依法治国的本质是保障人民当家作主

枣霄

２０１３．６

民主与法治

党的领导、人民当家作主与依法治国的互动品磺探析

杨艳春１，付维２

（１．安庆师范学院，安徽安庆２４６１３３；

２．江西师范大学政法学院，江西南昌３３００００）

［摘要】坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一，是社会主义民主政治文明的特点牵优势，是建设社会主义政治文明的根本要求。我们要科学把握三者的科学内涵、互动质量及基本要求，不断提高党的领导水平与执政能力，发展

社会主义民主政治，建设社会主义政治文明。

［关键词］党的领导；人民当家作主；依法治国；互动品质［中图分类号】Ｄ６０【文献标识码】Ａ

［文章编号】１００７—８４８７（２０１３）０６—００５７—０４

坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一，是社会主义民主政治的特点和优势，党的十五大对坚持党的领导、人民当家作主、依法治国三者之间的有机联系作出了初步论述，提出“把坚持党的领导、发扬人民民主和严格依法办事统一起来”；党的十六大继续提出：“发展社会主义民主政治，最根本的是要把坚持党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一起来”。党的十七大报告明确提出“要坚持中国特色社会主义政治发展道路，坚持党

国人民群众实行对国家和社会生活的领导。共产党自诞生之日起就代表着工人阶级和广大人

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人民当家作主的法治国家导学案

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【认定目标】（心中有目标，你就会走向成功） .知道人民怎样当家作主，认识全国人大与其他中央国家机关的关系及全国人大的职权。

2.了解依法治国方略的内涵及要求，知道在法治国家里国家机关和公民该怎样做。

3.认识人民代表大会制度和依法治国方面的有关知识，提高自己维护国家利益，规范自身行为的能力。

【学习导航】（我的课堂，我的舞台—本课知识网络）

【互助提纲】

.人民怎样行使自己当家做主的权利？

2.人大代表是怎样产生的？我国根本政治制度是什么？

3.全国人民代表大会的地位和权力怎样？

4.我国治国方略是什么？具体内容及意义是什么？ 5.依法治国的要求是什么？ 6.为什么要依法行政？

7.生活在法治国家的人们应该怎样做？

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【学习感悟】

通过本节课我们感受到作为主人的自豪感。要依法规范自身行为，明确依法治国对公民要求，树立在法律面前人人平等思想。分享在安定环境生活中的幸福吧！

【目标检测】（拾级而上，顺

篇一：依法治国与依法行政试题答案大全

篇二：依法治国与依法行政部分答案87分

篇三：浅谈依法治国

浅谈依法治国

一、依法治国的含义及重大意义

什么是依法治国？简单地说，就是依照法律来治理国家；复杂些说“就是广大人民群众在党的领导下，依照宪法和法律规定，通过各种途径和形式管理国家事务、管理经济文化事业，管理社会事务，保证国家各项工作都依法进行，逐步实现社会主义民主的制度化、法律化，使这些制度和法律不因领导人的改变而改变，不因领导人看法和注意力的改变而改变”。

从结构要素来看，依法治国是合三为一，有机结合的统一体。它是坚持党的领导、发扬人民民主、严格依法办事的统一。其中，坚持党的领导是主导，发扬人民民主是实质，严格依法办事是基本内容。具体来说其含义有五个方面：

（一）把党的路线、方针、政策和有关国家重大决策，依照程序变为国家的意志，即制定为法律，是国家管理有法可依，有章可循；

（二）在党的领导下，全国各族人民依照宪法，法律和法规的规定，行使管理国家和社会事务的权利，并依法履行全民应尽的义务；

（三）国家机关，武装力量，各政党和各社会团体、各企事业组织，依法履行职责和承担义务；

（四）依靠广大人民群众，建立起群众性的监督体系；

（五）通过依法治国，把民主与专政的各个环节

一、整体解读

试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。

1．回归教材，注重基础

试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。

2．适当设置题目难度与区分度

选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。

3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察

在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体

篇一：浅谈依法治国

浅谈依法治国

一、依法治国的含义及重大意义

什么是依法治国？简单地说，就是依照法律来治理国家；复杂些说“就是广大人民群众在党的领导下，依照宪法和法律规定，通过各种途径和形式管理国家事务、管理经济文化事业，管理社会事务，保证国家各项工作都依法进行，逐步实现社会主义民主的制度化、法律化，使这些制度和法律不因领导人的改变而改变，不因领导人看法和注意力的改变而改变”。

从结构要素来看，依法治国是合三为一，有机结合的统一体。它是坚持党的领导、发扬人民民主、严格依法办事的统一。其中，坚持党的领导是主导，发扬人民民主是实质，严格依法办事是基本内容。具体来说其含义有五个方面：

（一）把党的路线、方针、政策和有关国家重大决策，依照程序变为国家的意志，即制定为法律，是国家管理有法可依，有章可循；

（二）在党的领导下，全国各族人民依照宪法，法律和法规的规定，行使管理国家和社会事务的权利，并依法履行全民应尽的义务；

（三）国家机关，武装力量，各政党和各社会团体、各企事业组织，依法履行职责和承担义务；

（四）依靠广大人民群众，建立起群众性的监督体系；

（五）通过依法治国，把民主与专政的各个环节，把国家的政治、经济和社会生活的各个方面，都纳入法制的轨道运行。这五个方面

一、整体解读

试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。

1．回归教材，注重基础

试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。

2．适当设置题目难度与区分度

选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。

3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察

在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体

高一政治课件

政与治济经关系的是什？么 政治的质实根和本性是属什么？ 我当国最前的大治是什政么?

