幼儿美术教育的现状分析

1、当代日本幼儿美术教育在造型表现方面推行一种基本的指导方法，分为形象思维、技巧运作和（ ）三个环节。A.欣赏评价B.装饰美化C.传达内心活动 D.游戏练习活动答案:C

2、儿童画画时倾向于（ ）地表现事物。A.客观B.主观C.具体D.准确答案:B

3、艺术最重要的特征是（ ）。A.娱乐功能B.认识功能C.审美价值D.社会价值答案:C

4、儿童绘画表象符号的运用依次为（ ）。A.曼陀罗——太阳——放射形——人B.曼陀罗——放射形——太阳——人C.曼陀罗——人——放射形——太阳D.太阳——曼陀罗——放射形——人答案:A 5、从实用性的观点解释艺术的学说是（ ）。A.模仿说B.游戏说C.巫术说 D.表现说答案:C

6、引导儿童学会认识红、黄、蓝、橙、绿、棕、黑、白等颜色，并选用多种颜色作画，是（ ）岁儿童绘画教育目标之一。A.2-3B.3-4C.4-5D.5-6答案:B

7、依据艺术分类的物化形式，美术主要是（ ）。 A.动态艺术B.静态艺术 C.时间艺术D.空间艺术答案:B

8、学前儿童美术欣赏的重点是认识美术作品的（ ）。A.背景知识B.表现技法C.材料特质D.审美特性答案:D

9、

学习指南 了解孩子

——美术活动中幼儿想象力的培养

人们常说“具有想象力和创造力的人，才是今后时代所需要的。教育不仅仅是给予孩子渊博的知识，更应该是培养富有想象力和创造力的孩子。”的确，人类进步的历史就是不断创新的历史，人们从科学技术日益迅猛的发展中，越来越深刻地感受和认识到了创新的重要和可贵。当前，我们的幼儿教育也在不断更新幼教理念，我们懂得要把幼儿的需要放在首位。幼儿艺术教育在很大程度上是创造性地表现美的教育，其中美术活动更是培养幼儿想象力和创造力的良好途径。《指南》中指出：“每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。” 那么，如何通过美术活动这一幼儿感兴趣的艺术形式来培养他们的想象力呢？

一、引导幼儿喜欢自然界与生活中美的事物，感受和欣赏多样的艺术形式和作品。

《指南》中指出“要和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物”。丰富感知经验是进行艺术创造的前提，只有见多识广，才能在综合表象的基础上加以发

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挥和创造，才可能

河南省第五届中小学 艺术教育科研论文

农村中小学美术教育现状分析

作者姓名： 夏 冬 单位名称：平桥区彭家湾乡中心校

2015．5．

农村中小学美术教育现状分析

摘要：

从我区现有情况可以看出目前存在于农村中小学美术教师师资力量配比不够。美术教学课时分配偏少。美术教学器材近年有所缓解，但是从质量上来看有些稍差，并且有些器材不够，很多类型教师无法掌握应用。美术教师培训机会几乎没有。

关键词：

美术教育条件，设施设备配臵。中小学美术教育现状。课程改革的调查以及评价。

教育部《学校艺术教育工作规程》发布实施以来，全国中小学艺术教育活动逐步走上规范化轨道，取得了显著的成绩。除了对中小学学校的艺术教育设施进行规范化配臵，还在很多会议以及文件上对艺术教育的具体实施下发了指导性建议。中小学各个年级阶段的美术教材相对与以前版本来说内容也有了很大的改变。不仅让学习内容多样化，而且把过去的一些专业性很强、要求过高、难度过深的部分加以调整，使教材既要体现出时代发展新的要求和新的变化，还能在学习中体会到中华民族优秀的文化传统和革命传统。

（一）、对我区农村中小学的美术器材配臵情况调查 在2013年，根据上级均衡教育发展的要

　　《纲要》艺术领域目标指出:要让儿童“能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美”。以下是为大家整理的幼儿园美术教育随笔，希望对你们有所帮助！

　　篇一：幼儿园美术教育随笔

　　小小班、小班孩子因为年龄较小，绘画技能也比较差，因此老师在进行美术教学的时候很有必要借助范画，给孩子一个很形象直观的形象，便于幼儿掌握。可是如何选择范例，如何有效地运用范例，如何把握呈现范例的有效时机，是值得我们去思考和交流的。

　　针对孩子的年龄特点和绘画水平，我们在选择范例的时候，我认为应该选择具有趣味性的，又贴近幼儿生活的。如：小班添画活动—我的小毛巾、香香的饼干，涂色活动—可爱的毛毛虫等。另外，在活动中，可以适当运用孩子的作品作为范例，这样会比运用成人的作品更能调动起小班幼儿绘画的积极性。

