教育应注重人格培养多于知识增长

教育应注重人格培养（正方二辩）

分析辩题：1.教育：教育包含着家庭教育·学校教育·社会教育等多方面的教育，我方的人

格教育可从各个角度切入，而反方的知识教育则倾向于学校教育，这是我方在辩论时的优势，将教育的范围扩大化，强调知识教育只是一方面，人格教育才是教育的核心与根本。 2.注重：我方的观点是注重人格培养，并不是只进行人格培养，如果反方一直在强调知识的重要性，认为我方否定了知识，便可以此反驳说：我方并未否定知识的存在，只是在教育中我方认为应该注重人格的培养，请反方辩友注意辩题，不要偷换概念。 3.人格：无论在道德还是法律上，人格都是衡量一个人行为的最根本的要素，人格也决定了一个人发展的方向，人格的缺失是无法用知识弥补的，我方要反复强调人格的重要性，将人格放在最主要的位置上，从多方面解释人格，体现出人格的缺失对个人，集体乃至社会的危害性。（人格一定要放在最关键的位置，这也是我方辩题的最大优势。

二辩注意：二辩与三辩是整个比赛过程中最活跃的辩手，尤其二辩需要率先发问与回答

问题，这就要求二辩的反应速度。在攻辩环节：在回答完反方的问题后利用充足的时间再次强调我方观点，并且可以对反方一辩的开篇陈词进行驳斥。（反

一辩陈述：主席 、评委、同学们，大家好！我方观点是教育应注重人格培养多于知识培训。首先，教育可分人的教育和物的教育。人的教育又分为公自然教育和共教育，自然教育的主要内容就是人的品德，能力，是一种综合素质教育；而公共教育主要是知识的教育。知识培训只注重了素质教育的一些外在形式，而忽略了人格培养这一最本质的东西。蔡元培说：教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。如果人的人格有缺陷，将会是一件可怕的事情，因为残缺的人格无法控制人的行为，形成错误的动机，造成严重的后果，一个人格不健全，内心阴暗的人如果得到知识，将这些知识用于犯罪，会造成比普通犯罪更大的破坏，如希特勒、黑客攻击等。可见人格培养比知识培训更加迫切，更具有长远的影响，所以我方坚持认为教育应注重人格培养多于知识培训 。

二辩陈述： 生活的艰苦，感情的折磨使一些人走入歧途，行为失控；而大部分人可以调节和适应环境的变化和掌控复杂的事件；更有不少人激励和升华了自己的心理状态，重新开辟了一片新天地，成为了事业成功和家庭幸福的佼佼者……同样的环境，同样的遭遇，人生境况迥然不同，原因何在？本该拥有花样年华的青少年，

一辩陈述：主席 、评委、同学们，大家好！我方观点是教育应注重人格培养多于知识培训。首先，教育可分人的教育和物的教育。人的教育又分为公自然教育和共教育，自然教育的主要内容就是人的品德，能力，是一种综合素质教育；而公共教育主要是知识的教育。知识培训只注重了素质教育的一些外在形式，而忽略了人格培养这一最本质的东西。蔡元培说：教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。如果人的人格有缺陷，将会是一件可怕的事情，因为残缺的人格无法控制人的行为，形成错误的动机，造成严重的后果，一个人格不健全，内心阴暗的人如果得到知识，将这些知识用于犯罪，会造成比普通犯罪更大的破坏，如希特勒、黑客攻击等。可见人格培养比知识培训更加迫切，更具有长远的影响，所以我方坚持认为教育应注重人格培养多于知识培训 。

二辩陈述： 生活的艰苦，感情的折磨使一些人走入歧途，行为失控；而大部分人可以调节和适应环境的变化和掌控复杂的事件；更有不少人激励和升华了自己的心理状态，重新开辟了一片新天地，成为了事业成功和家庭幸福的佼佼者……同样的环境，同样的遭遇，人生境况迥然不同，原因何在？本该拥有花样年华的青少年，

