二年级我要的是葫芦教学反思

篇一：二年级语文《我要的是葫芦》教学反思

二年级语文《我要的是葫芦》教学反思

《我要的是葫芦》教学反思

由叶校长指导的"如何在阅读教学中制定核心目标"的实验课第一轮磨课结束了，从刚开始分析别的老师的案例，到在叶校长的指导下，自己分析教材尝试制定一个单元的核心目标，再到自己备课上课，这一轮的尝试走下来，虽也还在摸着石头过河，但也有了些许的收获。现将这一轮的学习反思总结如下。

实验课题的关键词是"怎样制定核心目标，怎样落实核心目标"，众所周知，我们所上的每一节课都是有教学目标的。在此之前的语文课堂，我们注重朗读，注重文本内容，注重让学生体会你从课本中感受到了什么，唯独忽略了语文学科最重要的是语言训练。当经过一次次的培训，磨课，我们渐渐明白，语文课就应该有语文味，语文课不是思品课，我们更应该注重的是语言训练点，我们的课堂也开始发生了变化，一节课下来，教给了学生无数个知识点，但每个知识点都是蜻蜓点水，学生掌握得不甚牢固。在我们迷茫的时候，叶校长告诉我们一节语文课有许多个知识点，但却只有一个核心的训练点，只要核心目标定好，一节课都应该为它服务。这个时候，我们豁然开朗，原来语文课也并不是那么的复杂，当每一节课都定好了核心目标，课堂反而变得简单

我要的是葫芦教学案例(人教版二年级第

二册)

第一课时

一、导入

１、认识“葫芦”两个生字。告诉学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声。

２、今天我们来学习一个故事名字叫《我要的是葫芦》，小朋友读了课题知道了什么想知道什么呢？指名说。这个故事讲的就是一个人种了葫芦，这颗葫芦长得什么样呢/请小朋友们自已读故事，看和你想的一样不一样。

二、初读课文、识字学词

１、观察课文插图，认识“藤”字。观察课文插图中的人物，出示“哇”、“盯”。

２、自读课文，自学字词：

⑴初读课文，画出生字，借助拼音读准字音。

⑵同桌互相交流记字方法。

⑶找出带生字的句子来读，要求读通顺。

３、生字的巩固：

⑴巩固会认的字：

我会读：细长的葫芦藤

雪白的葫芦花

可爱的小葫芦

第1页/共4页

我会找：

哇──（蛙）──（娃）──（洼）

盯──（丁）──（顶）

⑵巩固会写的字：

谁读得准？

言每治棵挂哇怪慢

谁会发现?

同结构的字：治、棵、挂、哇、怪、慢

同偏旁的字：怪、慢

同部件的字：挂、哇

谁会看？（观察老师范写，说说写这些字时要注意什么。）左窄右宽的字：治、棵、挂、哇、怪、慢

从上到下的字：言、每

谁写得好?

学生练写，互相评价。重点讲解：“挂、哇”二字右边的“圭”，是由上下两个“土”字组成的；“言”字第一横长，下面两横短；“每”字的笔顺

我要的是葫芦教学案例(人教版二年级第

二册)

第一课时

一、导入

１、认识“葫芦”两个生字。告诉学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声。

２、今天我们来学习一个故事名字叫《我要的是葫芦》，小朋友读了课题知道了什么想知道什么呢？指名说。这个故事讲的就是一个人种了葫芦，这颗葫芦长得什么样呢/请小朋友们自已读故事，看和你想的一样不一样。

二、初读课文、识字学词

１、观察课文插图，认识“藤”字。观察课文插图中的人物，出示“哇”、“盯”。

２、自读课文，自学字词：

⑴初读课文，画出生字，借助拼音读准字音。

⑵同桌互相交流记字方法。

⑶找出带生字的句子来读，要求读通顺。

３、生字的巩固：

⑴巩固会认的字：

我会读：细长的葫芦藤

雪白的葫芦花

可爱的小葫芦

第1页/共4页

我会找：

哇──（蛙）──（娃）──（洼）

盯──（丁）──（顶）

⑵巩固会写的字：

谁读得准？

言每治棵挂哇怪慢

谁会发现?

同结构的字：治、棵、挂、哇、怪、慢

同偏旁的字：怪、慢

同部件的字：挂、哇

谁会看？（观察老师范写，说说写这些字时要注意什么。）左窄右宽的字：治、棵、挂、哇、怪、慢

从上到下的字：言、每

谁写得好?