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三)(中高政学治主研究要容内 治政与与中参国民主的治——政一第单 元 政府治 理理——论二单元 第治统治、政党政理论民与族教政宗策—第三— 元单 国 际政——治四第单元

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推荐目请同学书从下们述二本十中书选读一本并写一篇，000字 左2的右读书笔记。1柏拉.:《图理国》想 .亚里2多士：《德政学治 3.》阿那：奎《阿奎那治著政选作 4.马基雅》维：《君主论》 5里霍布.斯：利维坦》 《6.宾诺莎：斯神学政治《》 7论.洛：《克府政论 8.》卢：《社会梭约论》契 9卢.梭：论《类人平不等起的源 基础和》 0.密1尔《论自由：》 1.密1:尔《代制政议》 府1.马克思2《共产党：宣言》13 .克托尔维《:美论国的民》 1主.罗尔4:斯正《义论》 51诺.齐克《无政：府国家和、乌邦》 1托6达.尔《:代政现分析》 17治阿尔蒙德等：.比较政治学《》 8.1拉斯韦尔：《政学治谁得到什：? 何么时和如何到？》得 91.斯伊：顿《治体系》 政2.0恩伯斯《:代世界政治理论当》第

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单一元 公民政治生的活第一

课生活在

《人民民主专政：本质是人民当家作主》教学设计

仙游一中 严梅芳

【教学内容】:

《人民民主专政：本质是人民当家作主》是人教版高中思想政治必修2《政治生活》第一课第一框。本框内容是全书的统领。后面所介绍的知识，比如公民的权利和义务，政府的性质职能，我国的政体，我国的民族政策、宗教政策等都是由我国的国家性质决定的。本框主要介绍了国家的含义、产生、本质属性，我国的国家性质，我国人民民主专政的特点，我国人民民主的特点，我国的人民民主专政对极少数敌人实行专政。我国的民主与专政是辩证统一的。必须坚持人民民主专政。 【学生分析】:

高一下学期的学生具有一定的辩证思维能力和分析能力，也具有一定的分析综合能力，能简单对社会上发生的事件进行分析，但没能形成较为完善的认知结构。仅仅停留于对书本知识的接受和掌握，学生的进取欲望会受到极大压抑，学生的发展也将受到极大束缚。他们对发生在身边的真人真事有了解的兴趣，对社会中发生的事件有探索的欲望，对通过活动的方式来获取知识有参与的兴趣。 【设计思想】:

（一）教学理念：教学内容生活化，让学生觉得“政治课内容就在我身边” 教学过程活动化，让学生能在课堂上体验所学的内容

《政治生活》的课程内容与思路个人的角度政府的角度

政治制度建设的角度 世界的眼光

一、国家的产生及性质1.国家(1)本质：国家是经济上占统治地位的阶 级进行阶级统治的工具，阶级性是国家的根 本属性。 根本属性≠唯一属性 国家还有社会管理的属性

一、国家的产生及性质(2)国家性质(国体)及其决定因素A国家性质的含义就是国家政权掌握在什么阶级手中，什么是统治阶级， 什么是被统治阶级。)

即国体，是指社会各阶级在国家中的地位。(具体说，

B国家性质的决定因素统治阶级的的阶级性质决定着国家性质

国家的性质(国体)是由统治阶级的性质决定

奴隶制国家—— 奴隶主 封建制国家—— 封建主 资本主义国家—— 资产阶级 剥削阶级

社会主义国家—— 人民

2、我国的国家性质——①宪法规定了我国的国家性质首要标志

中华人民共和国是工人阶级 阶级基础 领导的、以工农联盟为基础的人 民主专政的社会主义国家。国家性质

②我国人民民主专政的最大特点对绝大数人实行民主， 对极少数人实行专政。

本质：人民当家作主。

如何理解“民主”? 民主——指在一定阶级范围内，按照平等的

原则和少数服从多数的原则来共同管理国家 事务的国家制度。 民主具有鲜明的阶级性，民主总是属于统治

阶级的。

如何理解“专政”?

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推荐目请同学书从下们述二本十中书选读一本并写一篇，000字 左2的右读书笔记。1柏拉.:《图理国》想 .亚里2多士：《德政学治 3.》阿那：奎《阿奎那治著政选作 4.马基雅》维：《君主论》 5里霍布.斯：利维坦》 《6.宾诺莎：斯神学政治《》 7论.洛：《克府政论 8.》卢：《社会梭约论》契 9卢.梭：论《类人平不等起的源 基础和》 0.密1尔《论自由：》 1.密1:尔《代制政议》 府1.马克思2《共产党：宣言》13 .克托尔维《:美论国的民》 1主.罗尔4:斯正《义论》 51诺.齐克《无政：府国家和、乌邦》 1托6达.尔《:代政现分析》 17治阿尔蒙德等：.比较政治学《》 8.1拉斯韦尔：《政学治谁得到什：? 何么时和如何到？》得 91.斯伊：顿《治体系》 政2.0恩伯斯《:代世界政治理论当》第

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