　　选择好了范例又如何给幼儿呈现范例呢？这也是有一定技巧的。很多老师都习惯于在活动前就把范例挂在墙上或贴在黑板上，其实这样对孩子的创造力、想象力的发展是不好的。小班幼儿爱模仿，如果范例出示过早，孩子便会不知不觉跟着模仿起来，出现“千人一面”的现象。所以，活动前，教师必须认真思考，范例在何时呈现，呈现的范例能帮助老师解决什么问题。如：在小班美术活动《大泡泡，小泡泡》中，孩子们在自己吹出

探讨农村小学美术教育现状

我是一名参加特岗教师计划工作5年的农村小学美术教师，先是在新店镇中心小学从事美术教育教学工作。从2013年，我开始支教于现在的新店镇东湖小学，在我工作的5年里农村的美术教育教学有了一定的发展和提高，这要归功于国家高度对艺术教育的重视。但是，我认为美术教育教学的发展和其他相关学科相比，还是有一定差距的。当然原因是多方面的，首先我们农村的美术教育起步晚，并且受客观原因限制发展一直落后。一些农村地区的美术教育还存在着相当大的空白（比如现在我支教的东湖小学）。农村美术教育现状若得不到改善，农村中小学生的整体素质就不能得到提高，全面提高育人质量和推进素质教育就会空谈。作为美术教师，我把自己的想法和大家一起来探讨。 一、对农村美术教育的定位和认识

目前，中小学生在农村学校读书比例还是很大的。尽管上级部门一再强调必须开齐上好各门课程，教育部也签发了相关文件，但一到“关键”时刻，如期中、期末考试、毕业复习，或有其他应急的事，美术课就会让位于“主”课。这样，学生很难系统地接受美术基础知识的教育，更谈不上培养他们创造美的能力和素质的培养。而这时文件就真的只是“文件”了。在教育改革的浪潮中，表面上，他们象城里的孩子一样接受学校教育

幼儿美术教育生活化的思考

在陶行知生活教育理论中提到：“在生活里找教育，为生活而教育”。教育即生活，生活是艺术的源泉。新《幼儿园教育指导纲要》明确提出幼儿园教育回归生活，课程生活化的理念。生活化的课程充分地表明了生活活动对儿童教育的作用和意义。而幼儿美术教育生活化便是其中有机的结合点，它强调以幼儿为主，突出幼儿在美术教育中的地位，有效地促进幼儿各方面发展。

一、引导幼儿在生活中学会观察，让幼儿在身边的生活中汲取营养。

福禄贝尔曾说过：“通过生活并来自生活的课，是使人印象最深刻，理解最容易的课。”幼儿在课堂中感受的是一种艺术美，一种唯美，而我们更应该让幼儿感受到身边的美，生活中的美，并学会去发现美。

美术教育生活化就是通过让幼儿亲身去感受生活，亲自去探讨他们自己感到好奇的事物，满足好奇心，激发幼儿的学习兴趣，主动参与到活动中去，也为美术表现积累了情感经验其它有用的经验，垫定良好的美术表现基础，使幼儿达到愿说乐画的境地。特殊的氛围，浓郁的特色对幼儿有强烈的吸引力，会在幼儿的头脑中留下深刻的印象，这有利于充分激发他们的艺术情感。这样在进行美术创作时就感到轻松有内容可画。

秋天到了，带领小朋友们去秋游，到校园里、田野里去走一走、看一看，寻找大自然的神

农村小学美术教育现状与指导

新课改教育体制下的教育目标大力提倡素质教育，鼓励学生全面发展，但是由于长期的传统应试教育影响，导致了学生长期以来得不到全面、有益的素质发展。特别是美术教育，对于农村

教育来讲美术教育是一块荒土。结合几年来的教育实际，我觉得农村美术教育存在以下几种情况。

1．农村小学美术教育现状分析

1．1教育观念的陈旧。农村教师由于条件的关系和长期的应试教育影响，以及教学设备的限制，忽视了美术教育和美术学科的探索性。在新课程下，美术教学要求更多的是注重学生的创新能力的培养，而我们的教师在教学观念上依旧是旧的美术技能技巧的训练，仅仅注重教师示范，而完全忽略学生的自主性及美术文化知识的传授。教室仍是教学的唯一场所，教材仍是教学的唯一内容。一个不变的教学场所一本不变的教学内容，致使很多学生在学习时只是单调的照课本临摹，没有有效地启发他们的创新精神和自主性，更没有激发他们学习美术的兴趣，直接导致或影响了他们对这一科目的荒废。