学生练写，互相评价。重点讲解：“挂、哇”二字右边的“圭”，是由上下两个“土”字组成的；“言”字第一横长，下面两横短；“每”字的笔顺

第14课《我要的是葫芦》教学设计

起来看看他要的葫芦是什么样的。（演示第4张幻

灯片）

是葫芦》。学习的内容。

讲授新课一、初读感知

1.初读课文，感知课文。（演示第5-8张幻灯

片）

（1）自由朗读课文，圈出本课生字。

kē xièxiǎnɡ dīn ɡ

棵谢想盯 yán lín zhìɡuà

i

言邻治怪（2）说一说这些生字偏旁是什么

“盯”的偏旁是“目”

“治”的偏旁是“氵”

“谢”的偏旁是“讠”

“怪”的偏旁是“忄”

（3）指导生字的笔顺。

以“谢”、“怪”为例指导。

2.学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。

出示词语：A.教师领读 B.男女生比读C.同桌互读。

二、精读领悟

1.这篇课文主要讲述的是什么事情（演示第9让学生在轻松的状态中识记生字。

让学生明白课文讲述的故事内容。

2.《我要的是葫芦》这篇课文告诉了我们什么

道理

做事情要注意事物之间的联系，不能片面地去

看待问题。

四、课堂练习（演示第31张幻灯片）

1.我会扩词。

五、作业布置（演示第32张幻灯片）

1.带感情地朗读课文。

2.完成课后习题。

课堂小结《我要的是葫芦》这篇小短文描述了一个爱葫

芦的人种葫芦时，只知道要葫芦果实，不知道要杀

死叶子上的蚜虫，结果什么都没得到

新修订小学阶段原创精品配套教材

《我要的是葫芦》第二课时教学设计教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改

Teaching design of the second class of "I want a gourd"

教师：风老师

风顺第二小学

编订：FoonShion教育

《我要的是葫芦》第二课时教学设计

教学目标:

1、认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。

2、知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。

3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:

1、理解课文内容。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:

知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。

教学过程:

一、复习巩固

1、同学们，昨天我们学习了第14课的生字，我现在来考考你们，看看这一课里的生字，你们是否都会读了。

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cai出示词语，开火车认读。

2、小朋友们学习真用心。今天我们继续学习第14课《我要的是葫芦》（板题），指名读课题。老师评价：这位小朋友读得真不错，在读的时候特别强调了“葫芦”两个字，把故事中的主人公非常希望得到葫芦的

14 《我要的是葫芦》教案 教学目标：

1、认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字，会写“从前、细长”等10个词语。

2、能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3、了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 教学重难点：

1、体会反问句、感叹句的表达特点

2、理解课文内容，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 教学准备：多媒体课件 教学课时：二课时 教学过程：

一、 观赏葫芦，引入新课

1、同学们，上两节课我们学习了《坐井观天》和《寒号鸟》两个小故事，故事中隐含的道理让我们受到启发，我们再来看一个故事，它又会告诉我们什么道理呢？读读故事的题目。 2、这葫芦究竟长什么样啊？我们来看一看。 （1）出示葫芦图片：板书“葫芦”，念好轻声。

（2）了解葫芦自古以来的功用、葫芦文化。（课件出示相关葫芦制品、葫芦工艺品图片。）

（3）教师补充板书课题，学生读好课题。(指导读好题目，师生问答：我要的是什么？指导重读“是葫芦”) 二、初读正音，整体感知

1.请学生自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，不会的字多读几遍。

2.出示生字，同桌合作互读，归类识字。 3.教

《我要的是葫芦》第一课时教学设计

长兴县第二实验小学 梅周红

设计意图:

《我要的是葫芦》写的是一个种葫芦的人因为没有治葫芦叶上的蚜虫，所以他的小葫芦一个一个都落了。从而告诉我们做事情要注意事物之间的联系。课文内容短小，蕴涵的哲理浅显。在第一课时，我把“生字教学”与“写字指导”作为教学的重点，在朗读指导中采用图文结合的方法引导学生了解课文大概，并注重朗读与理解相结合，引导学生积累词语，以读促悟让学生融入文本，从而更好地品悟语句中包含着的丰富的思想感情。 教学目标:

1.会认“葫、芦、藤”等6个字,会写“挂、哇”等字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文, 通过朗读与理解相结合，让学生体会葫芦的可爱及种葫芦人对葫芦的喜爱之情。 3.能够掌握“细长的葫芦藤、雪白的小花”等词语搭配,学会积累词语。 教学重难点:

