二年级数学乘加乘减教学反思

二年级数学上册 乘加乘减教案 苏教版

乘加、乘减

教学内容：乘加乘减，教材第31、32页的内容。

教学三维目标：

1.使学生掌握乘加乘减的计算方法，让学生感受到应该用不同的方法解决实际问题。

2.鼓励学生独立思考，培养学生初步的观察，想象能力。

3.培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的教学思想。

教学重点：计算乘加、乘减，解决乘加、乘减的实际问题。

教学难点：解决乘加、乘减的实际问题。

教学过程：

一、创设情景

今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了（课件显示：四个鱼缸，有3个鱼缸里有4条金鱼，一个鱼缸里只有1条）这些金鱼是生物小组的同学精心培养的，你们喜欢吗？问题：他们一共养了多少条金鱼？

二、探究

讨论：要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？

交流：（1）把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了（4+4+4+1）

（2）先把3个4条相加再加1条。（4×3+1）板书4+4+4+1=13条4×3+1=13条

三、拓展

你还有其他方法列式吗？（引导学生发现如果把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘法算式）

根据学生回答板书：4×4－3

问：4×4表示什么？为什么要减3

四、归纳

像4×3+1这样的算

二年级乘加、乘减、除加、除减应用题

1、每个3元，饼干每包4元，饮料每瓶6元，花生每包7元，糖果每袋5元。 （1）买4个面包和1瓶饮料该付多少元？

（2）买3包饼干和1包花生该付多少元？

（3）买5袋糖果和1个面包该付多少元？

（4）买3包饼干，付给20元，该找回多少元？

2、玫瑰花每枝5元，康乃馨每束8枝，共24元，菊花每束4枝，共8元，百合花每枝4元。 （1）1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？

（2）买1枝菊花和一枝百合花，共花多少元？

3、小明买5枝笔15元，小红买每枝4元。谁买的便宜，每枝便宜多少元？

4、赢一场得3分；平一场得1分。海豚队赢了9场，平了8场，一共的多少分？

1

5、学校要召开家长会，共有单人椅34把，双人椅8把。一共能坐多少人？

6、到电影院看电影，成人票8元，儿童票4元。 （1）我有50元，买了8张儿童票，应找回多少元？

（2）买1张成人票和6张儿童票，共花多少元？

7、我们要折100只纸鹤。我们共有5人，现在每人折了9只。还要再折多少只？

8、小华花了12元买了6瓶饮料，小红买1瓶花了3元。谁买的饮料便宜？便宜多少元

1

9×5－26＝ 8×3＋39＝ 16＋7×3＝ 5×7－42＝ 5×3＋69＝ 8×9－72＝ 66－7×7＝ 14＋5×7＝ 68－39＋47＝ 33－5×3＝ 72－8×6＝ 66＋14－79＝ 66－9×4＝ 6×2＋20＝ 28＋0×2＝ 9×0－0＝ 35－5×2＝ 21＋7×8＝ 30＋69－53＝ 51＋40－84＝ 15－12＋68＝ 8×4＋41＝ 7×1＋29＝ 58＋0×1＝ 80－2×8＝ 6×3－0＝ 34－0×6＝ 9×5－5＝ 1×0＋9＝ 4＋5×6＝ 7＋0＋94＝ 4×2－51＝ 28－2×8＝ 92－37－41＝ 3×7＋20＝ 12＋3×2＝ 50－5×4＝ 32＋96－33＝ 22－21＋43＝ 1×6－4＝ 42＋4×6＝ 9×9－6＝ 3×5＋33＝ 1＋9×9＝ 30－1×6＝ 47－16－22＝ 24＋3×8＝ 24－1×8＝ 3×1＋67＝ 97－57＋52＝ 89－8×9＝ 50－1×5＝ 3×8＋5＝ 4×9＋4＝ 4×1＋29＝ 80＋15－52＝ 7×7－24＝ 57＋71－96＝ 92－4×6＝ 48＋43－21＝ 11＋9×8＝ 21－7×3＝ 49＋25＋21＝ 68＋1×

