幼儿园劳作区

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幼儿园四季劳作课程的实践研究

作者：刘霞 李魏征 靳晓颖

来源：《河南教育·基教版》2018年第05期

随着城市化的发展，生活在钢筋水泥丛林中的幼儿，因为远离自然、不接地气，易出现“四体不勤，五谷不分”“食不知味”等问题。基于幼儿出现的问题及国内外劳作课程的研究现状，近年来，我园进行了幼儿园四季劳作课程的探索。 一、课程开发指导思想

我们借鉴校本课程开发的经验，以《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》为导向，根据学前教育的特点，立足园本实际，以“引导幼儿发展，促进教师成长，推进特色形成，引领家长观念”作为园本课程开发的主要价值追求，整合多方资源，进行了“三动”（运动、活动、劳动）园本健体课程的构建、开发与实施。目前，运动、活动课程已取得积极成效，劳动课程正在开发、实践中。 二、课程研究目标和内容

四季劳作课程研究目标主要有三个：1.编排具有本园特色的四季劳作课程纲要，确定四季劳作课程总目标、各班分目标以及二十四节气对应的幼兒劳作发展目标，并撰写四季劳作教案。2.在全

篇一：幼儿园中班区域活动计划

幼儿园中班区域活动计划

一、区域总目标： 1、学会与人友好相处，相互合作，懂得体谅别人，关心别人，不争、不抢玩具，爱护玩具。 2、能在各种材料的吸引下积极参加活动，在活动中感到快乐，知道各种材料的特征和作用，并能较充分、合理地运用各种材料。

3、活动中能热情主动地和同伴交往，和同伴共同协商解决活动中出现的问题，敢于表达自己的意见和要求。

幼儿园活动区玩具配备

第一部分 综述玩具的配备原则 一、 安全卫生原则

玩具个体的大小可以造成安全问题。2～4 岁幼儿的玩具应该保证不能吞咽 下去。当然，玩具也不是越大越好，太大的玩具幼儿抱起来会遮挡视线或造成行 动不便。 玩具本身和玩具的内心与表层涂料质地不良是造成安全问题的另一个因素。 目前市场上销售的塑料玩具、水彩笔、彩泥等有的存在铅、苯等有害毒素超标问 题，一些幼儿园的自制玩具也有类似现象。如果幼儿多次甚至长期使用这样的劣 质玩具，对身体健康会造成不良影响。 布艺软体玩具的表层和填充物也有可能存在卫生和安全的隐患， 例如有的幼 儿就因为把玩具的“眼睛”抠下来放入口中造成卡住咽喉而死亡的。有些非食品 包装的废旧物品（例如家用电器的泡沫隔层物、塑料绳等）因材质的化学成分， 也不是以孩子操作玩耍。 防止购进和制作有害玩具的做法是检查玩具或涂料的检测合格证， 不合格的 产品坚决不买，不卫生的废旧物品坚决不用。此外，还要经常对所使用的玩具做 检查，保证无事故隐患。 国家玩具安全鉴定法规定：

① 钢木玩具：表面是否粗糙，边缘是否锐利，孔缝会否夹手指。 ② 电动玩具：严格检查开关系统是否绝缘安全。

③ 戏水玩具：严格检查接缝是否紧密，采用的

全面实施素质教育 促进幼儿健康发展

─申报区一级幼儿园自评报告

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目 录

一、幼儿园概况…………………………………………………………1 二、创建过程与自评情况………………………………………………4 三、主要工作与成绩……………………………………………………5 （一）倡导人文关怀，打造优质高效团队………………………………5 （二）专业引领活动，合力共创优质教育……………………………11 （三）专家引领、骨干带头彰显特色教学……………………………13 （四）上下齐心，创建安全文明校园………………………………15 （五）密切家园联系，形成有效家园合力……………………………17 四、存在的问题及努力方向……………………………………………19

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全面实施素质教育 促进幼儿健康发展

—深圳市育人幼儿园申报区一级幼儿园自评报告

育人幼儿园着眼于全面推行素质教育，探索多形式、多层次办学之路，在“依法治园、以德树园、以人为本、凸显特色、规范管理、推进创新”的管理理念指导下，以促进幼儿发展为标杆、以满足家长需求为中心、以加快教师成长为根本，立足园本扎扎实实进行保教工作管理，努力探索科学管理的办园策略与方法，在不断的实践与探索中