。

反方一辩

谢谢主席！各位评委、对方辩友，各位同学大家好！

首先，我们要明确今天的辩题，不是讨论如何完善人格或如何学习知识，而是说，教育者应该把主要的时间、精力放在对受教育者的知识培训上还是人格培训上，也就是说，对受教育者传授哪种培训的数量更多才能够实现教育为现代化建设服务的目的。基于此，我方的观点是，我方观点是：教育应注重知识培训多于人格培训。下面我从三个方面进行阐述我方观点：

第一、从教育这个词汇上顾名思义，教授知识，培育人才。先教而后育，教授知识优先。知识包罗万象包括科学文化知识，还有人文素养知识，以及做人待人接物的种种知识，只有知识的传授和积累为基础才有进一步人格培训。

第二、知识是造人格的基础。培根说过“知识能造人格”。我们知道，知识是人类一切优秀思想的结晶，是人类是精神粮食。一个人的人格素养是建立在知识的基础上的。丰富的知识可以提高个人的素养，从而造一个健全的人格。没有

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

注重人文素养教育，培养护理专业特色人才

作者：韩德兰 苑建兵

来源：《现代职业教育·职业培训》2016年第10期

（张家口学院护理学院，河北 张家口 075000）

[摘 要] 随着“以病人为中心”的整体护理的全面实施，注重对护生人文素养的培养显得尤为重要。重点介绍了张家口学院护理学院注重人文素养教育，培养让病人满意的护理专业特色人才的具体措施，以探讨护理教育人文素质培养的深入研究与实践。 [关 键 词] 人文素养；教育；职业；护理

[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）30-0183-01

随着医院由技术竞争向服务竞争的转变，人文关怀式服务已成为医学文明和现代医院的重要标志，护理工作不再把患者单纯地看成是疾病载体。传统医学人才培养教育模式忽视人文素质的基础培养，现代护理教育应该注重护生人文素养教育能够改善护患关系，使患者满意。正如某医院护理部主任所说：“病人满意了，医院就满意了。”要使病人满意，无外乎技术和态度两个方面做得好。在医学技术方面，护理学院的

美术教育应注重培养学生的创新能力

美术教育应注重培养学生的创新能力

游》

(安徽省宿州逸夫师范学校,宿州234101)

摘 要:要走出美术教育的误区,首先要提高教师的理论水平、转变家长的陈旧观念、抵制社会不良因素的影

响,为正确实施美术教育提供有力保证;再从更新教育观念入手,把培养学生的创新能力融入美术教育中。

关键词:美术教育 审美 创美 创新能力

中图分类号:G 633. 95 文献标识码: C 文章编号:1671 - 6558 (2002) 01 - 49 - 02

Innovativity and Creativity :the Key to Art Education Meng Ming

(Suzhou Yifu Normal School ,234101)

Abstract : This article discusses that ,in order to go out from the misunderstanding in art education , the following should be done : firstly ,the teacher should improve his level of th

在物流行业,很多人对估值200亿的独角兽企业跨越速运并不熟悉。从规模和实力上来说,跨越速运是一家低调但兼具实力的物流商。

注重人才培养跨越速运打造5W+“紫色军团”

在物流行业，很多人对估值200亿的独角兽企业跨越速运并不熟悉。从规模和实力上来说，跨越速运是一家低调但兼具实力的物流商。目前，跨越速运的物流网络遍布了全国32个省500多个城市，营业网点达3000多家，在职员工超过5万人。此外还拥有13架货运包机和1.7万辆+运输车的强劲运力资源。在全国90％以上城市的大街小巷，到处都能看到跨越速运5W+“紫色军团”的身影。

人才，就是企业实力的基础。2019年，跨越速运以200亿的估值身价被胡润排行榜评为物流界的独角兽企业，在短短十多年的发展历史中，跨越速运的成长速度是相当令人惊叹的。这些成就的达成，都离不开跨越速运成熟、完善的人才培养体系。

在跨越速运，为了帮助新员工尽快提高业务技能，更好更快地融入到工作当中，公司内部实行导师制，每一名新入职的员工都将有专人带着熟悉公司业务，悉心讲解所有工作流程。对于初入职场的应届毕业生来说，这种“以老带新”的工作机制，不仅可以让他们早早地融入公司，更能缓解他们对于职场的不安。

