小学生抗挫能力差的案例

浅谈小学生的抗挫折能力的培养

八分山小学 徐祖华

【摘要】：当今社会独生子女较多, 是父母的掌上明珠，是家庭中的小“皇帝”。这些孩子由于家庭的宠爱，娇生惯养，衣来伸手，饭来张口，父母长辈从来没有大声呵斥过，所以感情比较脆弱，遇到挫折就难以承受。对于心灵越来越脆弱的新一代来说,如何提高抗挫能力,使他们顺利步入社会是我们面临的重要问题。教师应该利用好课堂这一良好的契机和场所对其进行抗“挫折能力”教育,建立培养学生良好心理品质的教学目标,在对学生进行赏识教育、成功教育的同时,还应该更多地进行抗“挫折能力”教育。要寓教于乐、寓教于景、情景交融,达到晓之以理、动之以情、导之以行、炼之以意、持之以恒的效果。 【关键词】： 小学生抗挫折能力培养

“啊，老师您快看。”随着孩子们的一声尖叫，我寻声望去，看到了触目惊心的一幕。张顺同学正咬牙切齿、痛苦万分地撕扯着自己的课本。围观的同学们有的露出了惊恐的表情，有的小声议论“他是不是有病啊，自己扯自己的书。”我忙跑过去制止，并把他带到我的办公室问原由。原来这个孩子有多动症被老师批评，过于难过的他把所有的怨气都发泄到了自己的书上。

如今想想他的这种现象已着实普遍，在报纸上、电视上、网络各大论坛中，一则则小学生自

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小学体育教学中培养学生抗挫力

作者：鲁斌

来源：《教育》2015年第21期

在体育教学中，笔者通过课堂观察、与老师交流发现有些学生在面对困难、遭受挫折时，往往表现出畏惧、逃避，或是出现攻击性；犯错时，也多有不诚实、推卸责任等表现。小学生面对挫折时之所以会出现这些现象，原因是多方面的。可以说，现在小学生的抗挫力较弱是个综合性的问题，要解决这个问题需要社会、家庭、学校等多方的共同努力。笔者结合自己的教学实践和对各种案例的分析，就如何在体育教学中培养学生的抗挫力谈一些感悟。 重视培养学生抗挫力

对学生抗挫力的培养，要争取家长的支持，更要争取学校管理层的支持。首先，通过积极的沟通和交流，获取学校管理者的支持。只有学校管理层认识到培养学生抗挫力的重要性和必要性，才能更加有利于学科教学的开展。学校加强小学体育教学，培养学生抗挫力，可以从两个方面考虑。

在体育学期教学计划中列入小学生抗挫力培养项目 培养学生的抗挫力不可能一蹴而就，它是一个长期的、系统的养成过程。学校可以把培养学生的抗挫作为德育的一个重要目标，在各个学科的共同配合和努力

浅谈幼儿抗挫能力的发展与培养

所谓抗挫能力，就是幼儿在遭遇挫折的压力，遇到困难的情境时，能试图再用其它办法来试一试，解决困难，保持行为和心理的正常、健康的能力。幼儿如果具备了良好的抗挫能力，就能面对生活的挑战，以足够勇气与智慧战胜它，从而积累成功的经验，形成良好心理品质。

从社会发展对人的需要来看：随着市场经济的发展，社会竞争日益激烈，压力日益加重，只有具备抗挫折的能力，才能获得心理平衡，不至于被繁重的工作压力压倒。美国的心理学、教育学家曾做过一个调查，提出了“才能杰出儿童的27项特征”，其中很重要一条就是：乐于尝试，勇于克服困难，敢于经受挫折，形成对环境的适应能力和对挫折的承受能力。

从人的发展本身来看：良好的心理素质是人获得身心健康的必要条件，也是获得成功的关键。在历年高考中，莘莘学子在巨大的压力面前，由于不同的心理素质和抗挫能力，产生了不同的结果。有的人进入大学继续深造，有的人名落孙山，甚至走上了自杀的道路。面对这样的现实，如何真正地做到以人的发展为本，促进人的全面发展呢？我认为教师必须重视抗挫这一心理能力的培养。 从当前独生子女现状来看：由于独生子女在家庭中的特殊地位，他们是“温室里的花朵”，在生活中家长尽量避免让幼儿遭遇挫折，当他们

中班个案记录篇一

观察背景：

小颖是本班一名本地新生，在园的这一个时常哭闹，不哭闹时却又是个很调皮的女孩子，教学活动从来没有一次能好好地坐在自己的位置上的，总要挪着自己的凳子离位置远远的坐着，要么就是跟旁边的小朋友讲话。观察目的：在没有老师的注视下，小颖能否自觉遵守游戏规则？