全面实施素质教育 促进幼儿健康发展

─申报区一级幼儿园自评报告

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目 录

一、幼儿园概况…………………………………………………………1 二、创建过程与自评情况………………………………………………4 三、主要工作与成绩……………………………………………………5 （一）倡导人文关怀，打造优质高效团队………………………………5 （二）专业引领活动，合力共创优质教育……………………………11 （三）专家引领、骨干带头彰显特色教学……………………………13 （四）上下齐心，创建安全文明校园………………………………15 （五）密切家园联系，形成有效家园合力……………………………17 四、存在的问题及努力方向……………………………………………19

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全面实施素质教育 促进幼儿健康发展

—深圳市育人幼儿园申报区一级幼儿园自评报告

育人幼儿园着眼于全面推行素质教育，探索多形式、多层次办学之路，在“依法治园、以德树园、以人为本、凸显特色、规范管理、推进创新”的管理理念指导下，以促进幼儿发展为标杆、以满足家长需求为中心、以加快教师成长为根本，立足园本扎扎实实进行保教工作管理，努力探索科学管理的办园策略与方法，在不断的实践与探索中

幼儿园中班区角观察记录

观察要点是否具有角色意识及同伴间的合作和沟通能力

游戏实录游戏开始好一会了, "理发店”里还是没人光顾,三个幼儿无所事事地玩弄着材料,这时我走进了理发店:"请问,可以洗头吗?”一听这话,三个幼儿一起上前忙开了。……

艾迪拿来围兜给我围上,建豪拿出了洗头膏在我头上挤着,佳妮热情地问:"何老师,你要按摩吗?”"好的,在哪里按摩?”她立刻牵着我的手,来到小屋里,随后三个"工作人员”把我好

一阵的折腾,终于一切都做好了,我站起来表示感谢,然后接着说:"你们的服务那么好,可惜大家可能不知道,如果你们能上门服务就好了。”三个幼儿一听都说:"我们出去给大家洗头按摩吧。”我问:"你们出去了,店里就没有人了,有人来了怎么办?”他们想了想,都没有离开"理发店”。

幼儿行为分析开始的时候理发店由于没有人光顾,三个幼儿无所事事,没有进入角色,幼儿之间的角色互动也很少,但当老师介入游戏后,幼儿游戏的积极性明显提高,特别是老师用"如果…就好了”的征询式的口吻给出新的建议,把幼儿从游戏的机能性动作引入想象的情节,将独自性游戏引导到角色之间合作沟通的层次,使之成为幼儿主动

幼儿园常见活动区的功能

学习目标：

1.能说出幼儿园常见活动区

2.能大致说出常见活动区的功能

学习重点：知道常见活动区的功能

学习难点：知道常见活动区的功能

课后学习：

1.EYFS日记，英国幼儿园环境创设如何做？（2篇）

2.一所让海外专家惊叹的“世界乡村幼儿园”的环境

学习过程：

一、户外活动区及其功能

幼儿园户外环境主要有户外活动场地、运动器材和设施、种植养殖区域，以及其他公共区域。

户外环境对于幼儿身心发展具有重要的价值？

新鲜的空气，阳光的沐浴，能促进幼儿新陈代谢，促进生长发育；

幼儿在户外追逐奔跑、攀爬跳跃，使大肌肉得以锻炼，提高了身体素质；

幼儿在游戏中通过同伴间的互动促进社会性发展等。

《幼儿园工作规程》中指出，“在正常情况下，幼儿户外活动时间（包括户外体育活动时间）每天不得少于2小时，寄宿制幼儿园不得少于3小时；高寒、高温地区可酌情增减。”“正常情况下，每日户外体育活动不得少于1小时。”