重点：会认“葫、芦、藤”等6个字，会写“挂、哇”等字。

难点：借助图片帮学生了解课文大概，并引导学生通过“找句、找词”朗读体会葫芦的可爱以及种葫芦人对葫芦的喜爱之情。 教学过程:

教学过程 一、激趣导入，揭示课题 1．认识“葫芦” 1

小朋友，今天我们的

人教版二年级上《我要的是葫芦》教学设计

通过课文《我要的是葫芦》的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。本文特意为大家收集整理了人教版二年级上《我要的是葫芦》教学设计，希望大家喜欢！ （一）学习第1自然段

1．读课文第1自然段，看看有几句话，想想每句话告诉我们什么？

学生阅读后可以答出：

（1）第一句：种葫芦的人种了一棵葫芦。 （2）第二句：葫芦藤上长叶、开花。 （3）第三句：花谢了，长出小葫芦。 （4）第四句：小葫芦很可爱。

（5）第五句：种葫芦的人每天都去看几次。 2．读课文第1自然段，说说葫芦的生长过程？ 如：长叶→开花→花谢→结出小葫芦。 3．看图想一想“长满了绿叶”是什么意思呀？ 学生能够说出“长满了绿叶”的意思是叶子多、长得好。 4．师：“多么可爱的小葫芦呀”，仔细观察插图，用自己的话说说小葫芦怎么可爱呀？生：小葫芦长得绿绿的，油亮油亮的。

像小灯笼，也像小铃铛。

师：在第三句中用了一个“挂”就写出了小葫芦的可爱。

5．让我们有语气地把这段再读一读。

6．师：小葫芦这么可爱，和“长满了绿叶”有什么关系吗？

生：因为叶子能制造养料，茎叶长得好，才能开出美丽

【篇一：我要的是葫芦第二年续写】

刘济郡

第二年，那个人又种了一颗葫芦。

过了几天，长出一颗小树苗，那人细心地给小树苗浇水，施肥，除草，在他细心的照顾下，小苗长出了又细又长的青藤，开出了几朵美丽洁白的小花，花谢以后，藤上长出了一个一个的小葫芦，多么可爱的小葫芦呀。

有一天，他给葫芦浇水的时候，看见了叶子上长满了可恶的蚜虫在吸收叶子上丰富的营养，那个人想去年小葫芦就是这些蚜虫害死掉的。这回，我可不能掉以轻心。”他拿出农药喷、喷、喷的把它们全都消灭了。

葫芦一天一天的长大，真的长得比南瓜还要大呢！

到了秋天，葫芦成熟了，那个人，看着一个个可爱的葫芦，脸上露出了灿烂的微笑。

【篇二：我要的是葫芦第二年续写】

赵仁萍

第二年，这个人又种了一棵葫芦，过了些日子，细细的葫芦藤上长满了碧绿的叶子，开出了洁白无瑕的小花。花谢以后，藤上挂了几个小巧玲珑的葫芦。多么可爱的小葫芦啊！

有一天，他发现叶子上爬着一些可恶的蚜虫，这个人想起了邻居的劝告，赶快把一只只蚜虫都赶走了，后来小葫芦慢慢地长啊长，一个个长得比大南瓜还要大呢！

这个人十分地高兴，他摘了一些葫芦送给了他的邻居，还说：谢谢你，是你告诉了我叶子和葫芦之间的关系，这些葫芦送给你！”他的邻居笑眯眯地说：不用

《我要的是葫芦》导学案

第1课时

一、学习目标

1、会认6个生字，会写8个生字 2、正确、流利朗读课文

学习重点：掌握我会认、我会写的生字，读通读顺课文。

导学过程

二、预习导学（课外） 1、认读本课1、2类生字。

我会写的字：组词、每个字组两个词 2、熟读课文，勾出文中生字所组的词语

课文有（）个自然段，我能读好（）这几段。 3、多音字 种 几 三、课堂小结 四、课堂检测

1、辨字组词

海（ ） 抬（ ） 哇（ ） 言（ ） 棵（ ）

每（ ） 治（ ） 挂（ ） 信（ ） 课（ ）

盯（ ） 圣（ ） 邻（ ） 打（ ） 怪（ ） 领（ ） 2、我能说句子 自言自语 奇怪 慢慢

3、请在括号里填上恰当的词语

一（ ）葫芦 一（ ）小花 一（ ）藤 一（ ）邻居 一（ ）叶子 一（ ）蚜虫

第2课时

一、学习目标

1、看图、学