观察策略：

以旁观式观察小颖的举动。观察记录：今天早上晨间活动，孩子们在教师的关注下开心游戏着，小颖在我的注视下明显乖巧了许多，没有做出捣乱的行为。于是，我便有意地走到另外一边，指导其他孩子游戏。可刚过了一会，有几个小朋友叫了起来：“老师，小飞哭了。”我走到他的身边问怎么了，他哭着说：“小颖抢我的玩具，还打我的脸！”只见小颖嘟着嘴巴站在一边，叫着：“他先抢的我玩具的！”我把小颖手上正在玩的玩具拿了过来，问小朋友“你们看见是谁先抢的玩具吗？”小朋友都回答说是小颖抢小飞的玩具！小颖一听就低下了头，我问她：“为什么老是要抢人家的玩具？如果你想玩的话，可以问小朋友借来玩的，抢别人的东西还打人，是非常不对的，老师和小朋友都非常不喜欢这种行为的，以后不能再这样了。！”她听了点点头，并跟小飞道歉，可是过了几分钟她又去抢别的小朋友的玩具了。

情景分析：

小颖是本班一名本地新生，经过一个月的观察发现

摘要： 高中阶段学生的心理压力较大， 心情浮动较为频繁， 因此， 培养高中生的抗挫折能力十分必要。 本文介绍了 在心理健康教育中培养高中生抗挫能力的重要性， 并从培养目 标、 教育内容和方法、 情感教育等方面提出了 培养高中生抗挫能力的思路与途径。

关键词： 高中生； 心理健康； 抗挫能力； 培养

挫折， 是指个体有目的的行为受到阻碍而产生的必然的情绪反应，会给人带来实质性伤害， 表现为失望， 痛苦， 沮丧不安等。 在高中阶段， 学生的身体和心理都处于快速成长期， 但由于面临高考， 学生的学习压力较大， 其心理压力也会随之上升。 成绩不理想， 生活不如意，家庭不和睦， 甚至是情感不顺利都会对高中生的心理造成影响。 此外，高中生的认知发展在这一时期也会经历一个成长发展期， 因此， 注重高中生的心理健康， 并适时地进行心理健康教育， 培养其抗挫折的能力是具有重要意义的。

一、 培养高中生心理抗挫能力的重要性

（ 一） 帮助学生树立乐观向上的人生态度的需要态度决定一切。 人对生活的态度、 对工作和学习的态度都会对其生活质量产生影响。 高中时期是学生的心理快速成长期， 学生的人生观、 世界观、 价值观在这一时期也会随着人、 事、 物的不断发展变化而不断改变。

小学生阅读能力的培养论文：浅谈小学生阅读能力的培养

【摘要】在指导阅读时，一方面要激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，另一方面教师必须结合阅读教学，有目的地教给学生有关阅读的方法，让学生运用多种阅读方法进行自主阅读，从而提高学生独立阅读的能力。

一、课内课外相结合，感受读书之乐。 二、抓住孩子心理特点，激发阅读兴趣。 三、要注重培养学生自信心理。

四、让综合实践活动课成为孩子阅读的平台。 【关键词】渗透 营造书香气息 调动 读书 欲望 自信心理

语文新课程标准中对每个年段的阅读目标进行了明确的规定，而随着新课程的实施，大量的课外阅读已作为了一种课堂的延伸和拓展，低年级是学生学习阅读的起步阶段，“新课标”对低年级阅读教学提出了如此要求：“1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5、诵

读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6、

浅谈小学生阅读能力的培养

【摘要】“读书破万卷，下笔如有神。”“书籍是人类进步的阶梯。”这些名言体现了阅读的重要性。阅读是小学生获取科学文化知识的主要途径，是小学语文教学的重要环节。有效的阅读手段和方法．将大大提高小学生的知识储存量和质量．目前许多小学生阅读兴趣不高，阅读能力差，没有良好的阅读习惯，是语文教学的一大难题。那么如何提高和培养小学生阅读能力呢？

【关键词】阅读的重要性 阅读兴趣 阅读方法 阅读指导 “读书破万卷，下笔如有神。”“书籍是人类进步的阶梯。”这些名言体现了阅读的重要性。阅读是小学生获取科学文化知识的主要途径，也是语文教学的重要环节。《语文课程标准》指出：“具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。九年课外阅读总量应在400万字以上。”因而，在语文教学中，培养学生的语文阅读素质和能力是语文课程改革的根本方向和关键之处。现在的孩子拥有了很优越的阅读条件：大街小巷随处都有书店；学校图书室的存书数量多，种类全；家庭条件好的孩子还有自己的电脑和电子书，想怎么阅读都可以，真是让人羡慕不已。然而优