1

9×5－26＝ 8×3＋39＝ 16＋7×3＝ 5×7－42＝ 5×3＋69＝ 8×9－72＝ 66－7×7＝ 14＋5×7＝ 68－39＋47＝ 33－5×3＝ 72－8×6＝ 66＋14－79＝ 66－9×4＝ 6×2＋20＝ 28＋0×2＝ 9×0－0＝ 35－5×2＝ 21＋7×8＝ 30＋69－53＝ 51＋40－84＝ 15－12＋68＝ 8×4＋41＝ 7×1＋29＝ 58＋0×1＝ 80－2×8＝ 6×3－0＝ 34－0×6＝ 9×5－5＝ 1×0＋9＝ 4＋5×6＝ 7＋0＋94＝ 4×2－51＝ 28－2×8＝ 92－37－41＝ 3×7＋20＝ 12＋3×2＝ 50－5×4＝ 32＋96－33＝ 22－21＋43＝ 1×6－4＝ 42＋4×6＝ 9×9－6＝ 3×5＋33＝ 1＋9×9＝ 30－1×6＝ 47－16－22＝ 24＋3×8＝ 24－1×8＝ 3×1＋67＝ 97－57＋52＝ 89－8×9＝ 50－1×5＝ 3×8＋5＝ 4×9＋4＝ 4×1＋29＝ 80＋15－52＝ 7×7－24＝ 57＋71－96＝ 92－4×6＝ 48＋43－21＝ 11＋9×8＝ 21－7×3＝ 49＋25＋21＝ 68＋1×

乘加和乘减的教学设计

同心县实验小学 刘秉莲

教学目标

1、使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。 2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。

3、能够正确地进行乘加或乘减的运算，并通过计算帮助自己记忆乘法口诀。 4、进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。 教学重点

1、学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。 2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。 3、能够正确地进行乘加或乘减的运算。

教学难点 学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。 教具学具 小黑板

教学方法 讲授 演示 小组讨论 课 时 一课时 预 习

1、我知道1棵秆上结了3个玉米,

2、棵秆上结了( )个玉米,列加法算式 ,改写成乘法算式是 3、棵秆上结了( )个玉米,列加法算式 改写成乘法算式是 4、棵秆上结了( )个玉米,列加法算式 ,改写成乘法算是 。 理解乘加与乘减：

1、阅读教材第56页例5。理解：小熊来掰走了1个玉米,还剩( ),

乘加和乘减的教学设计

同心县实验小学 刘秉莲

教学目标

1、使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。 2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。

3、能够正确地进行乘加或乘减的运算，并通过计算帮助自己记忆乘法口诀。 4、进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。 教学重点

1、学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。 2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。 3、能够正确地进行乘加或乘减的运算。

教学难点 学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。 教具学具 小黑板

教学方法 讲授 演示 小组讨论 课 时 一课时 预 习

1、我知道1棵秆上结了3个玉米,

2、棵秆上结了( )个玉米,列加法算式 ,改写成乘法算式是 3、棵秆上结了( )个玉米,列加法算式 改写成乘法算式是 4、棵秆上结了( )个玉米,列加法算式 ,改写成乘法算是 。 理解乘加与乘减：

1、阅读教材第56页例5。理解：小熊来掰走了1个玉米,还剩( ),

分拆为乘与加

二年级数学

一、教师遵循的原则

1、 科学性和思想性相结合的原则。 分拆为乘与加本是很抽象的，但是老师在讲解习题时利用了数形结合的方法。如将21进行分拆，要求是10格10格的跳，老师在示范时就在长21的数射线上画，10格画一次，画了2次，多1格，算式是21=10×2+1.学生在做时就可以利用长21的数射线将数字21分拆成乘与加的形式。数形结合的思想方法为学生理解抽象的东西架起了一座桥梁。 2、 直观性的原则。

老师在黑板上摆了11根小棒，让学生将小棒平均分堆，分好的堆在黑板上呈现。如“将11根小棒分成每堆3根，有3堆，多2根”，黑板上就呈现了三堆三根的和一堆两根的，学生看了就一目了然。还有在之后讲解习题时讲习题直接用投影仪投到黑板上，老师边讲边示范做，学生看和听相结合，很容易就掌握了该方法。 3、 因材施教原则。