为了更快提高员工的技术水平和业务能力，跨

新课改应注重学生直觉思维能力的培养

摘要：直觉思维是人类思维形式中一种重要的思维方式，爱因斯坦称之为创造性思维的基础。但在长期的初中数学教学当中，得不到教师的重视而使学生直觉思维能力受到抑制和弱化，渐渐地扼杀了学生的创造精神和学习数学的兴趣。本文将从直觉思维对问题解决的重要性、如何培养学生的直觉思维能力、直觉思维要和逻辑思维相结合等几个方面来阐述培养直觉思维能力的必要性和重要性及培养途径。

关键词：数学教学 培养 直觉思维 想象 逻辑思维 法国著名数学家彭加勒曾说过：“逻辑是证明的工具，直觉是发明的工具”。可见，数学直觉思维对于数学创造和数学问题的解决，起着逻辑思维所不可替代的作用。

数学最初的概念都是基于直觉，数学在一定程度上就是在问题解决中得到发展的，因此问题解决也离不开直觉。新数学课程标准要求对学生注重逻辑思维能力培养的同时，还应该注重观察力、直觉力、想象力的培养。事实上，在数学发展史上的一些重大发现，如笛卡儿创立解析几何，牛顿发明微积分，高斯对代数学基本定理的证明等等，无一不是直觉思维的杰作。 一、直觉思维对问题解决的重要性

数学思维从思维活动总体规律的角度考虑可分为逻辑思维、形象思维和直觉思维j种类型，在数学学习过程中，直觉思维是必

心理学,人格分裂症,解离症

三面夏娃

怀特夫人 伊芙布莱克 简

一个

真实存在的人格分裂案例

心理学,人格分裂症,解离症

人格 分裂

心理学,人格分裂症,解离症

人格分裂

,是指性格的多重性，即

是我们平常所说的双重人格。在学名上称为“解离症 /间歇性人格分离(Dissociative Disorders) ”别名 “分离性身份识别障碍”。它的主要特征是患者将引 起他内在心里痛苦的意识活动或记忆，从整个精神层 面解离开来以保护自己，但也因此丧失其自我 (Identity)的整体性。此类患者在临床上并不常见， 而常见于戏剧，小说中。人格分裂大致可分为两类： 心因性失忆症(Psychogenic Amnesia)和多重人格 症。

心理学,人格分裂症,解离症

“在个体内存在两个或两个以上独特的人 格，每一个人格在一特定时间占统治地位。 这些人格彼此之间是独立的、自主的，并 作为一个完整的自我而存在”

——《精神疾病诊断和统计手 册》第三版(1980)

心理学,人格分裂症,解离症

人格分裂

一个以上的“完 整人格”

精神分裂

没有“完整的人格”

心理学,人格分裂症,解离症

多重人格真的存在于

现实

中吗？

心理学,人格分裂症,解离症

凯蒂对南希和丽莲一 无所知，似乎在一个 “黑暗的地方”

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

小学数学教学应注重学生数学情感的培养

作者：李向勇

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2016年第15期

【摘 要】 在课堂教学过程中培养学生的数学情感可以有效的提高课堂效率。本文通过对培养学生数学情感的具体措施进行分析，总结出情感培养在小学数学教学中的作用。 【关键词】 小学数学；情感；教学理念；作用

【中图分类号】G62.26 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）15-0-01 一、在小学数学教学中培养学生数学情感的具体措施

在传统的小学数学教学模式下进行课堂内容讲解时，教师一味的传授知识，学生只是听课。课堂下教师布置作业，学生完成之余，做一些相关的习题。并且小学生的自制能力比较差，很容易被外界的游戏所诱惑，出现上课不注意听讲，课后作业不完成的现象。由此可见，采取这种教学模式，是造成学生“厌学”“畏难”现象的重要原因之一。作为数学教师，我们在完成教学任务的同时，还需要思考效率方面的问题，注重培养学生的数学情感，运用科学的教学方法，提高数学课堂的学习效率。 （一