二、幼儿园室内活动区及其功能

室内环境是幼儿在园一日生活中接触时间最多的空间，主要由活动室、寝室、盥洗室、楼梯、走廊、多功能教室等构成，是幼儿学习和生活的重要场所。

三、区域的设置及其功能

《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”，“

幼儿园常见活动区的功能

学习目标：

1.能说出幼儿园常见活动区

2.能大致说出常见活动区的功能

学习重点：知道常见活动区的功能

学习难点：知道常见活动区的功能

课后学习：

1.EYFS日记，英国幼儿园环境创设如何做？（2篇）

2.一所让海外专家惊叹的“世界乡村幼儿园”的环境

学习过程：

一、户外活动区及其功能

幼儿园户外环境主要有户外活动场地、运动器材和设施、种植养殖区域，以及其他公共区域。

户外环境对于幼儿身心发展具有重要的价值？

新鲜的空气，阳光的沐浴，能促进幼儿新陈代谢，促进生长发育；

幼儿在户外追逐奔跑、攀爬跳跃，使大肌肉得以锻炼，提高了身体素质；

幼儿在游戏中通过同伴间的互动促进社会性发展等。

《幼儿园工作规程》中指出，“在正常情况下，幼儿户外活动时间（包括户外体育活动时间）每天不得少于2小时，寄宿制幼儿园不得少于3小时；高寒、高温地区可酌情增减。”“正常情况下，每日户外体育活动不得少于1小时。”

二、幼儿园室内活动区及其功能

室内环境是幼儿在园一日生活中接触时间最多的空间，主要由活动室、寝室、盥洗室、楼梯、走廊、多功能教室等构成，是幼儿学习和生活的重要场所。

三、区域的设置及其功能

《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”，“

根据《江苏省优质幼儿园评估标准》和《江苏省优质幼儿园评估实施办法》，江苏省教育评估院对2014年下半年申报的266所幼儿园，组织了材料评审、现场考察和整改复核并提出评估结论。近日，经省教育厅审核，确认234所幼儿园为江苏省优质幼儿园。具体名单如下：

2014年下半年省优质幼儿园确认名单

南京市（27所）

1.南京市行知实验幼儿园

2.南京秦淮小米奇幼儿园

3.南京秦淮汇景幼儿园

4.南京艾倍科幼儿园

5.南京市雨花台区南站幼儿园

6.南京仙林晨光幼儿园

7.南京市栖霞区爱儿坊东方天郡幼儿园

8.南京市栖霞区行知幼儿园

9.南京市仙林实验幼儿园学思路分园

10.南京市栖霞区上城风景幼儿园

11.南京市浦口区城东幼儿园

12.南京市浦口区威尼斯幼儿园

13.南京市浦口区鸿基幼儿园

14.南京天润城北岸幼儿园

15.南京市浦口区爱儿坊盘龙山庄幼儿园

16.南京合家春天幼儿园

17.南京金宝宝金王府幼儿园

18.南京市江宁区上峰幼儿园

19.南京市江宁区万佳幼儿园

20.南京市江宁区竹山幼儿园

21.南京市江宁区晶贝贝幼儿园

22.南京市江宁区金色摇篮幼儿

自治区幼儿园教育指导纲要

为贯彻落实国家《幼儿园教育指导纲要（试行）》、自治区党委、自治区人民政府《关于大力推进“双语”教学工作的决定》（新党发〔2004〕2号）、《自治区关于加强少数民族学前“双语”教育的意见》（新党办发〔2005〕28号）和《关于进一步加强少数民族学前和中小学“双语”教学工作的意见》（新党办发〔2008〕19号）的精神，正确指导我区农村“双语”幼儿园（学前班）教育教学工作，结合我区农村学前“双语”教育实际情况，特制定本纲要。

第一部分 总 则

一、幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我区学校教育和终身教育的奠基阶段。新疆农村“双语”幼儿园（学前班）学制为两年。

二、“双语”幼儿园（学前班）应从实际出发，实施“双语”教育和素质教育，为少数民族幼儿身心发展奠定良好的基础。要特别注重培养幼儿热爱祖国、民族团结、互帮互助、文明礼貌的良好品德。

三、“双语”幼儿园（学前班）要在促进少数民族幼儿全面发展的前提下，遵循语言学习规律，重点培养少数民族幼儿汉语交流的能力，打好汉语的听、说基础，为少数民族幼儿进入下一阶段的学习和生活做好准备。

四、“双语”幼儿园（学前班）必须遵循少数民族幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，选择