老师先进行集体教学，也就是先给全班同学上课，然后在练习巩固阶段，老师在教室巡视学生掌握的情况，学生不会的就对其再进行讲解，有些学生她启发一下就好了，而对有些学生她还会详细讲解。因为老师了解学生的具体情况。

4、 循序渐进的原则。

老师在课堂导入的阶段让学生分小棒，学生根据老

分拆为乘与加

二年级数学

一、教师遵循的原则

1、 科学性和思想性相结合的原则。 分拆为乘与加本是很抽象的，但是老师在讲解习题时利用了数形结合的方法。如将21进行分拆，要求是10格10格的跳，老师在示范时就在长21的数射线上画，10格画一次，画了2次，多1格，算式是21=10×2+1.学生在做时就可以利用长21的数射线将数字21分拆成乘与加的形式。数形结合的思想方法为学生理解抽象的东西架起了一座桥梁。 2、 直观性的原则。

老师在黑板上摆了11根小棒，让学生将小棒平均分堆，分好的堆在黑板上呈现。如“将11根小棒分成每堆3根，有3堆，多2根”，黑板上就呈现了三堆三根的和一堆两根的，学生看了就一目了然。还有在之后讲解习题时讲习题直接用投影仪投到黑板上，老师边讲边示范做，学生看和听相结合，很容易就掌握了该方法。 3、 因材施教原则。

老师先进行集体教学，也就是先给全班同学上课，然后在练习巩固阶段，老师在教室巡视学生掌握的情况，学生不会的就对其再进行讲解，有些学生她启发一下就好了，而对有些学生她还会详细讲解。因为老师了解学生的具体情况。

4、 循序渐进的原则。

老师在课堂导入的阶段让学生分小棒，学生根据老

篇一：二年级数学教学反思

二年级数学教学反思

数学预习是学生自主学习的重要体现。学生自主学习是新课程改革的主旋律，“以学生为主体”是当代教学的基本思想。激发学生兴趣，使学生成为学习的主体，让学生的学习变为主动，是终身学习的基础 。

一、数学预习，有利于培养学生提出问题的意识和能力

爱因斯坦说：“提出一个问题，比解决一个问题更重要。”在自学课本时，学生由于认知能力的局限，往往不能很到位的理解某些知识，只是有一些模糊的认识，让学生大胆提出不懂的问题。尽管在老师看来非常简单，但这些问题是学生思考后的思维断点。由于学生间存在较大差异，有的问题具有思考的价值，有的甚至幼稚，我们重在培养学生提问题的意识。长此以往，水滴穿石，学生提出的问题肯定越来越精彩。

二、数学预习，有利于突出重点，提高教学效率

经过预习，有些简单的问题学生自己可以解决，教师应放手让学生解决。学生都有强烈的好奇心和探究的兴趣，对自己疑惑的问题肯定会倍加关注。教师要及时抓住学生的“模糊点”进行有针对性的探究和澄清，鼓励学生学有所思，思有所疑，疑有所得。经教师的点拨后，“山重水复疑无路，柳岸花明又一村，”让学生体验成功的快乐。对教师来说，间接实施了因材施教。对学生来说，易突出学习重点，

突破学习难点。通

五年级上册数学试题二单元- 练习13：连乘、乘加、乘减沪教版

练习13：连乘、乘加、乘减班级姓名学号得分

一、递等式计算（难易度☆）

50.4 ×1.95－1.9 3.76×0.25＋25.8

0.75×16×5.8 （8.07＋0.98）×0.07

0.18×（8.14－3.64） 15.3－1.1×6.3

二、列式计算（难易度☆☆）

1、0.4的12.5倍乘2.46，积是多少？

2、10.1乘8.7减去5.9的差，积是多少？

1、比20.6乘5.5的积少20.02的数是多少？

五年级上册数学试题二单元- 练习13：连乘、乘加、乘减沪教版

三、问题解决（难易度☆☆）

有两筐水果，第一筐重30.8千克，第二筐的质量比第一筐的1.2倍还多3.54千克，第二筐重多少千克？

※※复习准备

1、乘法交换律a×b=

乘法结合律a×b×c=（a×b）×c=

乘法分配律（a+b）×c= +

除法运算性质a÷b÷c=

2、用简便方法计算，并说明所应用的运算定律

64×125 99×37+37 25 × 104

25×（128×4）