，在我人生的十字路口给我提醒，用博大的胸怀宽容的对待我的不足，我觉得我生活、生长的非常快乐，我感到自豪。我能有这样的父母而感到骄傲。 赏识教育的核心是尊重。家长给孩子营造一个和谐宽松的环境，赏识孩子，尊重生命，让孩子得到真正的快乐，这符合生命成长的规律。

把孩子当成一个人来尊重，而不能把家庭和单位里积累的怨气发泄到孩子的身上，孩子毫无反抗能力，对孩子发泄最安全。其结果可想而知，教育难以公正。把孩子当作上帝，尊重孩子的人格。当你为孩子的生命感到自豪时，你的怨气就无从产生了。

同样的也应用赏识的目光看待所教的学生，因为他们同样也是自己的孩子。对于学习有困难的学生，更多是要花费精力，找到他们的优点，不断给予肯定。正所谓“优点不说不得了，缺点少说逐渐少”。四年级成浩同学，学习习惯不

赏识教育心得体会

黄梅玲

读罢周弘老师撰写的《教你赏识孩子》一书，有种似曾相识的感觉。细细回想一下原来我的父母在教育我的时候，运用的方法很多都和书中所提及的方法雷同。不觉得油然感到自豪，为我能有这样的父母而自豪，虽然我的父母没有给与向我同龄人的大把大把的零花钱，虽然我的父母没有给与向我同龄人生活的奢华，

但我却拥有一个美好的童年，由他们给我的信任、尊重、理解，时时刻刻给我激励，在我人生的十字路口给我提醒，用博大的胸怀宽容的对待我的不足，我觉得我生活、生长的非常快乐，我感到自豪。我能有这样的父母而感到骄傲。 赏识教育的核心是尊重。家长给孩子营造一个和谐宽松的环境，赏识孩子，尊重生命，让孩子得到真正的快乐，这符合生命成长的规律。

把孩子当成一个人来尊重，而不能把家庭和单位里积累的怨气发泄到孩子的身上，孩子毫无反抗能力，对孩子发泄最安全。其结果可想而知，教育难以公正。把孩子当作上帝，尊重孩子的人格。当你为孩子的生命感到自豪时，你的怨气就无从产生了。

同样的也应用赏识的目光看待所教的学生，因为他们同样也是自己的孩子。对于学习有困难的学生，更多是要花费精力，找到他们的优点，不断给予肯定。正所谓“优点不说不得了，缺点少说逐渐少”。四年级成浩同学，学习习惯不