1．2师资的缺乏。农村小学美术教育落后的根本点在于师资缺乏，绝大多数的农村小学都没有专业的美术老师，美术课都是其他科目老师越俎代庖，似乎人人都可以是美术老

师，他们对于这样的专业课更是无从下手，于是大多都是敷衍、应付了

认识现代幼儿美术教育以及改变

南溪区江南镇初级中学校 张文浩

《3-6岁儿童学习和发展指南》(简称《指南》)的实行，现代幼儿美术教育的内容及形式更加地多样化。其内涵得到了进一步的拓展与延伸，并且以一种全新的样式出现到幼儿面前，深受广大幼儿欢迎与喜爱。努力在幼儿美术教育活动中尊重与理解幼儿的学习特点和方式,开展多元化的美术教育活动。事实证明，幼儿园开展美术教学符合幼儿的天性，无论对于提高幼儿感受力以及丰富个性，还是广泛知识、提高审美情趣发挥着重要的作用。过去的美术教学往往按照一般技法的难易程度，采取循序渐进的方式来安排教学内容，关注更多的是幼儿技能的培养，往往忽略了幼儿情感体验以及个性表现方面的培养。当我们深入了解《指南》，结合当前我国幼儿美术教育现状，对该领域有了全新的认知。 一、当前幼儿美术教育的现状

1、分析幼儿美术教育的社会地位可以看出，尽管大部分家长能够从思想意识方面开始意识到美术教育的重要性，但是仍然有许多家长不清楚如何着手开始对幼儿进行美术教育。

2、当前教育不再将美术视为附属科目，相反将其与孩子的素质教育紧密联系在一起。目前大部分幼儿园早已将美术课同语言、计算等传统学科放在同个重要位置，并且进一步挖掘各种各样的教学形式。

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认识现代幼儿美术教育以及改变

南溪区江南镇初级中学校 张文浩

《3-6岁儿童学习和发展指南》(简称《指南》)的实行，现代幼儿美术教育的内容及形式更加地多样化。其内涵得到了进一步的拓展与延伸，并且以一种全新的样式出现到幼儿面前，深受广大幼儿欢迎与喜爱。努力在幼儿美术教育活动中尊重与理解幼儿的学习特点和方式,开展多元化的美术教育活动。事实证明，幼儿园开展美术教学符合幼儿的天性，无论对于提高幼儿感受力以及丰富个性，还是广泛知识、提高审美情趣发挥着重要的作用。过去的美术教学往往按照一般技法的难易程度，采取循序渐进的方式来安排教学内容，关注更多的是幼儿技能的培养，往往忽略了幼儿情感体验以及个性表现方面的培养。当我们深入了解《指南》，结合当前我国幼儿美术教育现状，对该领域有了全新的认知。 一、当前幼儿美术教育的现状

1、分析幼儿美术教育的社会地位可以看出，尽管大部分家长能够从思想意识方面开始意识到美术教育的重要性，但是仍然有许多家长不清楚如何着手开始对幼儿进行美术教育。

2、当前教育不再将美术视为附属科目，相反将其与孩子的素质教育紧密联系在一起。目前大部分幼儿园早已将美术课同语言、计算等传统学科放在同个重要位置，并且进一步挖掘各种各样的教学形式。

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浅谈农村幼儿园美术教育评价的重要性

摘 要：幼儿美术教育的评价是幼儿美术教育课程的重要环节，对幼儿美术活动进行科学合理的评价，有助于教师选择最佳的教育模式或方法，保证幼儿美术教育目标的实现，同时也有助于教师教育过程的反思，促进幼儿发展教师专业成长。

关键词：幼儿美术教育 功能 形式

幼儿美术作品是极富个性的，每件作品中有蕴含着幼儿自己的故事，因此，幼儿美术活动的评价也是极富个性的评价。为了达到个性化的评价，教师要为幼儿提供充分表达的机会，不仅要鼓励幼儿大胆地参与美术活动，同时也要尊重幼儿的作品，鼓励幼儿说出自己作品中的不同故事，进一步拓展创作思路，得到真正的心灵满足和快乐。幼儿往往缺乏正确、客观评价自己的能力，他们对自己的认识和评价取决于成人的认识和评价，特别是教师的认识和评价。对于幼儿美术活动过程和美术作品，教师要以积极的态度去对待，哪怕是一个眼神，一个微笑，一个动作，一句赞美，幼儿都会感到满足和激励。

一、幼儿美术教育评价的功能 1.判断功能

评价的判断功能对幼儿教师而言，是通过对幼儿美术活动过程以及美术作品的评价，将幼儿当前的美术创作与其过去的美术创作比较，将个体美术创作与集体美术创作比较，将幼儿美术创作于幼儿发展的年龄特