新课改中农村小学语文课堂语言表达能力差的原因及对策

罗江县新盛镇小学校 杨桂兰 曾波

一直以来,农村小学语文教学中，老师常常为缺少一些口齿伶俐、主动回答问题或主动

参与交流的学生而大伤脑筋，尤其是在新课程改革的形势下，课堂中学生的参与成为主体，更迫切需要提高学生较强的语言表达能力。而现状是：学生上课发言的热情并不高,说话内容单一、苍白,在口语表达方面存在着很大的问题。在课堂上,少数学生积极发言,成为课堂上的主角,其他学生则沉默寡言,甘当配角,教师提问时低着头不回答,有些学生发言则词不达意,声音极小。我是一所农村小学的语文老师，从事着六年级的语文教学已经十年，每当看到自己的学生在课堂上的畏畏缩缩，木木讷讷的样子，心里那个着急呀！好想在这方面下一番功夫。那么，如何真正提高农村孩子的口头语言表达能力，那就必须先找到原因。经过长期的调查和研究，我们发现学生口头语言表达能力低下主要有以下几方面原因：

1.心理障碍：当学生站起来面对众人时，就有两种担忧，一是怕自己心中的形象不能为他人所肯定；二是怕自己表现出与形象相反的形象来。因而学生当众作口头表达时，往往会表现得紧张不安。这种心理上的紧张畏惧感，导致学生说话张口结舌，零碎语、口头禅增多，断断

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如何培养小学生的交往能力

如何培养小学生的交往能力

随着时代的快速发展，家庭独生子女越来越多的局面。被父母视为“手中宝”“小少爷”的孩子在家里起重要作用，具有特殊性，在家里唯我独尊，以自我为中心，无法与他人和睦相处，而更可笑的是有的家长把孩子关在家中；与世隔绝，造成孩子极度缺乏人际交往的能力

小学阶段是儿童走出家庭与人交往的第一时期，是儿童身心发展与行为发展的关键时期；是孩子学会适应生活、学习、学会人际交往、融合于集体生活的基础阶段。他们迫切得到交往，与外界联系，与小朋友一起玩耍一起成长，进行情绪舒畅，得到愉快的心情和品格；是学习、认识自我、认识世界的综合表现。因而小学生交往的能力水平是非常重要的，更应该有教育者的精心培养和训练。结合小学生年龄特征等各方面情况，为培养他们的交往能力，我采取了以下做法： 一、 转化学生内向性格，杜绝“口吃”现象

心灵内向化是关闭一个人性格和交往能力的重要因素；是表现一个人爱不爱开口说话的重要条件。特别是儿童时期正处于身心发展的关键期。不喜欢开口说话，与他人交往，就会影响到说话的能力，时间长了就会造成“口吃”的现象。儿童们的心灵是纯真而美丽的；是健康快乐的，我们应该营造

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培养小学生的数学审题能力

一、 审题的重要性

“面对已经做过好几遍，讲了好几次，强调好几回的题，学生怎么又错了？”这样的报怨，大家太熟悉了吧！现在你可以静下心来想一想这是谁的错？当你让学生认真做题，学生却还是错了，原因是什么？当你让学生改错时，你不讲他也会做对，原因又是什么？那就是没有认真审题，因此，在小学生的数学学习过程中，审题是一个非常重要、贯穿于整个学习过程的环节。无论对什么问题的解决，都离不开审题，可以说，审题是解题的基础。

二、 何谓审题

1、审题，即看清题目，理解题目所表述的意思。 2、审题是学生看到题目到动笔解题之间的重要过程：

从学生看到题目到动笔解题之间有一个非常重要的过程，这个过程便是审题。审题能力是一种获取信息、分析信息、处理信息的能力，它需要以一定的知识水平为基础，更需要有良好的读题习惯、有效的思考方法为保证。这种能力的获得并不是一蹴而就的，它需要有一个学习、积累、反思、巩固、发展的长期过程。俗话说：磨刀不误砍柴功便是这样的道理。

3、审题是学生挖掘信息、迁移信息的过程：

审题过程是挖掘信息的过程，也是迁移信息的过程，它是对问题所含信息的提取、组合、加工和表达的过程，只有通过细心、认真的观察，抓住关键的信